外研版（2019）选择性必修第一册Unit 1 Laugh out loud Using language语法教学设计

外研版（2019）选择性必修第一册Unit1LaughoutloudUsinglanguage语法教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容外研版（2019）选择性必修第一册Unit1LaughoutloudUsinglanguage语法教学设计：

本节课我们将聚焦于教材中“Usinglanguage”部分，主要内容包括：1.复习和巩固过去进行时态，学习并掌握过去完成时态的用法；2.通过幽默故事，引导学生学会运用不同的时态描述事情发生的顺序和关系；3.运用所学语法知识，进行小组活动，创作并表演幽默对话，提高学生的语言运用能力。教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生扎实掌握语法知识，提高实际语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过学习过去完成时态，使学生能够准确、恰当地运用不同时态描述事件顺序，提高语言表达清晰性和连贯性；2.思维品质：培养学生运用语法知识分析和解决问题的能力，激发创新思维和逻辑思维；3.文化意识：通过幽默故事的学习，增强学生对英语国家文化背景的理解，提高跨文化交际意识；4.学习能力：鼓励学生合作探究，培养自主学习能力，激发学习兴趣，形成持久的学习动力。这些核心素养目标与教材紧密相连，有助于全面提升学生的英语学科素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是过去完成时态的构成及其用法，包括其与过去进行时态的区别。重点讲解如何通过时间状语和上下文来确定使用过去完成时态，以及它如何与过去进行时态共同构建复杂的时间线。

-强调在描述过去事件时，如何正确使用过去完成时态来表达“过去的过去”，并通过实例句型展示其应用，如：“Bythetimehearrived,theyhadalreadyfinishedthemeeting.”

-通过幽默故事和对话练习，使学生能够熟练运用过去完成时态来描述一系列过去发生的动作。

2.教学难点：

-难点在于让学生理解并区分过去完成时态与一般过去时态、过去进行时态之间的区别，特别是在复杂句子结构中的应用。

-学生在运用过去完成时态时，常常难以把握时间状语的准确使用，如“before”,“bythetime”,“when”等，需要通过具体实例和练习来加强理解。

-另一个难点是如何让学生在实际语境中灵活运用过去完成时态，这需要通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生突破这一难点，如设计情景让学生描述一个错综复杂的幽默故事，强化时态的正确使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好外研版（2019）选择性必修第一册Unit1“Laughoutloud”的相关章节，包括Usinglanguage部分，以便课堂上随时翻阅和练习。

2.辅助材料：准备与过去完成时态相关的幽默故事视频或音频材料，用于激发学生兴趣，并在视觉和听觉上加深对语法点的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备必要的书写工具和参考资料，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。同时，确保教室前方有足够的空间进行示范和表演。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过一个简短的幽默故事视频，引出本节课的主题，让学生在笑声中自然过渡到学习状态。

-回顾旧知：快速复习过去进行时态，通过提问方式检查学生对过去进行时态的掌握情况，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细讲解过去完成时态的构成、用法，强调其与过去进行时态的区别。

-举例说明：使用具体的句子和故事情境，展示过去完成时态如何表达“过去的过去”。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，分析并创造自己的句子，运用过去完成时态描述不同的情境。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：分发练习册，让学生完成相关的语法练习，巩固过去完成时态的应用。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供反馈，帮助学生纠正错误。

4.拓展应用（约10分钟）：

-小组活动：学生分组，根据教师提供的情境，创作幽默对话，运用过去完成时态进行表演。

-展示分享：每组选取代表进行展示，其他学生和教师共同评价，给予反馈。

5.总结反思（约5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课学习的重点和难点，总结过去完成时态的用法。

-鼓励学生分享学习心得，提出疑问，共同解答。

6.作业布置（约5分钟）：

-布置相关的课后练习，让学生在家中继续巩固过去完成时态的用法。

-推荐一些幽默故事或视频资源，鼓励学生在课外观看，提高英语兴趣和学习积极性。学生学习效果1.理解并掌握过去完成时态的构成和基本用法，能够区分过去完成时态与过去进行时态、一般过去时态。

2.准确运用过去完成时态描述过去的事件，特别是“过去的过去”的情况，提升语言表达的准确性和连贯性。

3.通过小组讨论和情境创作，提高在实际语境中使用过去完成时态的能力，增强语言实践技能。

4.通过幽默故事的学习和创作，提升跨文化交际意识，增强对英语国家文化背景的理解。

5.培养自主学习能力，通过课后练习和拓展阅读，巩固课堂所学知识，形成持久的学习兴趣和动力。

6.在教师的指导和同伴的互助下，能够发现并改正自己在使用过去完成时态时出现的错误，提高自我纠错和反思的能力。

7.通过参与课堂活动，增强合作意识和团队协作能力，同时培养创新思维和逻辑思维。

学生的学习效果将与教材紧密相连，确保他们在本节课结束后，对过去完成时态有深入的理解和实际运用的能力。教学反思与改进在这次教学活动结束后，我觉得有几个方面值得反思。首先，我在导入阶段使用的幽默故事视频，学生的反应比我预期的要热烈，这说明通过趣味性强的材料可以有效激发学生的学习兴趣。但在新课呈现环节，我发现部分学生对过去完成时态的理解还是有些吃力，可能我需要在这个环节增加一些更直观的例子，或者通过更多的互动来帮助学生理解。

其次，巩固练习阶段，我注意到学生在小组活动中参与度很高，但个别学生在语法运用上还存在问题。我计划在未来的教学中，针对这部分学生增加一些个性化的辅导，确保他们能够跟上课程进度。

关于改进措施，我打算在以下几个方面做出调整：

1.在新课呈现环节，我会尝试使用更多的实物或图片辅助教学，让学生能够更直观地理解过去完成时态的用法。

2.在互动探究环节，我将增加学生之间的互评环节，鼓励他们相互纠错，相互学习，以提高他们的参与感和责任感。

3.对于学习有困难的学生，我会在课后提供额外的辅导，并设计一些针对性强的练习，帮助他们巩固知识点。

4.我还会在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难，以便及时调整教学方法。课后作业为了巩固学生对过去完成时态的理解和应用，以下是一些与课本知识点紧密相关的课后作业题目：

1.请根据以下情境，使用过去完成时态完成句子：

-情境A：Bythetimeyougottotheparty,I_______(leave)already.

-情境B：Whenhe_______(arrive)attheairport,we_______(wait)fortwohours.

-答案：

-情境A：Bythetimeyougottotheparty,Ihadalreadyleft.

-情境B：Whenhearrivedattheairport,wehadbeenwaitingfortwohours.

2.将以下句子从一般过去时态改写为过去完成时态：

-句子A：Tomcleanedtheroombeforedinner.

-句子B：Wewatchedamovieafterwefinishedourhomework.

-答案：

-句子A：Tomhadcleanedtheroombeforedinner.

-句子B：Wehadfinishedourhomeworkbeforewewatchedamovie.

3.编写一个包含至少三个动作的幽默故事，要求使用过去完成时态来描述这些动作的先后顺序。

-示例答案：

-Onceuponatime,therewasacatthathadchasedamouseintoahole.Beforethecathadrealizedthemouse'strick,ithadalreadyescaped.Thecathadsearchedeverywherebuthadfoundnothing.

4.请根据以下提示，用过去完成时态完成对话：

-提示：Alice和Bob计划在昨天下午3点见面，但Alice早到了，Bob迟到了。

-对话：

-Alice:I_______(arrive)atthemeetingpointat2:30,butBob_______(be)nowheretobeseen.

-Bob:I'msorryI_______(belate).I_______(get)stuckintrafficand_______(arrive)onlyat3:15.

-答案：

-Alice:Ihadarrivedatthemeetingpointat2:30,butBobhadnotbeenanywheretobeseen.

-Bob:I'msorryIwaslate.Ihadgotstuckintrafficandhadarrivedonlyat3:15.

5.请描述一次你在过去某个时间点之前完成的任务或活动，使用过去完成时态。

-示例答案：

-