鲁教五四学制版八年级音乐下册第4单元《唱歌 化蝶》教学设计

鲁教五四学制版八年级音乐下册第4单元《唱歌化蝶》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《唱歌化蝶》

2.教学年级和班级：鲁教五四学制版八年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过教授《唱歌化蝶》，让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词，培养其音乐欣赏能力和歌唱技巧，同时引导学生理解歌曲中的情感表达，提高学生的音乐素养。二、核心素养目标1.音乐审美：通过学习《唱歌化蝶》，培养学生对音乐美的感知与鉴赏能力，提高对音乐作品的审美评价水平。

2.音乐表现：训练学生的歌唱技巧，使其能够准确、流畅地表现歌曲的情感，增强音乐表现力。

3.音乐创造：鼓励学生在学习过程中进行即兴创作，如改编歌词或编创动作，激发学生的创新意识和创造力。

4.音乐文化理解：引导学生理解《化蝶》所蕴含的传统文化元素，增强对民族音乐文化的认识与尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏的识别，以及简单的声乐技巧。在previous学习中，他们已经接触过一些民族音乐，对歌曲的结构和风格有一定的了解。

2.学生对音乐普遍持有较高的兴趣，尤其是在歌唱方面，他们喜欢参与合唱活动，表现出良好的音乐感知力和模仿能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实践来学习，喜欢在互动和合作中发现问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：歌曲中的高音部分可能会使部分学生感到难以掌握；对于歌曲的情感理解和表达，学生可能因为生活经验有限而难以深入体会；此外，如何在集体歌唱中保持和谐统一，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《鲁教五四学制版八年级音乐下册》教材，以便于学生跟随教学进度。

2.辅助材料：准备《化蝶》歌曲的音频和视频资料，以及歌曲的乐谱，以便于学生更好地理解和学习。

3.教室布置：将教室环境布置得舒适、有序，确保有足够的空间进行集体歌唱和小组讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《唱歌化蝶》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《化蝶》这首歌吗？它有什么特别之处？”

展示《化蝶》歌曲的图片和视频片段，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

简短介绍歌曲的背景和创作意图，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念，如旋律、节奏、和声等，以及歌曲的结构和表现形式。

过程：

讲解音乐的基本元素，包括旋律、节奏、和声的定义和作用。

详细介绍歌曲的结构，如前奏、副歌、桥段等，以及它们在歌曲中的作用。

3.《化蝶》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《化蝶》这首歌曲，让学生深入了解歌曲的情感表达和音乐元素的应用。

过程：

详细分析《化蝶》的旋律线条、节奏型和和声处理，以及它们如何共同塑造歌曲的情感氛围。

引导学生思考歌曲中的情感变化，以及这些变化是如何通过音乐手段实现的。

小组讨论：让学生分组讨论《化蝶》中的音乐元素如何增强歌曲的表现力，并提出自己的创意想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《化蝶》中的一个音乐元素（如旋律、节奏、和声）进行深入讨论。

小组内探讨该元素在歌曲中的作用，以及如何通过改变这一元素来创造新的音乐效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《化蝶》音乐元素的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对所选音乐元素的分析和创意改编。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.歌曲学唱与实践（20分钟）

目标：通过实际歌唱，让学生掌握《化蝶》的旋律和歌词，提高歌唱技巧和音乐表现力。

过程：

教师示范歌唱《化蝶》，学生跟随哼唱，逐步熟悉旋律和歌词。

分组练习，学生相互合作，练习合唱和独唱，注意旋律的准确性和情感的传达。

全体学生集体歌唱，教师指导并纠正歌唱中的问题，提高整体的和谐度和表现力。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐学习和歌唱实践的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括音乐基础知识、歌曲分析、歌唱实践等。

强调音乐在情感表达和文化传承中的作用，鼓励学生在日常生活中多聆听、多歌唱。

布置课后作业：让学生回家后自行练习《化蝶》，并记录自己在歌唱过程中的感受和进步。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《化蝶》的旋律和歌词，理解歌曲的结构和音乐元素的应用。通过对歌曲的深入分析，学生对音乐的基本概念，如旋律、节奏、和声有了更加清晰的认识。

2.技能提升：在歌唱实践中，学生的声乐技巧得到了锻炼和提高。他们能够准确地唱出高音和低音，保持良好的音准和节奏感。集体歌唱环节使学生在合唱中学会了相互配合，提高了集体协作能力。

3.情感体验：通过对《化蝶》的学唱和分析，学生能够更好地理解歌曲中的情感变化，感受到了音乐带来的情感共鸣。他们在歌唱中学会了如何通过音乐表达自己的情感，提高了音乐审美能力。

4.创新思维：在小组讨论环节，学生充分发挥自己的想象力，对《化蝶》的音乐元素进行了创意改编，提出了许多有创意的想法。这有助于培养学生的创新意识和创新能力。

5.文化理解：通过对《化蝶》的学习，学生了解到了这首歌曲背后的文化内涵，增强了对民族音乐文化的认识。他们学会了尊重和欣赏不同类型的音乐，拓宽了音乐视野。

6.自主学习：课后作业的布置使学生养成了自主学习的习惯。他们在家里自行练习《化蝶》，记录自己的进步和感受，提高了自我监控和反思能力。

7.综合素养：本节课的学习不仅提高了学生的音乐素养，还锻炼了他们的表达能力、合作能力和解决问题的能力。这些素养的提升对学生未来的学习和生活具有积极的影响。七、板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《化蝶》

-作词/作曲者：[此处填写作词作曲者姓名]

-歌曲风格：民族音乐

②音乐元素

-旋律：[此处填写歌曲旋律特点，如“优美流畅”]

-节奏：[此处填写歌曲节奏特点，如“舒缓有序”]

-和声：[此处填写歌曲和声特点，如“和谐统一”]

③歌词内容

-前奏：[此处填写前奏的歌词]

-副歌：[此处填写副歌的歌词]

-桥段：[此处填写桥段的歌词]

④歌曲结构

-前奏

-副歌A

-桥段B

-副歌A'

-结尾

⑤情感表达

-情感关键词：[此处填写歌曲表达的主要情感，如“悲壮”、“欢快”]

-情感变化：[此处填写歌曲情感的变化过程，如“从悲伤到激昂”]

⑥重点歌词解读

-[此处填写需要重点解读的歌词部分]

-[此处填写歌词的情感内涵或修辞手法]八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民族音乐欣赏》、《民族歌曲演唱技巧》等相关书籍，以及关于《化蝶》歌曲的创作背景、歌词解析的文章。

-视频资源：观看《化蝶》歌曲的音乐视频，以及其他民族音乐作品的演唱和演奏视频，如《茉莉花》、《梁祝》等。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料，深入理解民族音乐的特点和《化蝶》的艺术价值。

-观看视频资源，分析不同民族音乐作品的旋律、节奏和情感表达，对比《化蝶》的独特之处。

-鼓励学生尝试自己创作简单的歌曲，运用