一年级上册语文拼音教案(24篇)

一年级上册语文拼音教案（通用24篇）一年级上册语文拼音教案篇1学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习整体认读音节ying。3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。教学准备：拼音卡片，投影仪。课时安排：两课时第一课时学习过程：一、图激趣导入1.投射这一课的画面。请仔细观察图片，说出你所看到的。2、引导学生初步感知angengingong的读音。二、教学复韵母ang1、乐乐手里拿的.是什么?2、放大镜的"放"里面藏着我们今天要学的复韵母"ang"。3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。老师再范读一次，学生小声模仿。4、指名读"ang"，开火车读，老师注意正音。全班读。5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。三、教学复韵母engingong方法同上注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音"ng"。四、书写练习1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。3.比一比，看谁的元音写得最美，谁的姿势写得最美。一年级上册语文拼音教案篇2一．课题：一起来学认拼音二．教学目标：让学生学会阅读和记忆6个单音节和23个声母，感受读音节的乐趣，并进一步对拼写音节产生兴趣。三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。四．教学难点：掌握准确的发音，背诵和记忆这29个音节，区分单元音和声母。五．教学方法及学生活动：1.播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。2.先学习6个单韵母1)为学生演示朗读方法，让学生认真听老师发音，在老师发音时看清口型(可结合幻灯片的口型发音模式，让学生记忆深刻)。2）领读aoeiuv这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。3.再学习23个声母1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b与d，f与t，h与n等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zhchsh与zcs的发音，这里可通过图片与发音结合的'方式来教学生发准音。3)由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。4.将29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。六．作业设计:在练习本上写两遍29个音节，把元音歌曲流利地唱给父母听，父母会签字。七．板书设计：先写6个单韵母写声母时先着重教p与q，b与d，f与t，h与n等易混淆几组八．教具准备：幻灯片课件。一年级上册语文拼音教案篇3教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2.通过观察课件中的插图，帮助学生记住声母的读音和形状。3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：1、bpmf的发音方法。2、在四线格里正确书写bpmf。教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：一、复习检查。1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕二、学习新内容。(一)学习声母b。1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，但都是声母，所以读起来要轻一点，短一点。3.老师示范发音，学生观察、模仿、体验发音要点。4、个别读，师正音。5、启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”(一)学习声母pmf。1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。3.老师一个一个发音，学生观察，模仿，理解发音要点。4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)5、开火车读。6.猜猜嘴的形状。(同桌两个人，一个读声母，但是不能出声，另一个可以通过口型和气流分辨出读的是哪个声母。)〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕(二)认形，书写。1、合作记忆bpmf的字形。①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。②、分组学习。③、交流情况。2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。5、书写声母b和p应注意什么?6、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)7、选择展示，评价。〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕三、巩固练习。1.看拼音卡。(先按顺序，然后随机呈现)2、接顺口溜。师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：3、唱歌。把孩子们在过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖mmm，一根拐杖ffff。〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。〕四、布置作业。一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。板书设计：汉语拼音3、bpmf拼音卡片：bpmf活动反思：学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的'重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。在教学中发现，有的学生能够很快地掌握不带调音节的拼读，但一旦加上声调，拼读就比较困难。而这部分学生，大多是单韵母的四声掌握的不够牢固，这些学生在复习巩固了单韵母的四声练习后，音节拼读也有所进步了。有的学生是由于在家拼读时，家长教他们的拼读方式是拼读不带调，最后才加上声调，而在学习老师教的方法是带调拼读这种相对简单的拼读方法，他们每天在两种方法之间徘徊，最后产生了副作用，通过和这部分家长沟通过后，也有了改善。在音节教学中，让学生独立认读能力很重要，如果学生过分依靠教师领读，没有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念经”一般，不会自己拼读。有点学生在自己读的时候，始终按音节表的顺序拼读，导致只会音节的四声连读，其实这正是孩子还没有真正掌握拼读，只考记忆力强记而已。因此，在教学中要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师应该交给正确的拼读方法，对于难拼的还应反复的强调，多加练习。一年级上册语文拼音教案篇4目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容考虑:讲师讲解、问题引导、游戏检查等。时间：约20分钟示范游戏：分组对抗。通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。游戏规则和程序：1.根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题2.限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论3.各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充4.根据各组讨论结果的正确性计算分数，分数最高者获胜。你可以要求在低年级组表演节目3.自然拼音教学技能拼读的教学重点是字母、发音的教学和拼读能力的提高。下面是字母教学和拼写能力训练的演示。A.字母的教授(约30分钟)1)教学步骤2)教学目标3)教学中所运用的游戏，songs和chantsB.发音及拼读的教授，训练(约30分钟)1)sound的教授2)字母和拼读之间的联系3)训练拼读能力的相关活动4)教学常见误区目标：明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。4.教学注意事项1)教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性2)自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能3)自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的4)有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in……老师应该学会总结5)对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高5.评量目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。时间：约15分钟考虑方式：分组示范课1)给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现2)展示与评讲一、附参考歌曲或chant：字母chant:1)ABCDEFG,Ilikecoffee,IliketeaHIJKLMN,Iusepaper,IusepenOPQRST,DoyouseeaflyingbeeUVWXYZ,Youlittleboyeandsay2)AAA，/a//a//a/，apple，apple，yummy-yummy-yummyBBB，/b//b//b/，bird，bird，bird，fly，fly，flyCCC......字母及发音歌曲:1)What`sthesoundinthemiddleofcat?/a//a//a//a//a/What`sthesoundinthemiddleofbed?/e//e//e//e//e/What`sthesoundinthemiddleofpig?/i//i//i//i//i/What`sthesoundinthemiddleofdog?/o//o//o//o//o/What`sthesoundinthemiddleofduck?/u//u//u//u//u/二、附参考活动：字母教学游戏:1)对对碰---两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。CcYeah……2)找妈妈----把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母(两套)大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。3)跟我走----这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母(如：M)时,持有该卡片的学生迅速出列:“followme，followme，whowillfollowme?”此时，持有N卡片的学生出列：“followyou，followyou，Nwillfollowyou”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。4)字母对抗赛----找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如：D).第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。5)字母书写对抗赛——在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的'第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。6)字母接力——请全班学生起立;从A开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生;要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分;再从A开始说字母，继续进行活动。7)是非判断——在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no;将学生分组编号;老师展示一个字母，如J，并说一个字母，叫一个学生的编号;如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母;若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。自然拼音教学游戏：8)1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—>/b/;2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词C—》/k/cow9)小记者访问——几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：(1)What’yourname?(2)Whatsounddoyoumake?(3)Whoisyourfriend?10)找伙伴——让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：baeoui老师说ba，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/b//?/,/b?/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.11)找伙伴(拼读)——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片;在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音;同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。12)FGH的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号;T说RuntocapitalE，并叫一个号码;两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音;快且正确者得到2分，对但慢者得1分;(为增加趣味性，还可以用Jumpto…hopto…walkto…danceto…)一年级上册语文拼音教案篇5一．教学目标：1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握整体认读音节yi，wu，yu3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。二．教学时间：三课时三．新课教学：1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。3．再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。6．学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。复习小汽车的儿歌。二．新课教学1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的.时间，而且y没有四声的练习）2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y，教师巡视。3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yiyi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是aoeiuü。4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦ww，告诉学生，w是我们学的另一个声母。6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wuwu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。第三课时一．复习检查1.认读卡片yw和两个整体认读音节yiwu以及四个声调。2.读yiwu的四声，齐读，个别读，开火车读。3.复习儿歌整体认读yi4.yi，和整体认读wuwu和四个声调。二．新课教学1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。2．复习出示yiwuyu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。3．布置作业完成新单词书，要求书写正确，姿势正确。老师巡逻。iuü的教学反思在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。一年级上册语文拼音教案篇6教学要求：1、认识本课16个汉字，能够读准字音。2.通过观察图片，理解本课中汉字的含义。教学过程：一、导入新课，板书课题今天我们要学认字的16个字中，有的代表动物名，有的代表植物名，都是大家耳熟能详的。二、观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。三、指导读准字音1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。2、教师出示卡片：lùmápíhémǐɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3、依次出示其他的`字卡。教师领读字卡上的注音和汉字。4.重点指导有翘音的词的正确读法:虫、竹；舌音平的字:丝；一个首字母易混淆的词:鸟。5、打乱顺序让学生认读。四、指导诵读1、教师范读。2、教师领读。3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。4.阅读时理解每个单词的意思。一年级上册语文拼音教案篇7活动设计背景汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前孩子的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的孩子来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的'拼音教学是孩子教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》的教学活动这节课。活动目标1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、学会j与单韵母i、ü相拼。3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。教学重点、难点重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。难点：1、学会j与单韵母i、ü的拼读。2、用与音节相应的汉字组词或说话。活动准备1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。2.录音机一台，录音磁带一盘，铃鼓一个，小铃铛一个，奖品若干。活动过程一、谈话导入。1、孩子们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！二、复习巩固。1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü）.2.现在，这些单韵的朋友已经戴上帽子，排好队了。我们点名吧！(带声调的发音)3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子们读一读）4、小结过度：孩子们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！三、学习声母j。1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。2、学习j的发音。(1)示范发音，仔细听，看口形。(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。3、记清字形。启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）4、练习。(1)学习声母j与单韵母i、ü四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。游戏要求:老师击鼓让孩子过铃。当鼓声停止时，钟声也会停止。最后让谁落钟谁拼。如果你读得好，让大家跟他读两遍并给予奖励，对拼写有困难的孩子给予及时的指导。(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。(3)用上述汉字练习构词或说话。5、巩固j的发音。(1)在阅读中引导插图，理解大意。(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。6、指导书写。(1)教师示范写作，儿童观察。(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。(3)高级行书练习，然后在书的四行格子里画画写字，老师会巡视指导。(4)找一些孩子在黑板上表演，所有能正确书写的孩子都会得到一份礼物。四、知识延伸：直呼音节。出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù(打乱学生阅读顺序)目的是进一步巩固和提高已经学过的拼音。五、老师小结。今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。一年级上册语文拼音教案篇8一、章节内容：《bpmf》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母bpmf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。二、课时：两课时三、教学目的：1．学生能学会认读bpmf。2．学生能学会在四线三格中正确书写bpmf。3．学生能学习拼读音节。四、教学重点与难点：重点：1.学生能认清bpmf的形。2.学生能发准bpmf的音。3.学生能学会在四线三格中正确书写bpmf。4.学生能掌握bpmf的拼读方法，正确拼读音节。难点：1.学生能发准bpmf的音。2.学生能掌握bpmf的拼读方法，正确拼读音节。五、教学方法：激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法...六、教学过程设计：(一）激趣导入：1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：bpmf。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。（二）展开：学习bpmf。1.检查预习（1）指名试读b、p、m、f。（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。2.教学声母b的音、形、写、拼读。好吧！我们来看图:(课件中是小女孩在听广播。)（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）3.教学声母p：我们再来看课本插图。（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。（4）多种形式读“p”。（5）大家看”p”像图中的什么啊？（6）教学声母p在四线三格中的`写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）5.学生自学m和f。（1）汇报：图上有什么？（2）试读。（3）小老师领读。（4）m像图中的什么？（5）编儿歌。(两个门洞，mmm.)（6）同样方法学f。（7）书写m和f。(一根拐棍，fff。)6.巩固练习(1)我们已经认识了四个最初的朋友。谁能告诉你他们的名字？（2）齐读儿歌(3)与生活建立联系，加强记忆。你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）