《电子图中的乘法》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）数学二年级上册

《电子图中的乘法》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）数学二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《电子图中的乘法》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）数学二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是《电子图中的乘法》，选自2024-2025学年北师大版（2024）数学二年级上册。本节课将通过电子图的形式，让学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了加法和减法，对基本的数学运算有了初步的认识。本节课将乘法与电子图相结合，让学生在具体的情境中，运用已学的加法知识，引出乘法概念，从而建立乘法与加法之间的联系。教材中的相关内容有电子图中物品的计数、乘法算式的组成等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过电子图中的乘法学习，学生将能够在实际情境中抽象出乘法算式，理解乘法算式中各部分的含义，发展数学抽象思维。同时，通过解决电子图中物品计数的问题，学生将学会运用乘法知识解决实际问题，提升数学应用能力和创新意识。此外，本节课还将培养学生的合作交流能力，通过小组合作完成练习题，促进学生之间的沟通与合作，增强团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了一年级基础的加法和减法运算，对数的概念有了一定的理解，能够进行简单的数的组合和分解。此外，学生可能已经接触过乘法的概念，但对其运算规律和应用场景还不够熟悉。

2.学习兴趣方面，二年级的学生通常对具象的事物更感兴趣，他们喜欢通过观察和操作来学习新知识。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过实物或图片进行简单的推理。在学习风格上，学生更倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习，这有助于他们在轻松愉快的环境中吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对乘法概念的理解，如何从加法过渡到乘法，以及如何将乘法应用于实际情境中。此外，学生可能会在乘法口诀的记忆和应用上遇到困难，以及如何将乘法算式中的各个部分正确对应到实际物品的数量上。教学资源-北师大版数学二年级上册教材

-电子教学白板或投影仪

-乘法练习卡片

-计算器

-实物模型或玩具（用于直观展示乘法概念）

-互动式数学学习软件

-教学PPT或动画演示

-小组讨论材料

-学生作业本和文具教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列电子图中的物品，如星形、圆形等，引导学生观察并尝试用加法表达它们的总数。随后，教师提出问题：“有没有更简单的方法来表达这些重复相加的数呢？”从而引出乘法的概念，并板书课题《电子图中的乘法》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示乘法算式，如3×4，解释乘号的含义，即表示3个4相加或者4个3相加。

-通过实物模型或玩具，教师演示如何用乘法来计数，如用3个苹果排成4列，让学生直观理解乘法的意义。

-教师介绍乘法口诀，并通过例子展示如何使用乘法口诀来快速计算乘法算式的结果。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组面前放置一定数量的相同物品，如小汽车或积木，要求学生用乘法算式表示这些物品的总数。

-学生使用计算器或乘法卡片，进行简单的乘法运算练习，加强乘法口诀的记忆。

-教师出示一些电子图中的场景，学生需要找出其中的乘法关系，并写出相应的乘法算式。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在哪里见过乘法的应用？”学生小组讨论后回答，如购物时买相同物品、分糖果等。

-教师出示一道练习题，如“小明有4个朋友，每个朋友都有3个球，请问小明和他的朋友们一共有多少个球？”学生小组讨论并计算结果。

-教师询问：“在使用乘法时，你遇到了什么困难？是如何解决的？”学生分享自己的经验和解决策略。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师回顾本节课的重点，即乘法的概念、乘法算式的组成和乘法口诀的应用。教师通过提问检查学生对乘法的理解，如：“什么是乘法？”，“乘法口诀是什么？”等。同时，教师强调乘法在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现并运用乘法。知识点梳理1.乘法的概念

-乘法是一种将若干个相同加数相加的简便计算方法。

-乘法算式由乘数、乘号和积三部分组成。

2.乘数和积

-乘数表示相加的数的个数，可以是整数或分数。

-积表示相加后的总和，是乘数与乘数相乘的结果。

3.乘法口诀

-乘法口诀是记忆乘法表的一种方法，包括从1×1到9×9的乘法结果。

-乘法口诀要求学生熟练掌握，能够迅速准确地进行乘法运算。

4.乘法的运算规律

-交换乘数的位置，积不变，即a×b=b×a。

-乘法结合律，即a×(b×c)=(a×b)×c。

-乘法分配律，即a×(b+c)=a×b+a×c。

5.乘法在生活中的应用

-计算物品的总数，如购买相同数量的商品。

-计算面积，如房间的长和宽相乘得到面积。

-解决实际问题，如分配物品、计算距离等。

6.电子图中的乘法

-电子图中的乘法是指将电子图中的物品进行计数，用乘法算式表示。

-通过电子图，学生能够直观地理解乘法的概念和应用。

7.乘法与加法的关系

-乘法是加法的简便形式，多个相同的加数相加可以用乘法表示。

-乘法口诀是加法口诀的扩展，乘法运算可以分解为加法运算。

8.解决乘法问题的策略

-利用乘法口诀快速计算乘法算式的结果。

-将复杂的乘法问题分解为简单的乘法或加法问题。

-通过实物模型或图形直观地展示乘法关系，帮助理解问题。

9.乘法的应用练习

-通过解决实际问题，如计算物品总价、分配物品等，巩固乘法知识。

-完成电子图中的乘法练习，加深对乘法概念的理解。

10.乘法的拓展

-学习乘法的高级概念，如小数乘法、分数乘法等。

-探索乘法与其他数学分支的联系，如代数、几何等。板书设计①乘法概念及算式组成

-乘法概念：将若干个相同加数相加的简便方法

-乘法算式组成：乘数、乘号（×）、积

②乘法口诀及运算规律

-乘法口诀：1×1=1,2×2=4,...,9×9=81

-运算规律：交换律、结合律、分配律

③乘法应用实例

-计算总数：3×4（3个4相加）

-计算面积：长×宽

-实际应用：购物、分配物品等情境中的乘法应用重点题型整理题型一：乘法算式书写

题目：根据下面的物品图，写出相应的乘法算式。

细节补充：学生需要观察电子图中的物品排列，找出物品的数量和排数，然后写出乘法算式。

例子：

-图中有5排，每排有3个苹果，乘法算式是：3×5=15

-图中有4列，每列有6个星星，乘法算式是：4×6=24

题型二：乘法口诀应用

题目：使用乘法口诀计算下列算式的结果。

细节补充：学生需要熟练掌握乘法口诀，并能够迅速计算出结果。

例子：

-7×8=56

-9×6=54

-5×5=25

-8×3=24

题型三：乘法在生活中的应用

题目：小明有5个朋友，每个朋友都送了3个礼物，小明一共收到了多少个礼物？

细节补充：学生需要理解乘法在生活中的应用，将问题转化为乘法算式。

答案：小明一共收到了5×3=15个礼物。

题型四：乘法运算规律

题目：判断下列等式中哪个是正确的，并解释原因。

细节补充：学生需要运用乘法的运算规律来解决问题。

例子：

-6×7=7×6（正确，乘法交换律）

-8×(3+2)=8×3+8×2（正确，乘法分配律）

-(4×5)×2=4×(5×2)（正确，乘法结合律）

题型五：解决实际问题

题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，计算这个长方形的面积。

细节补充：学生需要将乘法应用于几何问题，计算长方形的面积。

答案：长方形的面积是8×4=32平方厘米。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对乘法概念、乘法口诀和乘法运算规律的理解。例如，教师可以问：“谁能告诉我3×4是什么意思？”或者“乘法口诀中5乘以7等于多少？”通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、实践活动等，了解学生是否能够正确运用乘法知识解决问题。教师还可以观察学生在使用实物模型或玩具时的操作是否准确。

-测试：在课程结束时，教师可以对学生进行小测试，以书面或口头形式进行。测试题目可以包括填写乘法算式的结果、解释乘法口诀的应用等。测试结果可以帮助教师了解学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的书面作业，检查乘法算式的书写是否规范，计算结果是否正确，以及解题过程是否合理。

-点评：在批改作业后，教师对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生书写规范、计算准确，同时指出某些学生在乘法口诀记忆上的不足。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现良好的学生，教师可以给予口头或书面表扬；对于需要改进的学生，教师可以提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。

-鼓励：在评价过程中，教师应注重鼓励学生，特别是对于那些在学习上取得进步的学生，教师的鼓励可以增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。教学反思与总结在完成《电子图中的乘法》这一节课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我对这节课的反思和总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求将抽象的乘法概念与学生的生活实际相结合，通过电子图的形式让学生直观地理解乘法的意义。在实际教学中，我发现以下几点值得肯定和反思：

-我使用了丰富的教学资源，如实物模型和电子图，这些资源有效地吸引了学生的注意力，帮助他们更好地理解乘法概念。

-在实践活动环节，我鼓励学生积极参与，通过小组合作解决问题，这有助于培养学生的合作精神和解决问题的能力。

-然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解乘法口诀时，我没有足够的时间让每个学生都参与到口诀的记忆和应用中来，导致部分学生在这一环节上掌握不够扎实。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。以下是我对教学效果的总结：

-学生对乘法的概念有了更清晰的认识，能够将乘法应用于实际情境中，如计算物品总数和面积。

-学生在乘法口诀的记忆和应用上取得了明显的进步，但仍有部分学生需要额外的练习和指导。

-学生的情感态度也有了积极的变化