统编版语文二年级下册1、古诗二首 咏柳教学设计

统编版语文二年级下册1、古诗二首咏柳教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文二年级下册第一单元《古诗二首》中的《咏柳》一诗。本诗描绘了春天柳树生机勃勃的景象，通过形象的描绘和生动的语言，展现了诗人对春天的热爱和对自然美的赞美。教学内容包括：

1.学习《咏柳》全诗，理解诗句含义。

2.分析诗中描绘的柳树形象，体会诗人的情感。

3.学习诗歌的节奏、韵律，感受古典诗词的美。

4.培养学生对古诗的兴趣，提高审美鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《咏柳》这首古诗，学生能够积累和运用古典诗词中的语言，理解诗句的意象和情感，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句中的描绘和修辞手法，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提升对文学作品的解读和评价能力。

3.文化传承与理解：通过学习《咏柳》这首古诗，学生能够了解中国古代文化，感受诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《咏柳》的美感的同时，能够尝试创作类似的诗词，培养审美情趣和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的了解。他们能够识别一些常见的汉字，并能够朗读和理解简单的诗句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和季节变化有浓厚的兴趣，容易被《咏柳》中描绘的春天景象所吸引。他们喜欢通过故事和图片来学习，对直观的教学方式反应积极。在能力上，学生具备了一定的阅读理解和表达能力，但还需进一步培养对古诗的欣赏和解读能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《咏柳》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的生僻字词理解困难；二是理解古诗中的意象和修辞手法；三是把握古诗的节奏和韵律。此外，学生可能不习惯于通过古诗来感悟情感和审美，需要教师的引导和启发。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、古诗朗读音频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍文档

5.教学手段：黑板、粉笔、图片展示、实物模型（柳树枝条）、学生作品展示板五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《春晓》，并询问学生对春天的印象。接着展示一张柳树的图片，引导学生观察并描述柳树的特点，从而引出《咏柳》这首诗。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读《咏柳》，注意诗句的节奏和韵律，让学生初步感受古诗的美。

（2）教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗中描绘的柳树形象和春天的氛围。

（3）教师通过图片展示和实物模型（柳树枝条），帮助学生更好地理解诗句中的意象。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行“找春天”的活动，让学生在校园或教室周围寻找春天的迹象，并用诗句描述。

（2）学生分组，每组选择一首与春天有关的古诗进行学习和表演，要求有感情地朗读并加上动作。

（3）学生创作一首简短的咏物诗，描述自己喜欢的植物或景物，并在班上分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论《咏柳》中使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

（2）讨论诗中表达了哪些情感，学生可以从自己的角度出发，谈谈对诗句的理解。

（3）讨论如何将《咏柳》中的意境应用到自己的写作中，分享彼此的想法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，重点回顾《咏柳》的诗句、意象和修辞手法。教师提问学生对本节课的感受，并给予肯定和鼓励。同时，教师强调古诗的学习不仅是对文学知识的掌握，更是对文化传承和审美情趣的培养。

本节课重难点：理解《咏柳》中的意象和修辞手法，感受古诗的节奏和韵律，以及将所学应用到自己的创作中。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关古诗：《春晓》、《江南春》、《春日》等，这些古诗同样描绘了春天的美好景象，可以帮助学生进一步理解和欣赏春天的韵味。

（2）诗人介绍：贺知章的生平事迹和创作背景，了解诗人对自然景物的独特感悟和表达方式。

（3）文化常识：介绍古代文人对柳树的喜爱和寓意，如柳树在文学中的象征意义，以及与柳树有关的成语和典故。

（4）诗词鉴赏：分析《咏柳》的艺术特色，如修辞手法、韵律美、意境创造等。

（5）视频资源：关于《咏柳》的朗读视频、动画视频等，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。

（6）实践活动：组织学生参观校园内的柳树，观察柳树的生长特点，进行实地描写和创作。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生自主搜集与《咏柳》相关的古诗，进行比较阅读，分析不同诗人对春天的描绘手法和情感表达。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自对《咏柳》的理解和感悟，引导学生深入挖掘诗句背后的意义。

（3）引导学生关注古代文人的生活背景，了解他们如何通过诗词表达对自然和社会的感悟，培养学生的文学素养。

（4）鼓励学生尝试创作与春天有关的诗词，将自己的情感融入作品中，提高写作能力。

（5）利用节假日或课余时间，组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解古人的生活环境和创作背景，增强文化底蕴。

（6）引导学生关注诗词中的审美元素，如韵律、意象、修辞等，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

（7）鼓励学生参加诗词朗诵、写作比赛等活动，提高他们对古典诗词的兴趣和热情。

（8）教师可定期组织诗词鉴赏讲座或研讨会，邀请专家或学者为学生讲解古代诗词的魅力，拓展学生的知识视野。七、内容逻辑关系①诗意理解与情感把握

-重点知识点：《咏柳》的诗意和诗人对春天的情感表达。

-重点词：碧、绿、摇、拂等，这些词语描绘了柳树的特点和春天的氛围。

-重点句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这句诗形象地描绘了柳树的美态，表达了诗人对春天的喜爱。

②修辞手法与意象创造

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的运用。

-重点词：碧玉、丝绦，这些词语通过比喻手法，形象地描绘了柳树的颜色和形态。

-重点句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这句诗运用了拟人手法，将春风赋予了裁剪的能力，形象地描绘了春风的作用。

③诗的节奏与韵律

-重点知识点：古诗的朗读节奏和韵律美。

-重点词：妆、拂、裁等，这些词语在诗句中的位置和重复，构成了诗歌的节奏感。

-重点句：“二月春风似剪刀。”这句诗的韵律流畅，符合古诗的平仄规律，学生在朗读时能够感受到韵律的美。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了贺知章的《咏柳》，通过诗句的理解和分析，我们感受到了诗人对春天柳树的赞美之情。诗中运用了比喻和拟人等修辞手法，生动地描绘了柳树的形象，同时传达了春风的温柔和生命的活力。我们也讨论了如何将诗中的意象和情感应用到自己的创作中，提高了对古诗的欣赏和创作能力。

当堂检测：

1.朗读检测：

-请学生集体朗读《咏柳》，注意诗句的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

2.理解检测：

-请学生用自己的话简要描述《咏柳》中的柳树形象和春天的氛围。

-请学生解释诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中的拟人手法。

3.创作检测：

-请学生尝试创作一句描述春天景物的诗句，要求运用比喻或拟人手法。

4.书写检测：

-请学生在练习本上正确书写《咏柳》中的生字词，如“碧、妆、拂、裁”等。

5.应用检测：

-请学生结合本节课的学习，用自己的语言表达对春天或柳树的喜爱之情。

6.小组讨论检测：

-教师随机抽取小组，请小组代表分享本节课的学习心得和对《咏柳》的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春日》、《春晓》等其他描绘春天的古诗，以及贺知章的其他诗作，如《回乡偶书》等。

-视频资源：关于《咏柳》的诗歌鉴赏讲座视频，以及展示柳树在不同季节中的生长变化的纪录片。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一篇阅读材料进行自主阅读，深入理解诗人对春天的描绘和对自然景物的感悟。

-学生观看视频资源，了解《咏柳》背后的文化故事和诗人的创作背景，增强对古诗的鉴赏能力。

-学生尝试仿写一首描绘自然景物的诗歌，运用本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等。

-教师提供必要的指导，如推荐适合的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，鼓励学生分享学习心得和创作成果。

-学生在课后收集与柳树相关的成语、典故或诗词，整理成册，加深对柳树在中国文化中的意义和影响的认识。

-教师鼓励学生参加学校或社区的诗词朗诵活动，将所学古诗与他人分享，提升自信心和表达能力。

-学生记录下自己在课后拓展活动中的学习体会，包括对诗句的理解、对诗人的认识以及自己的创作心得，为下一次课堂讨论做准备。教学反思与改进今天这节课，我们通过《咏柳》这首诗，让学生们感受到了春天的美好和古诗的魅力。在回顾和反思这节课的教学过程时，我有一些思考：

1.课堂互动情况

我觉得在课堂互动方面，我们做得还不错。通过提问和小组讨论，学生们能够积极地参与到课堂中来。但是，我也注意到有些学生参与度不高，可能在课堂上的表达和互动上还有待加强。接下来，我打算在课堂上多设计一些开放式的问题，鼓励所有学生都参与到讨论中来，尤其是那些平时不太爱发言的学生。

2.学生理解程度

在讲解诗句时，我发现有些学生对于诗句中的意象和修辞手法理解得不够深入。例如，当解释“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”时，有的学生能理解春风的拟人化，但无法深刻体会到诗人对春天的赞美。为了提高学生的理解程度，我计划在今后的教学中，结合具体的图片或实物，让学生更加直观地感受诗句中的意象。

3.课堂节奏把握

这节课的时间安排上，我觉得还可以更紧凑一些。有时候，为了深入讲解某个诗句，课堂节奏就会变得较慢，导致后面的内容来不及充分展开。因此，我需要在今后的教学中更好地把握课堂节奏，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

4.教学方法的多样性

虽然今天的教学过程中，我们采用了多种教学方法，但我觉得还可以进一步丰富。比如，可以尝试让学生进行角色扮演，模拟诗人的创作情境，这样既能提高学生的兴趣，也能加深他们对诗歌的理解。

5.课后反馈与评价

为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行一些反思活动。我会让学生填写反馈问卷，了解他们对课堂内容的理解程度和参与感受。同时，我也会通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来评估他们的学习效果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在课堂互动方面，我将设计更多富有启发性的问题，鼓励学