Unit 2 Hobbies Grammar 教案 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit2HobbiesGrammar教案2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit2Hobbies中的语法部分，主要包括一般现在时态的构成及其在描述个人爱好时的应用，以及与之相关的动词第三人称单数形式的规则变化。

2.教学内容与七年级学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态，本节课将复习并巩固该时态，同时引入动词第三人称单数的变化规则，为学生在描述个人爱好时提供更准确的语法支持。教材章节为译林版七年级英语上册Unit2Hobbies。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般现在时态描述个人爱好的能力，以及正确使用动词第三人称单数形式进行交流。

2.文化意识：通过讨论个人爱好，增强学生对不同文化背景下人们兴趣爱好的认识。

3.思维品质：激发学生思考个人爱好的形成原因及其对生活的影响，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其通过观察、模仿和实践学习英语语法规则的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时态和一些基础动词的用法。他们能够用英语进行简单的自我介绍，并在日常对话中使用一些简单句型。

2.学习兴趣方面，学生对探索个人爱好和了解他人兴趣有一定的热情，这有助于他们在课堂上积极参与讨论。在能力上，学生能够理解并运用基础英语语法，但可能在复杂句型和语法结构上存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的通过实践来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：动词第三人称单数形式的规则变化可能造成混淆；在句子中正确使用一般现在时态描述习惯性动作可能存在困难；以及如何在真实的语境中自然地运用所学的语法知识。此外，学生可能对英语国家的文化背景了解不足，这在讨论hobbies时可能会影响他们的表达和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解一般现在时态和动词第三人称单数的变化规则。

-任务型教学法：通过设定真实场景，让学生在小组讨论中运用所学语法知识。

-互动式教学法：通过提问和回答，激发学生主动思考和参与。

2.教学手段：

-使用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

-利用在线语法练习软件，让学生进行实时练习和自我检测。

-播放英语视频片段，让学生在实际语境中感受和运用语法知识。教学过程Step1:导入

-我将通过提问学生关于他们的爱好来开始本课。例如：“Whatareyourhobbies?Doyoulikeplayingsportsorreadingbooks?”这样可以激发学生的兴趣并为今天的主题设定背景。

Step2:课文主旨内容探究

-我会简要介绍本节课的主旨，即使用一般现在时态来描述个人爱好，并强调动词第三人称单数的变化规则。

-接着，我将展示课文中的对话或文章，让学生注意其中描述爱好的句子，例如：“Helikesplayingfootball.Shegoesswimmingeveryweekend.”

Step3:语法点讲解

-我会详细讲解一般现在时态的构成及其在描述个人爱好时的应用。我会使用简单的语言和例子来说明，比如：“Whenwetalkaboutourhobbies,weusuallyusethepresentsimpletense.Forexample,'Iplaytheguitar.'”

-然后，我会重点讲解动词第三人称单数的变化规则，强调在一般情况下如何给动词加-s或-es。我会提供一些常见规则变化和不规则变化的例子。

Step4:互动式练习

-我会让学生分成小组，并给每个小组发放一些动词卡片。每个小组需要选择一个动词，然后创造一个关于个人爱好的句子，确保使用正确的时态和第三人称单数形式。

-学生将有机会在小组内分享他们的句子，并在全班范围内展示。

Step5:角色扮演

-为了让学生更深入地理解课文内容，我会让他们进行角色扮演活动。学生将被分成两个或多个小组，每个小组将根据课文中的对话或文章创作一个简短的场景，使用一般现在时态来描述他们的爱好。

-其他小组的学生将观看表演并提供反馈。

Step6:个体练习

-学生将独立完成一些练习题，这些练习题旨在巩固他们对一般现在时态和动词第三人称单数变化的理解。练习可能包括填空、改写句子或编写自己的段落。

Step7:自我检测

-我会提供一些在线资源或软件，让学生能够自主进行语法练习和自我检测。这将帮助他们了解自己的进步并识别需要进一步练习的领域。

Step8:总结与反馈

-在课程的最后，我会与学生一起总结今天学到的内容，并回答他们可能有的任何问题。

-我还会提供反馈，强调学生在课堂上的表现以及他们可以如何改进。

Step9:作业布置

-作为家庭作业，我会让学生写一篇短文，描述他们的爱好，使用一般现在时态和正确的动词第三人称单数形式。

-我会提醒他们检查自己的工作，确保没有语法错误。

Step10:课后反思

-在课后，我会反思本节课的教学效果，考虑哪些教学方法最有效，哪些方面需要改进。

-我还会查看学生的作业，以了解他们对课程内容的掌握程度，并根据需要调整未来的教学计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语法练习册：提供额外的语法练习题目，帮助学生巩固一般现在时态和动词第三人称单数的应用。

-英语原版阅读材料：选择一些涉及描述个人爱好的英文文章或故事，让学生在实际语境中感受语法知识的应用。

-英语听力材料：使用英语听力练习，让学生听懂并模仿真实语境中的一般现在时态表达。

-文化背景资料：介绍英语国家中常见的个人爱好及其文化意义，帮助学生更好地理解课文内容。

-具体拓展内容如下：

-练习册中的语法练习题，包括填空、改写句子、多项选择等，以检验学生对一般现在时态和动词第三人称单数的掌握情况。

-阅读材料，如简短的故事或文章，其中包含丰富的关于个人爱好的描述，让学生在阅读中学习并应用语法知识。

-听力材料，可以是采访或对话，让学生听懂并分析其中的一般现在时态使用，同时提高听力技能。

-文化背景资料，如关于英语国家节日庆祝活动、运动爱好、艺术爱好等的介绍，帮助学生了解不同文化背景下的兴趣爱好。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主完成语法练习册中的练习题，通过不断的练习来巩固语法知识。

-建议学生阅读英语原版材料，并记录下新材料中使用的一般现在时态和动词第三人称单数的例子，以便在课堂上分享。

-提议学生在家里听英语听力材料，尤其是那些涉及日常对话的片段，以此来提高对一般现在时态的理解和应用能力。

-鼓励学生探索英语国家的文化背景，了解不同爱好在不同文化中的表现形式，这不仅能增加他们的文化知识，还能帮助他们更好地运用英语。

-建议学生尝试用英语记录自己的日常爱好，并尝试使用一般现在时态进行描述，以此来实践和应用所学的语法知识。

-鼓励学生之间相互交流他们的拓展学习成果，通过小组讨论或报告的形式，让学生分享他们的发现和学习经验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们回答问题的积极性、对课堂活动的参与以及对同伴的互动。

-我会记录学生在课堂练习中的表现，比如他们在填写句子、改写句子或编写段落时对一般现在时态和动词第三人称单数的应用是否正确。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论成果展示环节，我会评估每个小组的创意和语法准确性，以及他们在角色扮演中运用所学的流畅度。

-我会特别关注学生是否能够在实际语境中正确使用一般现在时态和动词第三人称单数，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-我会安排一次随堂测试，以检验学生对一般现在时态和动词第三人称单数的理解和应用能力。

-测试可能包括多项选择、填空、改写句子和翻译等题型，旨在全面评估学生对课程内容的掌握。

4.作业评估：

-我会仔细批改学生的作业，评估他们对一般现在时态和动词第三人称单数的应用是否准确，以及他们的写作风格和组织结构。

-我会提供具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，我会提供集体反馈，强调班级整体的优点和需要改进的地方。

-对于个别学生的表现，我会提供个性化的反馈，鼓励他们的进步，同时指出他们可以如何进一步提高。

-我还会根据学生的表现调整教学策略，确保教学活动能够更好地满足学生的需求。

-在反馈环节，我会鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题，并尽可能地提供即时的解答和支持。

-最后，我会总结本节课的学习内容，强调一般现在时态和动词第三人称单数在日常英语交流中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的知识。教学反思与改进在设计这节课的时候，我尽可能地考虑到了学生的实际情况和他们的学习需求。但是，教学实践过程中总会有一些预料之外的情况出现，这也是我需要不断反思和改进的原因。

首先，我发现学生在理解动词第三人称单数变化规则时，对于一些不规则变化动词的掌握情况并不理想。我原本以为通过列举和练习能够让学生掌握这些变化，但实际上，他们似乎还需要更多的实践和巩固。因此，我计划在下一节课中增加一些针对不规则变化动词的练习，比如游戏和卡片匹配，让学生在轻松的氛围中学习和记忆。

其次，我在课堂上的提问可能没有充分激发所有学生的参与。有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极回答问题。为了解决这个问题，我打算改变课堂提问的方式，比如采用小组竞赛的形式，让每个学生都有机会在小组内表达自己的观点，然后再由小组代表向全班分享。

另外，我在角色扮演活动中注意到，一些学生对于如何自然地使用一般现在时态来描述个人爱好仍然感到困惑。我觉得可能是因为我没有提供足够的实际语境供他们参考。因此，我计划在未来的教学中加入更多的真实情境，比如邀请学生分享他们自己的爱好，或者播放一些关于人们日常爱