Unit 2 My first class（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit2Myfirstclass（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过人教PEP版（一起）2024-2025学年英语一年级上册Unit2"Myfirstclass"的学习，帮助学生掌握基本的英语课堂用语，熟悉学校环境和课堂规则，培养学生的听说能力和团队合作精神。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，结合一年级学生的认知特点，通过生动有趣的活动和游戏，激发学生学习英语的兴趣，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握课堂用语：本节课的核心内容是学习如"Hello"、"Goodmorning"、"Howareyou?"等基本的英语问候语和课堂指令，如"Standup"、"Sitdown"、"Listencarefully"等。教师应通过反复示范、学生跟读、情景模拟等方式，确保学生能够正确使用这些用语。

-熟悉学校环境词汇：如"classroom"、"teacher"、"student"、"desk"、"chair"等词汇是本节课的重点，教师需要通过图片、实物展示等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

2.教学难点

-语音和语调：对于一年级学生来说，正确模仿英语的语音和语调是一个挑战。教师可以通过播放原声录音、使用肢体语言和面部表情来帮助学生感知和模仿正确的发音和语调。

-课堂指令的理解和执行：学生可能会对一些课堂指令感到困惑，如"Openyourbook"、"Turntopage10"等。教师需要通过实际操作和重复练习，帮助学生理解这些指令的含义，并能够准确执行。

-词汇的记忆和应用：学生可能难以记住新学的词汇，尤其是在没有上下文的情况下。教师可以通过设计有趣的记忆游戏、情景对话等方式，帮助学生将词汇与实际情境相结合，提高记忆和应用能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-教学材料：人教PEP版英语一年级上册课本、单词卡片、图片卡片

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、英语儿歌视频

-教学手段：实物展示、情景模拟、游戏互动、分组活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首英文儿歌“HelloSong”来吸引学生的注意力，并引导他们跟随音乐一起唱。

-回顾旧知：教师提出简单的问题，如“Canyousay'Hello'inEnglish?”，让学生回顾上节课学过的问候语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示课本中的图片，介绍本节课将要学习的课堂用语和学校环境词汇。

-举例说明：教师使用实物或图片卡片，展示如何在实际场景中使用这些词汇和用语。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组选择一个场景（如教室、图书馆等），创造对话，练习使用新学的词汇和用语。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生参与“找朋友”游戏，用英语问候语和学校环境词汇找到对应的伙伴。

-教师指导：教师在旁边观察，确保学生正确使用所学内容，并在必要时提供帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-情景模拟：教师设置一个场景，如“上课时间”，让学生模拟课堂情景，使用本节课学到的用语和词汇。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如老师、学生等），并使用所学知识进行角色扮演。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反馈：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置与课堂内容相关的作业，如制作单词卡片、练习书写新学的词汇等。

-教师提醒学生复习本节课所学内容，并鼓励他们在家里与家人用英语进行简单对话。学生学习效果1.学生能够正确地使用基本的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等，并在适当的场合中自然地运用这些用语。

2.学生掌握了课堂常用指令，如“Standup”、“Sitdown”、“Listencarefully”等，并能够在教师的引导下正确执行这些指令。

3.学生熟悉了学校环境相关的英语词汇，如“classroom”、“teacher”、“student”、“desk”、“chair”等，并能够在图片或实物辅助下正确识别和发音这些词汇。

4.学生通过互动探究和角色扮演活动，提高了英语口语交流能力，能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话。

5.学生在巩固练习环节中，通过游戏和活动，加深了对新学词汇和用语的理解和记忆，提高了词汇的应用能力。

6.学生通过本节课的学习，增强了英语学习的兴趣和自信心，愿意在课堂内外使用英语进行交流。

7.学生在总结反馈环节中，能够主动分享自己的学习体会，表明他们能够反思和总结学习过程，为后续学习打下了良好的基础。

8.学生通过作业的完成，进一步巩固了课堂所学内容，能够在家庭环境中进行简单的英语对话，实现了语言学习的延伸和拓展。

9.学生在教师的指导下，学会了合作学习，通过小组活动提高了团队协作能力和沟通技巧。

10.学生在课程结束时，能够独立完成设定的学习目标，表现出对英语学习的积极态度和自主学习的能力。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过设计开放式和封闭式问题，检查学生对课堂用语和学校环境词汇的掌握情况。例如，教师可以问：“Whatdoyousaywhenyoumeetyourteacher?”学生应回答：“Goodmorning,teacher!”

-观察：教师在学生互动探究和角色扮演活动中观察学生的参与度和语言运用情况，注意学生是否能够自然地使用所学语言。

-测试：课堂结束前，教师可以通过小测验或口头问答的方式，测试学生对新学词汇和用语的记忆和应用能力。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查单词拼写、语法使用和语言表达的准确性，记录下学生的常见错误。

-点评：在课堂上，教师选取几份作业进行公开点评，表扬做得好的地方，同时对常见错误进行分析，给出改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对自己的弱点进行复习和提高。

-鼓励：教师对学生的进步给予积极肯定，特别是对于那些在学习上有所突破的学生，教师应提供额外的鼓励和支持。

3.评价跟进

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，调整教学计划，对学习有困难的学生提供额外的辅导。

-教师定期与家长沟通，分享学生的学习进展，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的英语学习。

-教师鼓励学生参与英语角或其他英语学习活动，以增强他们的语言实践机会和学习动力。

4.综合评价

-教师在学期末对学生的英语学习进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、参与度以及学习态度等方面。

-教师根据综合评价结果，为每个学生提供个性化的学习建议，帮助他们制定新的学习目标，为下一阶段的学习打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：提供与课本Unit2"Myfirstclass"主题相关的简短英语故事书，如《Thefirstdayatschool》等，让学生在课后阅读，巩固课堂所学的词汇和用语。

-视频资源：推荐英语学习视频，如《EnglishSingsing》中的学校场景歌曲和动画，让学生在轻松愉快的氛围中复习和拓展课堂内容。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间自主观看视频资源，并尝试模仿视频中的对话和歌曲。

-要求学生阅读推荐的英语故事书，并在下一次课堂上分享他们喜欢的故事情节或角色。

-教师提供必要的指导，如解释生词、提供阅读理解策略等，帮助学生更好地理解材料内容。

-鼓�设拓展活动的反馈环节，让学生在课堂上用英语简要介绍他们的学习体会，促进语言输出能力的提升。

-对于学有余力的学生，教师可以推荐更高级别的阅读材料，如简单的英语绘本，以挑战他们的阅读能力。

-教师鼓励学生在家中与家人用英语进行简单对话，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-教师定期检查学生的拓展学习情况，通过小测验或口头问答的方式，了解学生的学习进展，并提供个性化指导。板书设计①重点知识点

-课堂用语：Hello,Goodmorning,Howareyou?,Standup,Sitdown,Listencarefully

-学校环境词汇：classroom,teacher,student,desk,chair

②重点词汇

-问候语：Hello,Goodmorning,Howareyou?

-指令：Standup,Sitdown,Listencarefully

-学校物品：desk,chair

③重点句子

-问候与回应：Howareyou?I'mfine./Good,thankyou.

-课堂指令：Pleaseopenyourbook./Turntopage10.

-学校介绍：Thisisourclassroom./Thatisateacher'sdesk.教学反思今天上了Unit2"Myfirstclass"这一课，我感到有一些地方做得不错，但也有些地方需要改进。首先，我觉得学生们对于新学的课堂用语和学校环境词汇反响不错。他们在互动探究和角色扮演活动中表现出很高的积极性，这让我很欣慰。他们能够自然地使用这些用语，说明他们对这些新知识有了初步的掌握。

然而，我也注意到在课堂指令的理解和执行方面，一些学生还存在困难。尽管我在讲解时尽量使用了简单清晰的语言，并且通过实物和动作辅助说明，但仍有学生不能立即理解某些指令。我想我可能需要更多的时间来让学生们熟悉这些指令，也许可以通过更多的情景模拟来加强他们的理解。

此外，我发现有些学生在记忆新词汇时遇到了难题。尽管我使用了各种记忆游戏和图片辅助，但仍有学生记不住新学的单词。我考虑在下次课上尝试一些不同的记忆策略，比如通过歌曲或者故事来引入这些词汇，看看是否能够帮助记忆。

我也观察到在课堂评价环节，学生们对于测试部分有些紧张。我想我可能