六年级上册信息技术人教版第3课 画正多边形（教案）

六年级上册信息技术人教版第3课画正多边形（教案）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级上册信息技术第3课《画正多边形》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第3周，星期五，第2节

4.教学时数：45分钟或1课时核心素养目标分析本节课通过教授学生使用计算机软件绘制正多边形，旨在培养以下核心素养：信息意识与计算思维。学生将学会运用几何知识理解正多边形的特征，结合信息技术手段进行创意设计，提高解决实际问题的能力。同时，通过自主探究、合作交流的过程，培养学生创新意识与团队协作精神，强化审美观念与图形表达能力，为后续学习打下坚实基础。学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在前期的信息技术课程中已经掌握了基本的计算机操作技能和图形绘制软件的使用。在知识层面，学生具备了一定的几何图形知识，能够识别常见的平面图形，但对正多边形的深入了解和运用尚显不足。在能力方面，学生的动手操作能力和逻辑思维能力逐步提升，具备一定的自主学习能力和问题解决能力，但计算思维和创新能力有待进一步培养。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和表达欲望，但在团队协作中仍需加强倾听他人意见和有效沟通的能力。

在行为习惯上，学生对于信息技术课程表现出较高的兴趣和参与热情，但在细节处理和耐心方面有所欠缺，这可能会影响他们在绘制正多边形时的精确度和作品质量。此外，部分学生在面对新工具或新方法时可能会出现畏难情绪，需要教师在教学过程中给予适当的鼓励和支持，帮助他们克服困难，增强自信心，从而更好地适应本节课的学习内容和目标。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解正多边形的性质和绘制方法，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自绘制正多边形的方法和技巧，促进知识的内化。

3.探究法：鼓励学生自主探索软件工具，尝试创新绘制不同类型的正多边形，培养其探究精神和创新能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示正多边形的绘制过程，直观呈现知识点，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：运用计算机绘图软件，如画图工具，让学生在实践中掌握正多边形的绘制方法。

3.网络资源辅助：提供在线学习资源，方便学生课后复习和拓展学习，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的正多边形图案，如蜂巢、雪花等，引发学生对正多边形的关注。

-提出问题：询问学生对正多边形的认识，以及他们在生活中见过的正多边形实例，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-正多边形的定义与性质：讲解正多边形的定义，阐述其内角、外角、对角线等基本性质。

-绘制方法：介绍利用计算机软件绘制正多边形的基本步骤和技巧，强调对称性和角度的重要性。

-互动提问：在讲解过程中，适时提问学生，确保他们对正多边形性质和绘制方法的理解。

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习：布置学生利用教学软件绘制一个正六边形，强调操作的准确性和速度。

-分组讨论：学生分组讨论绘制过程中遇到的问题和解决方法，促进知识点的内化。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，针对问题进行解答，提供帮助。

4.创新实践（5分钟）

-创新任务：鼓励学生尝试绘制不同边数的正多边形，并探索规律。

-分享交流：邀请学生展示自己的作品，分享创新绘制方法和发现，激发学生的学习热情。

5.课堂小结（2分钟）

-总结要点：概括本节课学习的主要内容，强调正多边形的性质和绘制技巧。

-布置作业：布置开放性作业，如让学生查找生活中正多边形的例子，并思考如何运用正多边形进行设计。

6.核心素养能力拓展（2分钟）

-问题解决：鼓励学生思考如何利用正多边形解决实际问题，如设计图案、优化空间布局等。

-创新思维：激发学生探索精神，引导他们发现正多边形在艺术和科学领域的应用。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生反馈：收集学生对本节课的收获和建议，了解教学效果。

-教师总结：根据学生反馈，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了正多边形的定义、性质和分类。

-学会了使用计算机软件绘制正多边形，并能够根据需求创作出不同类型的正多边形图案。

-能够运用几何知识和信息技术手段解决实际问题，如设计图案、优化空间布局等。

2.过程与方法：

-培养了学生的观察、分析和动手操作能力，提高了他们在实际操作中发现问题、解决问题的能力。

-通过分组讨论、分享交流，加强了学生的合作意识和团队协作能力。

-学生在探索正多边形绘制过程中，逐渐形成了创新思维和探究精神。

3.情感态度与价值观：

-增强了学生对信息技术的兴趣和热情，使他们更加关注生活中的几何图形。

-学生在创作过程中体验到成功的喜悦，培养了自信心和积极向上的态度。

-通过学习，学生认识到几何知识在艺术、科学等领域的广泛应用，拓展了他们的视野。

4.核心素养能力：

-信息意识：学生能够主动关注生活中的几何图形，结合信息技术手段进行探索和研究。

-计算思维：学生在绘制正多边形过程中，学会了运用几何知识和计算机软件解决问题。

-创新能力：学生尝试创新绘制不同类型的正多边形，培养了创新思维和探究精神。

-团队协作：在分组讨论和分享交流中，学生的合作意识和团队协作能力得到了锻炼。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和操作技能的掌握情况，评价学生在听讲、提问、练习等环节的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、问题的解决和成果的展示，以及他们在团队协作中的沟通能力和共享精神。

3.随堂测试：通过课堂上的小测验，检测学生对正多边形性质和绘制方法的掌握程度，以及他们运用信息技术解决问题的能力。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量和创意，包括绘图的精确性、设计的创新性和作业提交的及时性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时的反馈和指导，指出学生的进步空间和改进方向，鼓励学生持续进步。

具体评价与反馈内容包括：

-对学生在课堂上的积极提问和回答问题给予表扬，增强他们的学习信心。

-针对学生在小组讨论中的表现，提供具体的建议，帮助他们提高沟通和协作能力。

-根据随堂测试结果，为学生提供个性化的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

-对学生的作业进行详细批改，指出亮点和不足，鼓励学生相互学习，相互借鉴。

-通过班会或个别谈话，与学生交流学习体验，收集他们对课程的意见和建议，以便不断优化教学方法和策略。板书设计①重点知识点：

-正多边形的定义

-正多边形的性质（内角、外角、对角线）

-正多边形的绘制方法

-计算机软件绘制正多边形的步骤

②关键词：

-对称性

-角度

-边数

-绘图工具

③核心句：

-正多边形是具有相同边数和角度的多边形。

-正多边形的内角和外角有特定的数值关系。

-使用计算机软件可以轻松绘制出精确的正多边形。

-掌握正多边形的绘制技巧有助于创意设计和问题解决。重点题型整理1.题型一：正多边形的性质

-题目：已知正六边形的每个内角为120°，求其每个外角的度数。

-答案：每个外角的度数为180°-120°=60°。

2.题型二：正多边形的绘制

-题目：使用计算机软件，给出绘制正五边形的步骤。

-答案：

1.打开绘图软件，选择多边形工具。

2.设置边数为5，闭合图形。

3.调整正五边形的边长和位置。

4.确认无误后，完成绘制。

3.题型三：正多边形的对称性

-题目：说明正八边形的对称轴数量及位置。

-答案：正八边形有8条对称轴，每条对称轴通过一个顶点与对面的顶点的中点。

4.题型四：正多边形内角和的计算

-题目：计算正十二边形的内角和。

-答案：(12-2)×180°