Starter unit2 Section A What do you have Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starterunit2SectionAWhatdoyouhavePronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册“Starterunit2SectionAWhatdoyouhave?”中的Pronunciation部分。课程主要涉及以下几个方面：

1.学习元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则；

2.学习常见辅音字母的发音；

3.练习单词重音和句子语调；

4.通过听力和口语练习，提高学生的发音准确度和流利度；

5.学习使用"Whatdoyouhave?"询问他人拥有的事物，并能够回答。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音和语调的能力，提高其英语听力和口语交流水平。

2.文化意识：通过学习单词和句型的使用，让学生了解不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：训练学生通过发音规则进行逻辑推理，提升其英语学习的策略和技巧。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿和实践提高发音的准确性，增强学习兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

①元音字母a、e、i、o、u在单词中的基本发音规则；

②常见辅音字母的发音及其组合；

③单词重音和句子语调的正确运用；

④"Whatdoyouhave?"这一句型的正确提问和回答。

2.教学难点

①元音字母在单词中的不同发音情况，尤其是在非重读音节中的发音变化；

②辅音字母组合的发音规则，尤其是含有多个辅音字母的单词；

③在实际口语交流中，正确把握单词重音和句子语调，以增强表达的准确性和自然度；

④在不同语境下，灵活运用"Whatdoyouhave?"这一句型进行有效交流。教学资源1.软硬件资源

-教室内音响设备

-录音机或音频播放器

-白板和标记笔

2.课程平台

-学校英语学习管理系统

-英语在线学习平台

3.信息化资源

-课本配套的音频资料

-发音规则教学视频

-互动式在线发音练习软件

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语练习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段英语歌曲，歌曲中含有本节课将要学习的元音和辅音发音。

-歌曲结束后，教师提出问题：“Canyouhearthedifferentsoundsinthesong?”

-学生自由讨论，教师引导学生关注元音和辅音发音。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示元音字母a、e、i、o、u的基本发音规则，并配以示例单词。

-教师用不同的例子讲解常见辅音字母的发音，强调发音位置和方式。

-教师演示单词重音和句子语调，让学生模仿并体会正确发音的重要性。

-教师通过示例对话引入"Whatdoyouhave?"句型，并解释其用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据发音规则填写缺失的元音或辅音字母。

-学生两人一组，练习使用"Whatdoyouhave?"句型进行对话。

-教师随机抽取几组学生进行口语展示，给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmetheruleforpronouncingthe'th'sound?”

-学生回答，教师给予正确与否的反馈。

-教师再提问：“Howdoyouuse'Whatdoyouhave?'inaconversation?”

-学生回答，教师引导其他学生进行补充和讨论。

5.创新环节：发音接力赛（用时5分钟）

-学生分成小组，进行发音接力赛。

-每组的第一名学生说出一个单词，下一名学生必须用该单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。

-教师监督并确保每个单词的发音正确。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调发音规则和句型的运用。

-教师布置作业：让学生记录下今天学习的发音规则，并找到至少五个含有这些发音规则的单词，明天课堂上分享。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、练习和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时也锻炼了他们的口语表达能力和思维品质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语发音字典》：提供详细的元音和辅音发音规则，以及单词发音示例。

-《英语口语实战》：收录了多种日常交流场景下的实用句型，包括"Whatdoyouhave?"的不同用法。

-《英语听力训练》：包含不同场景下的听力练习，帮助学生提高听力水平，加深对发音规则的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生录制自己的发音视频，与同学分享并在班级群内讨论，互相学习和改进。

-布置课后作业，要求学生寻找并学习五个含有本节课所学发音规则的单词，并用自己的话解释这些发音规则。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行发音练习和听力训练。

-推荐学生阅读英文绘本或简易读物，注意观察和模仿书中的发音和语调。

-提倡学生进行角色扮演练习，模拟不同的交流场景，使用"Whatdoyouhave?"句型进行对话。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流发音和日常用语。

-建议学生每天花10-15分钟时间进行英语听力和口语练习，持之以恒地提高自己的英语水平。

-鼓励学生尝试用英语写日记，记录下每天学到的新单词和句型，以及在实际生活中使用英语的经历。

-提供一些英语学习的小技巧，如通过唱歌、看英文电影等方式，提高英语听力和发音水平。内容逻辑关系①发音规则

-重点知识点：元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则，辅音字母的发音规则。

-重点词汇：音标、元音、辅音、重音、语调。

②日常用语

-重点知识点："Whatdoyouhave?"句型的正确使用。

-重点句型：Whatdoyouhave?/Ihave...

③听力与口语练习

-重点知识点：通过听力和口语练习，提高发音准确度和流利度。

-重点活动：单词发音模仿、句子朗读、角色扮演对话。教学反思与总结在教学"Starterunit2SectionAWhatdoyouhave?Pronunciation"这一课时，我深刻体会到了教学过程中的种种挑战和收获。

首先，关于教学方法，我尝试采用了多元化的教学手段，如播放音频、使用PPT展示发音规则、组织小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果，他们能够积极参与到课堂活动中来。然而，我也发现，在讲解发音规则时，部分学生可能因为抽象的理论而感到困惑。未来，我计划增加更多的互动环节，如让学生自己发现发音规律，通过游戏和练习来巩固知识点。

其次，在课堂管理方面，我发现自己在控制课堂节奏和引导学生讨论方面还有待提高。有时候，学生在讨论时过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我会更加注意在保持学生积极性的同时，确保课堂活动的有序进行。

在教学策略上，我试图通过情境创设来让学生更好地理解和运用所学知识。例如，在讲解"Whatdoyouhave?"这一句型时，我设计了一个小场景，让学生在模拟的商店环境中进行对话练习。这样的情景教学让学生感到更加真实和有趣。但同时，我也意识到，有些学生可能在实际操作中仍然感到困难，未来我将更多地关注这部分学生的需求，提供更多个性化的指导。

关于教学效果，我观察到学生在本节课中有明显的进步。他们能够较好地掌握元音和辅音的发音规则，并且能够用"Whatdoyouhave?"进行简单的交流。看到他们充满自信地开口说英语，我感到非常欣慰。但同时，我也发现个别学生在发音上仍有困难，这需要我在课后给予更多的关注和辅导。

在情感态度方面，学生对于英语学习的热情明显提高。他们在课堂上积极参与，对于新知识充满好奇和探索欲望。这也是我作为教师最希望看到的。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是加强对学生的个别辅导，尤其是发音有困难的学生；二是调整课堂活动，使之更加有序和高效；三是继续探索更多有效的教学策略，以适应不同学生的学习需求。重点题型整理题型一：发音模仿与辨析

1.题目：听录音，模仿并写出你所听到的单词。

-录音内容：bag,egg,fish,orange,umbrella

-答案：bag[bæɡ],egg[eɡ],fish[fɪʃ],orange[ˈɔːrɪndʒ],umbrella[ʌmˈbrɛlə]

题型二：单词拼写与发音规则

2.题目：根据发音规则，完成下列单词的拼写。

-提示：/iː/音，单词首字母为c，结尾字母为e。

-答案：ceiling[ˈsiːlɪŋ]

题型三：句子重音与语调练习

3.题目：朗读下列句子，并标出重音和语调。

-句子：Whatdoyouhaveinyourbag?

-答案：Whatdoyouhaveinyourbag?（重音在"What","have","bag"上，语调上升）

题型四：情景对话

4.题目：根据情景，编写一段对话，使用"Whatdoyouhave?"句型。

-情景：Tom和Jerry在讨论他们各自的周末计划。

-答案：

Tom:HiJerry,whatdoyouhaveplannedfortheweekend?

Jerry:IhaveasoccergameonSaturdayandabirthdaypartyonSunday.

Tom:Thatsoundsfun!Whatdoyouhavefortheparty?

Jerry: