桂科版七年级上册信息技术 1.2探究信息的特征 教案

桂科版七年级上册信息技术1.2探究信息的特征教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：桂科版七年级上册信息技术1.2探究信息的特征

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：第3周，星期二第2节

4.教学时数：45分钟或1课时二、核心素养目标1.信息意识：培养学生认识信息的重要性，了解信息的基本特征，提高获取、筛选、分析信息的意识。

2.数字素养：使学生掌握信息处理的基本方法，学会使用信息技术工具，提高解决实际问题的能力。

3.媒体素养：培养学生具备批判性思维，能够评估信息来源的可靠性，辨别信息的真伪。

4.创新素养：激发学生探究精神，鼓励尝试新方法，培养创新意识和能力。

5.团队合作：培养学生具备团队协作意识，学会在小组讨论中倾听、表达、沟通，共同解决问题。三、学情分析七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对信息技术的了解大多停留在简单的计算机操作和网络使用上。在知识层面，学生对信息的基本概念和特征认识不足，对信息处理和评估的能力有待提高。在能力方面，学生的信息检索、筛选和分析能力较弱，且对信息技术的应用还不够熟练。在素质方面，学生的批判性思维和创新意识有待培养，团队协作和沟通能力也需要加强。

考虑到学生的行为习惯，他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。这对本课程的学习有一定影响，因为本课程需要学生积极参与，主动探索信息的特征和应用。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力。同时，针对学生个体差异，应采用分层教学策略，让每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实际案例，向学生介绍信息的基本特征，加强理论知识的传授。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

(3)实践法：设计实践任务，让学生动手操作，提高信息处理和应用的实际能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等手段，直观展示信息特征，增强学生的学习兴趣。

(2)网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源，拓展学生的知识视野。

(3)教学软件：运用信息技术教学软件，模拟实验环境，提高学生的实践操作能力。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场提问：让学生思考日常生活中遇到的信息，如新闻、社交媒体更新等，并询问他们对信息的理解。

-引入案例：通过展示一个与信息传播相关的实际案例，如网络谣言的传播，引导学生思考信息的特征和影响。

-提出问题：询问学生认为信息有哪些特征，如何辨别信息的真伪。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：信息的定义和特征。讲解信息的概念，并详细介绍信息的真实性、准确性、及时性等特征。

-第二条：信息处理的基本流程。讲解信息的获取、筛选、分析、加工和传播等环节，强调每个步骤的重要性。

-第三条：信息评估的方法。介绍如何通过检查信息来源、比较不同信息内容、评估信息发布者的可信度等方法来判断信息的可靠性。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：信息检索。让学生在课堂上使用搜索引擎检索特定主题的信息，练习如何快速准确地获取信息。

-活动二：信息筛选。提供一组包含真假信息的资料，让学生练习辨别和筛选出真实可靠的信息。

-活动三：信息分析。分组讨论，让学生分析特定信息对个人或社会可能产生的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：举例说明如何辨别网络上的虚假信息，分享各自的策略和经验。

-讨论二：探讨信息传播的速度和范围对信息真实性的影响。

-讨论三：讨论在日常生活中如何避免被错误信息误导，并提出提高信息素养的方法。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调信息的特征、信息处理流程和评估方法。

-总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，指出共同的优点和需要改进的地方。

-强调信息素养的重要性，鼓励学生在日常生活中积极培养和提高自己的信息处理能力。

本节课用时总计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，使学生充分理解和掌握信息的特征和评估方法，培养他们在信息时代的批判性思维和媒体素养。六、知识点梳理1.信息的定义：信息是能够传递并被理解的内容，它可以以多种形式存在，如文字、图像、声音等。

2.信息的基本特征：

-真实性：信息应真实反映事物的本质和状态。

-准确性：信息应精确无误，避免偏差和误导。

-及时性：信息应及时更新，反映最新的情况。

-完整性：信息应全面，不遗漏重要细节。

-可用性：信息应具有实用价值，能够满足用户的需求。

3.信息处理的基本流程：

-信息获取：通过各种渠道收集所需信息。

-信息筛选：从大量信息中挑选出有价值的信息。

-信息分析：对信息进行深入研究和解读，提取关键信息。

-信息加工：整理、归纳和综合信息，形成新的信息产品。

-信息传播：将信息传递给目标受众。

4.信息评估的方法：

-检查信息来源：评估信息发布者的信誉和权威性。

-比较不同信息内容：对比不同来源的信息，查找共同点和差异。

-评估信息发布时间：关注信息发布的时效性，避免使用过时信息。

-逻辑分析：运用批判性思维，分析信息内容的合理性和逻辑性。

5.培养信息素养的方法：

-提高信息意识：认识到信息的重要性，积极寻求和利用信息。

-学习信息技能：掌握信息检索、筛选、分析和传播的基本方法。

-增强批判性思维：学会质疑和分析信息，辨别真伪。

-加强团队合作：在小组讨论和合作中，提高沟通和协作能力。

6.信息技术的应用：

-利用搜索引擎获取信息：学习使用关键词、筛选器等技巧，提高检索效率。

-运用多媒体工具：掌握PPT、视频制作等工具，丰富信息表达形式。

-使用网络资源：合理利用网络平台，拓展信息获取渠道。

本节课的知识点涵盖了信息的定义、特征、处理流程、评估方法和培养信息素养等方面，旨在帮助学生全面了解信息相关知识，提高他们在信息时代的信息处理能力和素养。这些知识点与教材紧密相关，为学生今后的学习和生活打下坚实基础。七、典型例题讲解例题一：

【题目】请描述你是如何利用网络资源帮助你解决一个生活中的问题的，并说明你在获取信息时是如何判断信息真实性的。

【答案示例】

当我需要为学校的一次科学展览准备材料时，我通过网络搜索相关的科学原理和实验方法。在获取信息时，我首先检查了信息来源的官方网站或学术期刊，以确保信息的权威性。我还对比了不同网站上的信息，选择那些有详细实验步骤和图片说明的资料。此外，我还留意了信息的发布日期，避免使用过时信息。

例题二：

【题目】如果你在社交媒体上看到一条关于健康饮食的帖子，你认为应该从哪些方面判断这条信息的可靠性？

【答案示例】

在判断社交媒体上的健康饮食信息可靠性时，我会考虑以下方面：

1.信息来源：是否来自专业医疗机构或营养专家。

2.内容准确性：信息是否有科学依据，是否与其他权威信息相符。

3.用户评论：其他用户的反馈和经验分享，尤其是那些有专业背景的用户的意见。

例题三：

【题目】请举例说明如何将获取的信息进行筛选和加工，使其更适合你的需求。

【答案示例】

在准备历史课的报告时，我收集了大量关于古代文明的资料。为了使信息更适合我的报告需求，我首先删除了重复和不相关的信息，然后根据时间线对资料进行排序。接着，我提取了每个文明的关键特点，并将这些信息整理成清晰的列表和图表，最后结合我的报告大纲，将这些信息融入到我的演讲稿中。

例题四：

【题目】在一次小组讨论中，你们组需要分析一则新闻事件的真实性。请列出你们会采取哪些步骤来进行信息分析。

【答案示例】

在进行新闻事件真实性分析时，我们小组会采取以下步骤：

1.收集不同媒体对同一事件的报道，对比报道内容。

2.考虑新闻来源的信誉度和历史报道的准确性。

3.查找事件相关的官方声明或权威机构的信息。

4.分析新闻报道中的逻辑性和合理性。

5.通过社交媒体了解公众对事件的看法和反应。

例题五：

【题目】你认为在信息时代，为什么批判性思维能力尤为重要？请结合实际情况说明。

【答案示例】

在信息时代，批判性思维能力尤为重要，因为网络上充斥着大量不准确和误导性的信息。例如，面对有关健康产品的广告，具有批判性思维能力的人会质疑广告中的夸张宣传，寻找科学研究支持，评估产品的实际效果，而不是盲目相信。批判性思维能够帮助我们辨别真伪，做出明智的决策，避免受到虚假信息的影响。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生是否能主动提问、分享个人见解，以及在实践活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的成果，包括对信息特征的理解深度、分析问题的角度和提供的解决方案的可行性。

3.随堂测试：通过简短的问答或小论文形式的测试，检验学生对信息特征、处理流程和评估方法的掌握程度。

4.实践活动反馈：收集学生在实践活动中的反馈，了解他们在实际操作中遇到的困难和问题，以及他们对活动设计的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论的成果，提供专业的点评，指导学生如何更深入地分析问题和提出创新的解决方案。

-根据随堂测试的结果，针对性地进行辅导，帮助学生巩固知识点。

-结合实践活动反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

此外，教师还应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈和改进方向。同时，教师应保持开放的态度，接受学生的意见和建议，不断优化教学策略，以促进学生的全面发展。板书设计①信息的定义与特征

-信息的定义

-信息的基本特征：真实性、准确性、及时性、完整性、可用性

②信息处理的基本流程

-信息获取

-信息筛选

-信息分析

-信息加工

-信息传播

③信息评估的方法

-检查信息来源

-比较不同信息内容

-评估信息发布时间

-逻辑分析

板书设计应突出本节课的核心知识点，通过清晰的结构和关键词的呈现，帮助学生理解和记忆课程内容。以上板书设计涵盖了课程的重点，为学生提供了视觉上的学习支架，有助于他们在课后复习和巩固知识。教学反思与改进1.设计反思活动：在课程结束后，通过问卷调查或口头反馈的方式，了解学生对本节课的兴趣、理解和掌握程度。重点关注学生在信息特征、处理流程和评估方法等方面的理解，以及他们在实践活动和小组讨论中的表现。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-针对学生对信息特征的理解不足，计划在下一节课中增加更多的实例和案例