20小壁虎借尾巴 第二课时 教学设计

20小壁虎借尾巴第二课时教学设计主备人备课成员教学内容《20小壁虎借尾巴》第二课时教学设计：

本节课继续学习《小壁虎借尾巴》这一课的内容，教材为人教版小学语文一年级下册第四单元第11课。主要内容为小壁虎在墙角捉虫子时发现自己的尾巴被咬断了，随后向其他动物借尾巴的经历。本课时重点学习小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程，以及它们各自尾巴的特点和用途。通过学习，使学生了解不同动物尾巴的形态和功能，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解等核心素养。通过讲述小壁虎借尾巴的故事，学生将提升语言表达和倾听能力，学会观察和描述动物特征，发展逻辑思维和推理能力。同时，通过欣赏故事中的自然美和动物多样性，学生将增强对自然美的感知和审美情感，培养保护环境的意识。此外，课程内容涉及传统文化中动物象征的元素，有助于学生理解文化内涵，提升文化自信。学情分析本节课的对象为一年级学生，他们已具备基本的语言表达能力，能够进行简单的听、说、读、写活动。在知识方面，学生已学习了一些关于动物的基本知识，但对其尾巴的功能了解不多。在能力方面，学生具有一定的观察力和想象力，但逻辑思维和推理能力尚待提高。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但有时注意力容易分散。行为习惯方面，学生在课堂上的表现较为积极，但有时过于活跃，容易影响到课堂纪律。

对于本节课的学习，学生的兴趣较高，因为故事内容生动有趣，贴近他们的生活。然而，由于一年级学生的认知水平有限，他们可能对一些抽象的概念和复杂的句子理解不够。因此，在教学中，教师需要注重启发式教学，引导学生主动探究，充分发挥他们的主体作用。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保他们能够在课程学习中取得进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《小壁虎借尾巴》的课文学习资料。

2.辅助材料：准备与动物尾巴相关的图片和视频，以及动物尾巴功能介绍的PPT。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张桌子和若干椅子，以便学生进行合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小壁虎借尾巴》课文电子版，要求学生预习并标注不理解的词语。

-设计预习问题：设计问题如“小壁虎为什么要借尾巴？”“它向哪些动物借尾巴？结果如何？”

-监控预习进度：通过学生预习后的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的部分。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小壁虎的有趣故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子结构，解释不同动物尾巴的用途。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演小壁虎和其他动物，模拟借尾巴的过程。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验故事情节。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和句子结构。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如写一篇关于动物尾巴的短文。

-提供拓展资源：提供动物尾巴的图片和视频资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习动物尾巴的多样性。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力和思维能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备，激发探究兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《动物的尾巴》——介绍不同动物尾巴的形状、功能和有趣的事实。

-《小壁虎的奇妙旅程》——讲述小壁虎在寻找尾巴过程中的冒险故事。

-《自然界的伪装大师》——壁虎》——探讨壁虎的生存策略和独特身体结构。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的动物，了解它们尾巴的特点和用途，记录观察结果。

-收集有关动物尾巴的资料，包括图片、视频和文字，进行整理和分享。

-创作一篇关于动物尾巴的童话故事，结合所学知识，发挥想象力。

-设计一个小实验，模拟动物尾巴的功能，如制作一个可以摆动的尾巴模型。

-访问动物园或自然保护区，观察不同动物的尾巴，与饲养员交流，了解尾巴在日常生活中的作用。

-开展小组讨论，分享各自的学习成果，讨论动物尾巴进化的可能原因。

-阅读科学家关于动物尾巴研究的文章，了解最新的研究成果和科学进展。

-利用网络资源，搜索有关动物尾巴的科普文章和视频，拓宽知识视野。

-编写一份关于动物尾巴的科普小报，包括尾巴的形态、功能、趣味事实等内容。

-参与学校或社区的科学俱乐部活动，与其他同学交流学习经验，共同探索动物世界的奥秘。教学反思这节课《小壁虎借尾巴》的第二课时，我感到整体的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。通过学生的反应和参与度，我发现他们对小壁虎的故事非常感兴趣，这一点从他们积极的课堂参与和作业完成情况中可以看出。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课前预习的设计很有效。通过让学生预习课文并思考相关问题，他们在课堂上能够更好地参与到讨论中。我看到很多学生在预习时已经能够指出课文中的生字词，并在课堂上主动提问，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在课堂上，一些学生的注意力可能会因为故事内容的吸引力而分散。虽然我设计了角色扮演等互动环节来增加学生的参与度，但我也意识到需要更多地引导学生集中注意力，特别是在讲解重点知识点时。例如，在解释不同动物尾巴的功能时，我可能需要更多地进行互动，让学生亲自展示或模拟，以便他们更好地理解和记忆。

另外，我在课堂上使用了一些多媒体资源，如动物尾巴的图片和视频，这些资源确实帮助学生更直观地理解了课文内容。但同时，我也发现有些学生可能过于依赖视觉材料，而忽视了课文的文字描述。未来，我可能会更加平衡地使用这些资源，并鼓励学生更多地关注课文本身。

在课后作业方面，我发现虽然学生们都能够完成作业，但质量参差不齐。有些学生只是简单地复述课文内容，而没有进行深入的思考和创作。这可能是因为他们对课后自主学习的引导不够明确。因此，我计划在下次课后提供更具体的作业指导，鼓励学生结合自己的观察和想象进行创作。

此外，我也反思了自己的教学语言。虽然我尽量使用简单清晰的语言进行讲解，但有时可能还是过于正式，不够贴近学生的日常语言。我意识到，如果能够更多地使用学生们熟悉的词汇和表达方式，可能会更有助于他们理解和吸收知识。

最后，我觉得这节课在培养学生的思维能力和创造力方面做得不错。通过让学生观察和思考动物尾巴的不同用途，他们不仅学到了知识，也锻炼了自己的思维。我希望在未来的教学中，能够继续激发学生的好奇心和探索精神，让他们在学习中找到乐趣。课堂课堂评价：

在《小壁虎借尾巴》的第二课时教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。以下是我对课堂评价的一些具体做法和思考：

1.提问：我会在课堂上提出一些开放性问题，如“小壁虎为什么向小鱼借尾巴？”或“你们认为小壁虎最终为什么会找到自己的尾巴？”这样的问题可以引导学生深入思考课文内容，同时也能让我了解他们对故事的理解程度。通过学生的回答，我发现大部分学生能够准确把握故事的主线，但也有部分学生对细节理解不够深入。

2.观察：我在课堂上会密切观察学生的反应和参与度。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够准确地表达角色的情感和语言，以及他们是否能够自然地与同伴互动。通过观察，我发现学生们在角色扮演中表现出很高的热情，但也有一些学生需要更多的引导和鼓励才能积极参与。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，如让学生列举小壁虎借过尾巴的动物，或者描述不同动物尾巴的功能。这样的测试可以帮助我了解学生对课堂内容的掌握情况。测试结果显示，学生们对基本知识点的掌握较好，但对于一些较复杂的知识点，如尾巴功能的科学解释，他们的理解还有待提高。

作业评价：

在作业方面，我采取以下方式进行评价：

1.批改：我会认真批改每一份作业，不仅关注学生的答案是否正确，还会注意他们的表达方式