苏教版心理健康一年级上册 第10课 不做“小马虎”教学设计

苏教版心理健康一年级上册第10课不做“小马虎”教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生自我管理能力，通过认识“小马虎”的行为表现，帮助学生学会观察细节、培养专注力和责任感。在核心素养目标方面，本节课将重点培养以下能力：

1.自我认知与自我管理：学生能够识别自己的“小马虎”行为，并学会调整自己的行为，提高学习效率。

2.情感态度与价值观：学生能够理解认真、细心的价值，培养对学习、生活的积极态度。

3.社会适应能力：学生通过小组讨论和合作，学会与他人沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在日常生活中已经有了一些关于注意力和责任感的基本概念，他们可能已经能够识别一些粗心大意的表现，并在成人的引导下尝试纠正。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。他们在学习过程中更喜欢直观、生动和互动性强的教学方式。学生个体差异较大，有的学生可能更善于观察，有的则可能在表达和合作方面更出色。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“小马虎”的概念和意识到自己行为上的不足时可能会感到困惑或挫败。此外，他们在尝试改变行为、提高专注力时可能会遇到挑战，如难以持续集中注意力、不愿意重复练习等。在小组活动中，学生可能也会遇到沟通和协作的困难。教学资源-教科书《苏教版心理健康一年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-教学PPT

-简单的教具（如小卡片、贴纸等）

-班级管理系统

-学生作业本

-小组讨论指导卡片教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习新的内容，不做“小马虎”。你们知道自己是不是“小马虎”呢？那我们来玩一个游戏吧，看看谁的眼睛最亮，能找出生活中的“小马虎”行为。

-（学生）积极参与游戏，观察并分享生活中的“小马虎”行为。

2.课程内容探究

-（教师）很好，大家都找到了很多“小马虎”的行为。那我们来打开课本，看看书中的小主人公遇到了哪些“小马虎”的问题。

-（学生）跟随教师指示，打开课本，阅读相关内容。

-（教师）请同学们找出小主人公在故事中出现的“小马虎”行为，并思考这些行为给他带来了什么后果。

-（学生）阅读故事，找出“小马虎”行为，并分享自己的看法。

-（教师）很好，大家都找到了小主人公的“小马虎”行为。那我们来讨论一下，为什么小主人公会犯这些错误呢？

-（学生）积极思考，分享自己的观点。

3.自我反思与感悟

-（教师）同学们，现在请大家回想一下，自己在生活中是否也有过“小马虎”的行为呢？如果有，请举手。

-（学生）反思自己的行为，举手表示。

-（教师）很好，看来我们班有很多同学都有过“小马虎”的经历。那我们来分享一下，这些“小马虎”的行为给我们带来了什么困扰？

-（学生）分享自己的经历和感受。

4.方法指导与实践

-（教师）同学们，我们已经知道了“小马虎”的行为会给我们带来困扰，那我们应该如何改正呢？接下来，我给大家介绍几种方法，帮助我们克服“小马虎”的毛病。

-（教师）方法一：制定计划。在做事情之前，我们先制定一个详细的计划，明确每一步的目标和步骤。

-（学生）认真听讲，理解方法。

-（教师）方法二：集中注意力。在做事情时，我们要尽量排除干扰，集中注意力，一次只做一件事。

-（学生）跟随教师讲解，尝试理解并实践。

-（教师）方法三：检查与反思。完成事情后，我们要进行检查，看看是否有疏漏或错误，并反思自己的行为，找出改进的空间。

-（学生）学习检查与反思的方法。

5.小组讨论与分享

-（教师）接下来，请大家分成小组，讨论一下如何运用这些方法来克服“小马虎”的毛病，并在小组内分享自己的经验和感悟。

-（学生）积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

6.总结与作业布置

-（教师）通过今天的课程，我们知道了“小马虎”的行为会给我们带来困扰，也学习了一些克服“小马虎”的方法。请大家回顾一下，我们今天学到了什么？

-（学生）回顾课程内容，分享自己的收获。

-（教师）很好，那今天的作业就是，请大家回去后，用我们学到的方法，克服“小马虎”的毛病，完成一项任务，明天课堂上分享你的成果。

-（学生）明确作业要求，准备完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏教版心理健康一年级上册》第10课相关辅助教材

-儿童故事书《小马虎和大老虎》

-心理健康教育相关视频资料（如动画片、教育短片）

-简单的注意力训练游戏（如拼图、记忆卡片等）

-注意力训练应用程序（如专注力训练软件）

-家长指导手册（关于如何在家庭中培养孩子专注力的建议）

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《小马虎和大老虎》等与课程内容相关的故事书，通过故事中的角色和情节，让学生更深刻地理解“小马虎”行为的后果，以及如何改正。

-视频观看：播放心理健康教育相关的视频资料，让学生通过视觉和听觉的刺激，更直观地理解注意力的重要性，以及如何在日常生活中提高专注力。

-游戏实践：安排学生参与简单的注意力训练游戏，如拼图、记忆卡片等，通过游戏的形式锻炼学生的观察力和记忆力，提高专注力。

-应用软件：推荐家长使用注意力训练应用程序，在家中辅助孩子进行专注力训练，通过科技手段提高孩子的学习效率。

-家庭教育：向家长提供家长指导手册，指导家长如何在家庭环境中培养孩子的专注力和责任感，例如制定家庭学习计划、设立学习奖励机制等。

-实践活动：组织学生参与实践活动，如制作手工艺品、完成小任务等，让学生在实践中学会集中注意力，培养耐心和细致。

-日常习惯：教育学生养成良好的日常习惯，如定时作息、整理书桌、规划学习时间等，这些习惯有助于学生形成稳定的学习节奏，减少“小马虎”行为。

-小组合作：鼓励学生参与小组合作活动，通过与他人协作完成任务，提高沟通能力和团队意识，同时也能在实践中学习如何集中注意力。

-定期反馈：教师定期与学生及家长沟通，了解学生在家庭和学校中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生不断改进“小马虎”行为。板书设计①“小马虎”行为的认识

-“小马虎”的定义

-常见“小马虎”行为示例

②克服“小马虎”的方法

-制定计划

-集中注意力

-检查与反思

③注意力培养的重要性

-注意力对学习的影响

-注意力与责任感的关系

-注意力培养的途径课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，我们今天学习了不做“小马虎”这一课，大家都非常积极参与，表现得非常好。在这一课中，我们首先了解了什么是“小马虎”，通过故事和讨论，我们知道了“小马虎”的行为会给我们的生活和学习带来哪些不便和困扰。接着，我们一起探讨了如何克服“小马虎”的习惯，学习了制定计划、集中注意力以及检查与反思的方法。这些方法不仅可以帮助我们改正“小马虎”的行为，还能提高我们的学习效率和生活质量。

当堂检测：

现在，我们来做一个简单的当堂检测，看看大家对今天课程内容的掌握情况。

1.请问“小马虎”通常指的是什么行为？（请用一句话概括）

2.请列举三种克服“小马虎”习惯的方法