6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文《影子》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册，一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《影子》一文，使学生能够理解课文内容，学会生字词，并能用简单的语言描述影子产生的现象。

2.思维发展与品质：激发学生的观察力和想象力，引导他们发现生活中的科学现象，培养探究精神和科学思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于影子的故事和寓意，增强对民族文化的认同感。学情分析一年级的学生正处于知识启蒙和习惯养成的关键时期。在知识层面，学生对文字和语言的理解能力初步形成，但还需进一步培养。他们已经掌握了一些基本的汉字，但《影子》一文中的生字词对他们来说可能仍具有一定的挑战性。在能力方面，学生的观察力、想象力正在发展，他们对于有趣的现象和故事通常表现出较高的兴趣和好奇心。

在素质方面，学生开始具备基本的合作和交流能力，但还需引导他们在课堂上积极参与讨论。在行为习惯上，学生可能尚未完全适应课堂纪律，注意力有时会不集中，需要教师在教学过程中不断提醒和引导。

此外，学生在学习《影子》这篇课文时，可能会对影子产生的原理感到好奇，这对课程学习既有积极影响，也可能带来一定的干扰。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣点，同时注意调控课堂氛围，确保学生能够在愉快的氛围中学习并掌握知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文一年级上册教材，确保每位学生都有《影子》一文的学习资料。

2.辅助材料：准备与《影子》相关的图片，如不同时间影子的变化，以及简单的影子游戏视频，以增强学生对影子的直观认识。

3.实验器材：准备手电筒、不同形状的物体，以及白板，用于模拟影子的产生和变化。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便学生分组进行观察和讨论，同时确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用手电筒和物体在教室墙壁上制造影子，引导学生观察影子的形状和大小变化。

-提出问题：请问大家见过影子吗？影子是怎么产生的？影子有什么特点？

-预期效果：激发学生对影子的兴趣，引发对影子产生原理的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读《影子》课文，让学生初步感知文本内容。

-讲解生字词：教师指着课文中的生字词，逐一解释并让学生跟读，确保学生理解。

-分析课文内容：教师引导学生理解课文中的故事情节，讲解影子产生的科学原理。

-用时：每部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师出示与《影子》相关的图片，让学生用课文中学到的生字词描述图片中的影子。

-讨论环节：学生分成小组，讨论影子在日常生活中的应用，如手影游戏等。

-用时：每部分约5分钟。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于影子的知识，如影子的长度与太阳高度的关系等。

-师生互动：教师引导学生进行观察和实验，让学生亲自制造影子，并讨论影子的变化规律。

-小组分享：每个小组分享他们在实验中的发现，教师进行点评和总结。

-用时：每部分约3-4分钟。

具体教学过程如下：

-（2分钟）导入环节结束，学生表现出对影子的兴趣。

-（5分钟）教师朗读课文，学生在朗读过程中跟读，理解课文内容。

-（5分钟）教师讲解生字词，学生跟读并尝试记忆。

-（5分钟）教师分析课文内容，解释影子产生的原理，学生听讲并思考。

-（5分钟）练习环节，学生用生字词描述图片中的影子。

-（5分钟）讨论环节，学生分组讨论影子的应用，教师巡回指导。

-（4分钟）课堂提问，学生回答问题，教师点评。

-（3分钟）师生互动，学生进行实验，教师引导讨论。

-（4分钟）小组分享，教师总结并强调重点知识。

在教学过程中，教师应注重激发学生的思考，鼓励他们提出问题和解决问题，同时注重培养学生的观察力和科学探究精神。通过双边互动，确保学生对影子的理解不仅仅停留在知识层面，而是能够将其应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关故事：介绍中国古代关于影子的成语故事，如“形影不离”、“剪影”等，让学生了解影子在中国文化中的寓意。

-科学知识：讲解光与影的关系，包括光线的直线传播、光的反射和折射等基本光学原理。

-实践活动：提供一些简单的影子游戏和实验，如手影游戏、制作日晷等，让学生在实践中感受影子的变化。

-文化内涵：介绍不同文化背景下对影子的理解和应用，如西方的影子戏、中国的皮影戏等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与影子相关的书籍或文章，如《中国影子戏》、《光的秘密》等，以拓宽知识面。

-观察记录：布置学生观察生活中影子的变化，记录不同时间、不同条件下影子的长度和形状，并尝试分析其原因。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨影子在艺术、科学和技术中的应用，如影子在电影制作、舞台设计中的作用。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，一起进行影子实验，如在家中制造不同的光源，观察影子的变化，增进亲子关系。

-创意表达：鼓励学生发挥想象力，创作以影子为主题的绘画、故事或诗歌，培养他们的创造力和表达能力。

-主题展览：组织一次影子主题的展览，展示学生的观察记录、绘画作品和研究报告，让学生互相学习交流。

在教学资源拓展中，教师应引导学生从多个角度理解和探索影子，将学习延伸至课外，激发学生的探究兴趣和自主学习能力，同时强化知识与实践的结合，提升学生的核心素养。教学反思与改进今天的《影子》课堂教学让我看到了孩子们对光影现象的好奇心和探究欲，但同时也暴露出了一些需要改进的地方。我设计了以下几个反思活动来评估教学效果，并据此制定改进措施。

首先，我观察到在导入环节，孩子们对影子的兴趣被成功激发，他们积极参与讨论，这让我感到欣慰。但在讲解生字词时，我发现部分学生对一些字词的记忆不够扎实，这提示我在未来的教学中需要加强生字词的教学环节。

改进措施：我计划在生字词教学中增加一些互动环节，比如通过游戏或小测验来巩固记忆。同时，我会制作一些生字词卡片，让学生在课后自主复习。

其次，在课文内容分析时，我发现有些孩子对影子产生原理的理解不够深入，他们对于一些抽象的科学概念感到困惑。这让我意识到，我需要在教学中提供更多直观的例子和简单的实验来帮助孩子们理解。

改进措施：我打算在下一堂课中，利用简单的道具和实验来展示影子的产生和变化，让学生能够直观地看到光与影的关系，从而更好地理解课文内容。

此外，在巩固练习环节，我注意到一些学生在描述图片中的影子时语言表达不够流畅。这让我思考，我需要更多地鼓励学生在课堂上发言，提高他们的语言表达能力。

改进措施：我计划在未来的课堂上设置更多的小组讨论和口头表达的机会，让学生在实践中提高语言组织能力。同时，我会在课后提供一些与影子相关的写作练习，让学生在写作中运用所学知识。

在课堂提问和师生互动环节，我感到互动的氛围很好，但有些问题的难度可能超出了孩子们的认知水平。我意识到，我需要更好地把握问题的难度，确保问题既能激发学生的思考，又不至于让他们感到困惑。

改进措施：我会根据学生的实际情况调整问题的难度，并在提问时给予更多的引导，帮助学生逐步构建答案。

最后，我收到了一些家长反馈，他们希望孩子能在课后有更多的实践活动。这让我认识到，我需要将课堂学习与课外活动结合起来，让学习不仅仅局限于课堂。

改进措施：我计划与家长合作，鼓励孩子在家中尝试一些与影子相关的实验，并在课堂上分享他们的发现，这样既能增强学习的趣味性，也能让家长参与到孩子的学习过程中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代影子戏》、《光影的奥秘》等书籍，以及《影子在生活中的应用》等科普文章，这些材料能够帮助学生更深入地了解影子的历史、科学原理和实际应用。

-视频资源：关于影子形成的科学实验视频，如“自制日晷”和“手影游戏”，以及介绍影子在电影和戏剧中应用的短片。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍和文章，了解影子在不同文化中的意义和科学原理，增强对课文内容的理解。

-观看视频资源后，要求学生撰写一篇简短的观后感，描述他们从视频中学到了什么，以及如何将所学应用到实际生活中。

-安排学生在下一堂课前进行小组分享，每个小组选择一个拓展内容的话题进行汇