人教版地理七年级下册 8.3 撒哈拉以南非洲 教案

人教版地理七年级下册8.3撒哈拉以南非洲教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版地理七年级下册8.3节，本节课主要教学内容包括：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和范围；

2.非洲大陆的地形、气候特点及其对人类活动的影响；

3.撒哈拉以南非洲的自然资源和经济发展状况；

4.非洲人口、民族、语言及宗教信仰的多样性；

5.非洲国家在政治、经济、文化等方面的发展现状及面临的挑战。核心素养目标分析1.空间感知能力：学生能够理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形分布和气候类型，形成对非洲大陆空间结构的认识。

2.人地关系观念：学生能够分析非洲的自然环境特点及其对人类活动的影响，认识到人与自然和谐共生的关系。

3.综合思维：学生能够从经济、政治、文化等多角度分析非洲国家的发展现状，培养跨学科综合分析问题的能力。

4.全球观念：学生能够了解非洲的人口、民族、宗教等多样性，增强对世界文化差异的尊重和理解，培养全球化视野。

5.社会责任感：学生关注非洲面临的挑战，提高对发展中国家处境的同理心，培养积极参与国际事务的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了世界地理的基本知识，了解了地球的基本结构和地理环境，对于地理位置、地形、气候等概念有了初步的认识。此外，学生在七年级上册的学习中，对非洲的地理位置、部分国家有了一定的了解。

2.学生对地理学科的学习兴趣较为浓厚，尤其对神秘的热带雨林、广阔的沙漠等自然景观具有好奇心。学生在小组合作、讨论交流等学习方式中表现出较强的能力，且喜欢通过实际案例来理解理论知识。学习风格方面，学生更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生在本章节可能遇到的困难和挑战包括：对撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候等知识点的记忆和区分；对非洲国家经济发展、民族、宗教等方面的理解；以及对非洲面临的发展问题的深入分析和思考。此外，如何将所学知识与实际生活相结合，提高问题解决能力也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版地理七年级下册教材，提前指导学生预习8.3节撒哈拉以南非洲的内容。

2.辅助材料：准备与撒哈拉以南非洲相关的地图、气候分布图、经济活动图片等，以及介绍非洲自然风光、民族文化、经济发展等方面的视频资料。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生进行小组合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示非洲大陆的自然风光视频，提出问题：“你们知道这是哪里吗？这片大陆有哪些独特之处？”引发学生对非洲的好奇心。

-回顾旧知：快速复习七年级上册学过的非洲地理位置、主要国家等知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、地形特点、气候类型及其对人类活动的影响，讲解自然资源、经济发展、人口民族和宗教信仰等知识点。

-举例说明：通过展示撒哈拉沙漠、刚果盆地等典型地形的图片，以及矿产资源、农业活动的案例，帮助学生具体理解非洲的自然环境和经济特点。

-互动探究：组织学生分小组讨论非洲面临的挑战和发展机遇，引导学生从地理、经济、社会等多角度进行思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放非洲地图，让学生标注出本节课学习的地理位置、地形、气候等关键信息，并在小组内分享自己的标注成果。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，针对学生的疑问和错误进行及时纠正和解释，确保学生对知识点的正确理解和掌握。学生学习效果1.描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形特点和气候类型，并理解这些自然条件对人类活动的影响。

2.识别和解释非洲的主要自然资源和经济活动，分析其经济发展现状及面临的挑战。

3.讲述非洲的人口、民族、语言和宗教信仰的多样性，认识到文化差异的重要性。

4.运用地图和相关图表，分析非洲国家的地理位置、地形、气候等关键信息，提高空间感知能力。

5.通过小组讨论和探究，培养综合思维和问题分析能力，学会从多角度审视非洲的发展问题。

6.增强对发展中国家，特别是非洲国家的关注，树立全球观念和社会责任感。

7.能够将所学知识与实际生活相结合，关注国际时事，提高对国际事务的参与意识和能力。典型例题讲解例题一：

撒哈拉以南非洲的主要气候类型有哪些？这些气候类型对当地人类活动有何影响？

答案：

撒哈拉以南非洲的主要气候类型包括热带雨林气候、热带草原气候、亚热带沙漠气候和地中海气候等。这些气候类型对当地人类活动的影响如下：

1.热带雨林气候：为当地提供了丰富的水资源，适宜发展林业和渔业。

2.热带草原气候：适宜发展畜牧业和部分农业，但降水不稳定，易受干旱影响。

3.亚热带沙漠气候：水资源匮乏，但拥有丰富的矿产资源，如撒哈拉沙漠地区的石油、天然气等。

4.地中海气候：适宜发展农业，尤其适宜种植水果、蔬菜等。

例题二：

请简述撒哈拉以南非洲的地理位置及地形特点。

答案：

撒哈拉以南非洲位于非洲大陆南部，北接撒哈拉沙漠。地形特点如下：

1.大部分地区海拔较高，以高原为主，如南非高原、东非高原等。

2.河流众多，包括尼罗河、刚果河、赞比西河等，多用于灌溉、发电和航运。

3.东西高，中间低，呈阶梯状分布。

例题三：

撒哈拉以南非洲的经济发展现状如何？面临哪些挑战？

答案：

撒哈拉以南非洲的经济发展现状如下：

1.经济发展水平较低，以农业为主，部分国家依赖单一资源出口。

2.工业化程度低，基础设施落后。

3.贫困、失业和疾病问题严重。

面临的挑战包括：

1.资源开发不足，经济结构单一。

2.政治不稳定，部分国家存在战乱和冲突。

3.人口增长迅速，对资源和环境造成压力。

例题四：

请列举撒哈拉以南非洲的几种主要自然资源，并说明其对经济发展的影响。

答案：

撒哈拉以南非洲的主要自然资源包括：

1.矿产资源：如金刚石、黄金、铜、铁矿等，为国家经济发展提供重要支撑。

2.水资源：尼罗河、刚果河等河流为当地农业、发电和航运提供便利。

3.生物资源：丰富的动植物资源，如热带雨林地区的木材、药材等。

这些资源对经济发展的影响如下：

1.矿产资源出口为国家创造外汇，但过度依赖单一资源出口易受国际市场波动影响。

2.水资源为农业灌溉、发电等提供保障，但水资源分布不均，部分国家面临干旱威胁。

3.生物资源具有很高的经济价值，但过度开发可能导致生态环境破坏。

例题五：

请简述撒哈拉以南非洲的人口、民族和宗教信仰特点。

答案：

撒哈拉以南非洲的人口、民族和宗教信仰特点如下：

1.人口：撒哈拉以南非洲人口增长迅速，城市化进程加快，但人口分布不均，部分农村地区人口密度较低。

2.民族：民族多样性极高，包括黑人、白人、亚洲人等，各民族之间存在一定程度的融合和交流。

3.宗教信仰：主要宗教为基督教、伊斯兰教和传统宗教。基督教和伊斯兰教在非洲传播广泛，部分国家存在宗教冲突和紧张局势。传统宗教在撒哈拉以南非洲仍有一定影响力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展等知识点的掌握程度。

-观察学生在小组讨论、互动探究等活动中的表现，评估学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。

-在课堂练习中，评估学生对地图、图表的解读能力以及综合运用知识的能力。

-及时发现学生在学习中的困难和问题，给予针对性的指导和帮助。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对非洲地图的标注、知识点的总结、问题的解答等。

-点评作业时，既要指出学生的错误和不足，也要肯定学生的进步和优点，以鼓励学生继续努力。

-提供具体的改进建议，帮助学生明确学习方向，提高学习效率。

-定期对学生的学习效果进行总结，通过作业反馈表、学习报告等形式向学生和家长报告学习情况，促进家校合作。板书设计①重点知识点：

-撒哈拉以南非洲的地理位置

-地形特点与气候类型

-自然资源与经济发展

-人口、民族、宗教信仰多样性

-非洲面临的发展挑战

②关键词：

-地理位置与范围

-地形高原、河流

-气候类型：热带雨林、热带草原

-经济发展：资源依赖、工业化水平

-人口增长、民族多样性

-宗教信仰：基督教、伊斯兰教、传统宗教

③核心句：

-撒哈拉以南非洲位于非洲大陆南部，北接撒哈拉沙漠。

-该地区地形以高原为主，河流众多，气候类型多样。

-非洲拥有丰富的自然资源，但经济发展面临结构单一、基础设施落后等挑战。

-人口增长迅速，民族和宗教信仰多样，文化差异显著。

-非洲国家在政治、经济、社会发展中面临诸多挑战。教学反思与总结在讲解新知时，我发现学生对非洲的地理位置、地形、气候等知识点掌握得较好，但对于经济发展、民族、宗教等方面的理解相对较浅。为了帮助学生更好地理解这些知识点，我采用了举例说明和互动探究的方式。通过展示具体的案例和引导学生进行讨论，学生能够更加深入地理解非洲国家的经济发展现状、民族多样性和宗教信仰的复杂性。

在巩固练习环节，我发现学生在标注非洲地图和分享标注成果时表现得非常积极，他们通过动手实践加深了对非洲地理知识的理解和应用。同时，我也注意到了一些学生在标注过程中出现的问题，如地理位置的记忆不准确、地形与气候的对应关系混淆等。我及时给予了指导和帮助，确保学生对知识点的正确理解和掌握。

在课堂评价方面，我发现学生通过课堂提问、观察和测试等方式，能够较好地掌握撒哈拉以南非洲的知识点。他们能够描述非洲的地理位置、地形特点、气候类型，并理解这些自然条件对人类活动的影响。此外，学生也能够识别和解释非洲的主要自然资源和经济活动，分析其经济发展现状及面临的挑战。在小组讨论和探究活动中，学生表现出较强的合作能力和问题分析能力。

然而，在作业评价方面，我发现部分学生在课后作业中存在一些问题，如对非洲地图的标注不准确、对知识点的总结不够全面等。为了帮助学生改进这些问题，我认真批改了学生的作业，并提供了具体的改进建议和指导。通过及时的反馈和鼓励，学生的作业质量有所提高，他们对于非洲地理知识的理解和应用能力也得到了提升。

在教学反思与总结环节，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一些经验教训。通过展示视频和图片，我成功地激发了学生对非洲地理知识的兴趣。通过举例说明和互动探究，我帮助学生深入理解了非洲国家的经济发展现状、民族多样性和宗教信仰的复杂性。在巩固练习环节，我发现学生通过动手实践加深了对非洲地理知识的理解和应用。然而，我也注意到了一些学生在作业中存在的问题，如标注不准确、总结不够全面等。为了帮助学生改进这些问题，我认真批改了学生的作业，并提供了具体的改进建议和指导。

在教学总结方面，我认为学生对撒哈拉以南非洲的知识点取得了较好的学习效果。他们能够描述非洲的地理位置、地形特点、气候类型，并理解这些自然条件对人类活动的影响。此外，学生也能够识别和解释非洲的主要自然资源和经济活动，分析其经济发展现状及面临的挑战。在小组讨论和探究活动中，学生表现出较强的合作能力和问题分析能力。然而，我也注意到了一些学生在作业中存在的问题，如标注不准确、总结不够全面等。为