第二单元《进位加法》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第二单元《进位加法》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过《进位加法》的学习，使学生能够理解并掌握进位加法的概念和运算规律，能够熟练进行两位数的加法运算，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。同时，通过探究和解决问题，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神，为后续数学学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一位数的加法，能够熟练地进行10以内的加法运算。

-学生对数字的组成和基本数概念有一定的理解。

-学生可能已经接触过简单的两位数加法，但没有涉及进位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。

-学生在直观操作和具体实践中学习效果较好，喜欢通过动手操作来理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的学生擅长逻辑推理，有的学生更倾向于直观感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对进位的抽象概念感到困惑，不理解为什么需要进位。

-在进行进位加法时，学生可能会忘记进位或者处理进位时出现错误。

-学生在计算过程中可能会因为粗心大意而出错，特别是在连续进位的情况下。四、教学资源-人教版二年级上册数学教材

-教学PPT

-计算器（用于辅助教学和检验计算结果）

-小黑板或白板

-教学卡片

-数学练习册

-实物模型（如计数棒、小石子等）

-多媒体教学设备（如电脑、投影仪）五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅购物场景图，图中两个人正在计算购物总额，其中一项物品的价格是两位数，另一项物品的价格是一位数，总额超过10。

-提问：“同学们，你们能帮他们算一下总价吗？”

-学生尝试计算，教师引导发现需要用到进位加法。

-引出本节课主题《进位加法》。

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示进位加法的概念，通过动画形式演示进位过程。

-讲解进位加法的运算规则，强调进位的条件和操作方法。

-示例讲解，选取几个简单的进位加法题目，边讲解边板书，让学生跟随思路。

-引导学生总结进位加法的要点。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成几个进位加法题目。

-教师巡视课堂，指导学生的练习过程，解答学生的疑问。

-选几个学生上黑板展示自己的计算过程，并进行点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-创设一个游戏活动，将学生分成小组，每组轮流进行进位加法的抢答。

-每次抢答正确的小组得一分，鼓励学生积极思考，快速计算。

-游戏结束后，总结各小组得分，对表现优秀的小组进行表扬。

5.课堂提问（5分钟）

-提问学生：“谁能来说说进位加法的步骤？”

-让学生举例说明如何进行进位加法。

-针对学生可能出现的错误，提问：“在进行进位加法时，我们最容易忘记的是什么？”

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调进位加法的重要性。

-提供一个拓展练习题，让学生课后尝试解决，以培养学生的独立思考能力。

7.结束语（2分钟）

-鼓励学生在课后多练习，巩固所学知识。

-祝愿学生在数学学习的道路上不断进步。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《有趣的进位加法》小册子，内容包括进位加法的趣味故事、练习题和游戏。

-数学学习网站上的进位加法互动游戏，如“进位加法闯关”等。

-数学学习软件中的进位加法练习模块，提供不同难度的练习题目。

-与进位加法相关的数学绘本，如《小猫数学家的进位历险》等。

-视频资源，如教学视频《轻松掌握进位加法》。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《有趣的进位加法》小册子，通过故事和游戏的方式巩固进位加法知识。

-安排学生在电脑或平板电脑上玩进位加法互动游戏，通过游戏的形式提高计算的熟练度。

-建议学生使用数学学习软件的进位加法练习模块，定期进行自我检测和复习。

-推荐学生阅读数学绘本，通过故事情节理解进位加法的概念，增加学习的趣味性。

-在家长的协助下，学生可以观看教学视频，通过视频中的讲解和示例，进一步理解和掌握进位加法的运算规律。

-鼓励学生在家中利用计数棒、小石子等实物模型进行进位加法的操作练习，增强直观感受。

-建议学生尝试解决日常生活中遇到的进位加法问题，如购物找零、计算时间等，将数学知识应用到实际生活中。

-定期组织数学小测验，检测学生对进位加法的掌握程度，并提供个性化辅导。

-鼓励学生之间的互助学习，通过小组讨论和合作，共同解决进位加法中的难题。七、教学反思与改进今天的《进位加法》课堂教学结束后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

在教学导入环节，通过购物场景图引发学生的兴趣，这个设计是成功的，学生们很快被吸引进课堂学习中。但在讲解新课的过程中，我发现有些学生在理解进位概念时仍然感到困惑。我意识到，可能是因为我没有足够地利用直观教具来辅助教学，导致学生对抽象的进位过程理解不够深刻。

在巩固练习环节，虽然学生们积极参与，但我也注意到一些学生在计算时仍然容易出错，特别是在连续进位的情况下。这可能是因为他们在练习时缺乏足够的指导和支持。

1.在未来的教学中，我将增加使用实物模型和直观教具的时间，比如计数棒和计数珠，帮助学生更好地理解进位的物理过程。

2.我计划设计更多的互动活动，让学生在小组内讨论和解决问题，这样可以增强他们的合作能力和解决问题的能力。

3.对于容易出错的学生，我将提供更多的个性化辅导，比如在课后安排额外的练习时间，或者提供额外的练习材料，帮助他们巩固理解。

4.我会调整课堂提问的方式，鼓励学生提出自己的疑问，这样我可以及时了解他们的困惑，并针对性地解答。

5.为了提高学生的自我检测能力，我将在课堂上引入更多的自我评价工具，比如让学生在完成练习后自我检查，并标记出不确定的题目，以便于我进行针对性的讲解。

6.我也会考虑在课后建立一个小型的在线交流平台，让学生可以随时向我提问，这样即使不在课堂上，他们也能得到及时的帮助。八、课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对进位加法的理解和掌握程度。我会提出一些针对性的问题，比如“谁能告诉我什么是进位加法？”或者“在进行进位加法时，我们应该注意什么？”这样的问题可以引导学生思考和表达自己的理解。

其次，我在课堂上会观察学生的反应和参与度。当我在讲解进位加法的规则和步骤时，我会注意学生的表情和反应，看看他们是否跟上我的讲解节奏。此外，我还会观察学生在小组讨论和游戏活动中的表现，了解他们在实际操作中是否能够正确应用所学的知识。

测试也是我评价学生学习情况的重要手段。我会安排一些小测验，让学生独立完成，以此来检测他们对进位加法的掌握程度。通过这些测试，我可以及时发现学生在理解上的漏洞，并针对性地进行讲解和辅导。

作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评。我会认真检查每一份作业，不仅仅是为了找出错误，更是为了了解学生的思考过程。在批改作业时，我会用铅笔标记出学生的错误，并在旁边用简短的语言给出解释和指导，帮助学生理解错误的原因和正确的解题方法。

在作业点评环节，我会选择一些典型的错误或者优秀的作业在课堂上进行展示，让学生相互学习。对于表现良好的学生，我会给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。对于作业中存在的问题，我会及时与学生沟通，提供个性化的辅导和建议。典型例题讲解例题1：

计算：23+17=

解答：首先计算个位数3+7=10，个位写0，向十位进1；然后计算十位数2+1（进位）+1=4。所以，23+17=40。

例题2：

计算：45+32=

解答：首先计算个位数5+2=7；然后计算十位数4+3=7。所以，45+32=77。

例题3：

计算：56+48=

解答：首先计算个位数6+8=14，个位写4，向十位进1；然后计算十位数5+4+1（进位）=10。所以，56+48=104。

例题4：

计算：67+59=

解答：首先计算个位数7+9=16，个位写6，向十位进1；然后计算十位数6+5+1（进位）=12。所以，67+59=126。

例题5：

计算：89+34=

解答：首先计算个位数9+4=13，个位写3，向十位进1；然后计算十位数8+3+1（进位）=12。所以，89+34=123。

在进行这些例题讲解时，我会强调进位的重要性，并让学生注意在计算过程中不要忘记进位。通过这些具体的例题，学生可以更好地理解进位加法的运算规则，并能够独立完成类似的计算题目。在讲解过程中，我还会提醒学生检查自己的计算结果，确保每一步都是正确的。板书设计①进位加法的概念：

-“进位加法”标题

-“进位”的定义

-“加法”的运算符号“+”

②进位加法的步骤：

-第一步：计算个位数，注意是否满10

-第二步