4 我们是怎样听到声音的 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

4我们是怎样听到声音的教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：科学——我们是怎样听到声音的

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过探究声音产生和传播的过程，激发学生的好奇心和探索欲，培养他们观察、提问、实验、推理的科学方法。同时，通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力，发展他们的批判性思维和创新意识，为形成科学态度和价值观打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过声音的简单概念，如声音是由振动产生的，以及声音可以在空气中传播。他们可能对声音的大小、高低有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对声音有较强的好奇心，喜欢通过实验和观察来学习新知识。他们在探究活动中表现出较高的参与度和动手操作能力，但可能在理论理解上需要更多的引导。学生倾向于直观、形象的学习风格，喜欢通过具体实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解声音的传播机制、耳朵的结构以及声音如何被听到等复杂概念时遇到困难。此外，他们可能不熟悉如何设计和进行科学实验来探究声音的传播，需要教师在实验方法和数据分析上给予指导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解声音的产生、传播和接收过程，帮助学生建立科学概念。

2.实验法：通过实验探究声音在不同介质中的传播，增强学生的实践操作能力和直观感受。

3.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享实验观察和感受，培养他们的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示声音传播的动画和耳朵结构图，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件进行课堂问答和游戏，提高学生的参与度。

3.实物展示：利用模型和实物展示耳朵结构，帮助学生更好地理解声音接收的原理。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段有趣的声音变化视频引入，让学生注意视频中声音的大小、高低变化，并提出问题：“我们是如何听到这些声音的？”激发学生的好奇心，为新课内容打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，通过演示振动的音叉与水面接触产生波纹，引导学生理解声音产生的原理。

（2）声音的传播：介绍声音需要介质传播，通过动画展示声音在不同介质中的传播速度，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播特点。

（3）声音的接收：讲解耳朵的结构和功能，通过模型展示耳朵如何接收声音，并引导学生理解声音如何被转化为神经信号传递给大脑。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）声音传播实验：学生分组进行实验，观察声音在不同介质（空气、水、固体）中的传播现象，并记录实验结果。

（2）制作简易电话：每组学生利用纸杯和细线制作简易电话，实际操作并体验声音在固体中的传播。

（3）声音的特性探究：学生通过调整音叉的振动频率，探究声音的高低与振动频率的关系。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）声音传播的介质：学生讨论实验中观察到的声音在不同介质中的传播现象，举例说明哪些介质可以传声，哪些不能。

（2）耳朵的结构与功能：学生根据模型和讲解，讨论耳朵的各个部分如何协同工作，将声音转化为神经信号。

（3）声音的特性：学生分享通过实验探究得到的声音高低与振动频率的关系，讨论如何通过调整振动频率来改变声音的高低。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括声音的产生、传播和接收过程，以及耳朵的结构和功能。同时，强调本节课的重难点，如声音在不同介质中的传播速度和耳朵如何将声音转化为神经信号。最后，布置相关的课后作业，巩固学习内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关科学实验：介绍声音在不同温度下的传播速度实验、声音在真空中的传播实验等，让学生通过实验进一步理解声音的传播特性。

-声音的利用：介绍声音在生活中的应用，如声波清洗、超声波探测、声纳技术等，以及声音在医学、军事等领域的应用。

-耳朵的健康保护：提供关于如何保护耳朵健康的资料，包括避免长时间暴露在高分贝环境中、正确使用耳机等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中进行简单的声音实验，如用不同材料制作简易乐器，探究声音的高低与材料的关系。

-建议学生阅读科普书籍或文章，了解声音的更多科学知识，如声波的原理、声音与音乐的关系等。

-推荐学生观看科学纪录片，如关于声音的传播、耳朵的结构和工作原理的纪录片，以增强直观感受和理解。

-鼓励学生参加科学俱乐部或社区的科学活动，与其他同学交流学习经验，共同探索声音的奥秘。

-提醒学生在日常生活中注意耳朵的保护，了解噪声污染对听力的影响，并采取相应的防护措施。

-建议学生通过写作或绘画的方式，表达自己对声音的理解和感受，将科学知识与艺术创作相结合。

-鼓励学生参与科学竞赛或项目，如设计一个关于声音传播的创新实验，或制作一个关于耳朵结构的教育模型，以提升学生的实践能力和创新能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体动画和实物模型相结合的方式，让学生更直观地理解声音的产生和传播过程，这种教学方式提高了学生的兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作实验，让学生亲自动手操作，这不仅增强了他们的实践能力，也促进了学生之间的交流和合作。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验结果不够准确，影响了他们对声音传播特性的理解。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够吸引他们，或者学生之间的交流不够充分。

3.在总结回顾环节，我意识到自己对学生的引导不够，导致学生对于本节课的知识点掌握不够全面。

（三）改进措施

1.针对实验操作不够熟练的问题，我将在课前为学生提供更多的操作指导，并在实验过程中加强巡回指导，确保每个学生都能正确进行实验操作。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将在讨论题目设计上更加用心，确保题目既有趣味性又具有挑战性，同时鼓励学生积极发言，充分交流。

3.在总结回顾环节，我将采用提问和互动的方式，引导学生主动回顾本节课的知识点，确保他们对课程内容的掌握更加扎实。此外，我还会根据学生的反馈，适时调整教学节奏和内容，以提高教学效果。八、重点题型整理题型一：声音的产生

题目：请描述声音是如何产生的，并举例说明。

答案：声音是由物体的振动产生的。例如，当我们弹奏吉他弦时，弦的振动使空气振动，从而产生声音。

题型二：声音的传播

题目：声音传播需要介质吗？请举例说明。

答案：是的，声音传播需要介质。例如，声音可以在空气中传播，我们能够听到对方的声音；但是在真空中，声音无法传播，因此太空是寂静的。

题型三：声音的接收

题目：请简述耳朵是如何接收声音的。

答案：耳朵通过外耳、中耳和内耳的结构协同工作来接收声音。声波首先通过外耳进入耳道，然后振动鼓膜，经过听骨链的放大作用，最终传到内耳的耳蜗，转化为神经信号传递给大脑。

题型四：声音的特性

题目：声音的高低和哪些因素有关？请举例说明。

答案：声音的高低与声波的频率有关。频率越高，声音越尖锐；频率越低，声音越低沉。例如，小提琴的声音比大提琴的声音更尖锐，因为小提琴的振动频率更高。