人教版五年级美术上册《第9课　诗情画意》教学设计

人教版五年级美术上册《第9课诗情画意》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版五年级美术上册《第9课诗情画意》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版五年级美术上册《第9课诗情画意》，通过本课的学习，学生将了解和掌握诗与画的结合，运用绘画表现诗歌意境。教学内容主要包括：1.欣赏和分析课本中精选的诗歌及相应画作；2.学习如何从诗歌中提取元素，创作具有诗情画意的美术作品。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学习过简单的画作创作，对绘画技巧有一定了解，同时，他们在语文课上接触过诗歌，对诗歌的韵律和意境有初步认识。本节课将在此基础上，引导学生将美术与语文知识相结合，提升审美和创作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.审美感知：通过欣赏和分析诗画作品，提高学生对美的感知和鉴赏能力；2.创意实践：鼓励学生从诗歌中提取创作元素，勇于尝试，创作出具有个性的美术作品；3.文化理解：加深学生对诗画艺术中蕴含的文化内涵的理解，提高文化素养；4.情感表达：培养学生运用绘画语言表达情感，提升情感传递和沟通能力。以上目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握学科知识的同时，全面提升美术学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

①学生能理解并运用绘画语言表现诗歌的意境。

②学生能够结合课本中的作品，分析诗画结合的艺术特点。

2.教学难点：

①学生在提取诗歌意境时的准确性和创意性，如何将抽象的情感和意境转化为具体的视觉图像。

②学生在创作过程中，如何将所学绘画技巧与诗歌情感有机结合，形成富有诗情画意的作品。

教学内容紧密关联课本《第9课诗情画意》，教学重点强调学生对诗画艺术的理解和创作能力的培养，而教学难点则关注学生在创作过程中对诗歌意境的把握和绘画技巧的运用，确保学生能够在掌握知识的同时，提升综合艺术表达能力。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解诗画结合的原理，通过小组讨论激发学生的创意思维。

2.设计案例研究活动，让学生分析课本中的经典诗画作品，从中提取创作灵感，并结合项目导向学习，鼓励学生自主创作诗画作品。

3.教学媒体使用以PPT展示课本作品和示例，辅助教学；同时，提供实物材料，如画纸、画笔等，以便学生动手实践。教学过程首先，让我们一起来探索《第9课诗情画意》的奥秘。在这一课中，我们将走进诗歌与绘画的世界，感受它们相互交织的魅力。

1.导入（5分钟）

同学们，我们在语文课上学过很多美丽的诗歌，它们总能用简洁的文字描绘出生动的画面。今天，我们要将美术与诗歌结合起来，用绘画来表现诗歌的意境。让我们一起来感受诗情画意的魅力吧！

2.内容探究（10分钟）

（1）欣赏课本作品

请大家翻到课本第9课，看看这些精选的诗画作品。请大家注意观察，这些画作是如何表现诗歌意境的？它们之间有什么联系？

（2）小组讨论

现在，请同学们组成小组，讨论以下问题：

①诗歌与绘画之间的联系是什么？

②你认为这些画作中，哪些元素最能表现诗歌的意境？

（3）分享与总结

小组讨论结束后，请各小组派代表分享你们的发现。通过讨论，我们了解到，诗歌与绘画之间的联系在于它们都能通过特定的形式表现情感和意境。而在画作中，色彩、线条、形状等元素都能很好地表现诗歌的意境。

3.技巧学习（10分钟）

（1）提取诗歌元素

①诗歌中描述了哪些具体的场景或事物？

②这些场景或事物给你怎样的感觉？

（2）示范与讲解

我这里有一首诗歌，让我们一起来分析一下。通过分析，我们提取出以下元素：天空、大地、花朵、阳光。这些元素让我们感受到诗歌中的美好与温暖。现在，我将用这些元素创作一幅画作，请大家注意观察。

（3）学生尝试

现在，请大家尝试自己提取诗歌元素，并构思一下你们的作品。

4.创作实践（25分钟）

（1）明确任务

请大家以小组为单位，选择一首诗歌，根据提取的元素，创作一幅具有诗情画意的美术作品。

（2）创作指导

在创作过程中，请注意以下事项：

①注意画作的整体构图，使画面更加和谐；

②合理运用色彩、线条等元素，表现诗歌的意境；

③鼓励创新，展现你们独特的视角和表现手法。

（3）创作时间

现在，给大家25分钟的时间，开始创作吧！

5.展示与评价（10分钟）

（1）作品展示

创作结束后，请各小组将作品展示给大家。请大家注意观察，这些作品是如何表现诗歌意境的？

（2）评价与反馈

在评价过程中，我们要关注以下几个方面：

①画作是否准确地表现了诗歌的意境；

②画面的构图、色彩、线条等是否和谐；

③作品是否有创新，展现了作者独特的视角。

6.总结与拓展（5分钟）

这节课，我们学习了如何运用绘画表现诗歌的意境，感受到了诗情画意的魅力。希望大家在课后能够继续探索这个领域，发现更多美好的作品。同时，也可以尝试将这种表现手法运用到自己的生活和学习中，让我们的世界更加丰富多彩。学生学习效果1.理解诗歌与绘画的关系：学生能够明确诗歌与绘画之间的联系，理解到绘画可以作为一种表现诗歌意境的艺术手法，从而提高他们对艺术形式多样性的认识。

2.提取诗歌元素：学生掌握了从诗歌中提取关键元素的方法，能够准确把握诗歌中的意象，为创作美术作品打下基础。

3.创作技能提升：在创作过程中，学生运用所学知识，如色彩、线条、构图等，将自己的理解融入到作品中，提升了绘画技能和审美能力。

4.诗情画意表现：学生能够将诗歌意境通过绘画的方式表现出来，使作品具有较高的艺术价值和感染力。

5.团队合作与沟通：在小组讨论和创作过程中，学生学会了与他人合作，相互借鉴，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.文化素养提升：通过学习诗画结合的艺术形式，学生对传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

7.情感表达与传递：学生运用绘画语言表达自己的情感，学会如何将内心的感受通过艺术作品传递给他人。

8.创新思维培养：在创作实践中，学生勇于尝试新的表现手法，展现了创新精神，为今后的艺术创作积累了宝贵经验。板书设计①重点知识点：

-诗歌与绘画的关系

-诗歌意境的提取

-绘画技巧在诗情画意中的应用

②关键词：

-诗情画意

-意境

-色彩、线条、构图

-创新表现

③重点句：

-“诗中有画，画中有诗”

-“如何将抽象的情感转化为具体的视觉图像？”

-“绘画作品如何展现诗歌的意境？”

-“团队合作，相互借鉴，提升创作能力”

板书设计将围绕以上重点知识点、关键词和重点句展开，旨在帮助学生巩固所学知识，强化对诗情画意创作方法的理解和应用。教学反思在本次教学过程中，我以《第9课诗情画意》为主题，引导学生探索诗歌与绘画的结合，从诗歌中提取意境，运用绘画技巧进行创作。在整个教学过程中，我发现了一些亮点，也遇到了一些问题，以下是我的几点反思。

首先，学生在欣赏课本作品时，能够积极参与，对诗歌与绘画之间的联系有了一定的认识。在小组讨论中，大家能够各抒己见，从不同角度分析诗画作品。这表明学生在学习过程中的主动性和合作意识较强，这对于培养他们的审美能力和创新思维具有重要意义。

然而，在提取诗歌元素的过程中，部分学生对于如何将抽象的情感转化为具体的视觉图像存在一定的困难。针对这一问题，我在示范与讲解环节进行了针对性的指导，引导学生关注诗歌中的具体描绘，尝试运用绘画技巧表现意境。在今后的教学中，我还需要进一步加强对这一方面的训练，帮助学生更好地把握诗歌意境。

其次，在创作实践环节，学生能够运用所学知识进行绘画创作，尝试将诗歌意境融入作品中。这体现了学生具备一定的绘画技能和创作能力。但同时，我也发现部分学生在构图、色彩运用方面还存在不足。为此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于绘画技巧的专项训练，以提高学生的绘画水平。

此外，学生在展示与评价环节表现出较高的积极性，能够认真观察他人的作品，并给出中肯的评价。这有助于学生相互学习，共同提高。但在评价过程中，也有部分学生过于关注作品的表面效果，而忽视了对作品意境和情感表达的评价。针对这一问题，我将在后续教学中引导学生更加关注作品的内涵，培养他们的审美鉴赏能力。

最后，通过本节课的学习，我认