苏科版八年级上册6.16.3 人体的激素调节教案

苏科版八年级上册6.16.3人体的激素调节教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“人体的激素调节”为主题，紧密围绕苏科版八年级上册6.16.3的内容，通过引入生活实例，让学生了解激素在人体内的作用及其调节机制。课程首先回顾已学过的神经系统调节，进而导入激素调节的概念，重点讲解胰岛素、甲状腺激素等几种常见激素的作用及其对人体的调节过程。通过图表、案例分析等教学手段，使学生理解激素失调导致的疾病，提高学生的健康意识，培养其科学探究能力。同时，设计课堂互动问答和小组讨论，巩固所学知识，确保课程内容的实用性。二、核心素养目标1.掌握激素的基本概念，理解激素与人体生理功能的关系，形成生命观念。

2.能够运用所学知识解释激素调节实例，提高科学思维能力。

3.通过案例分析，培养发现问题、解决问题的能力，增强社会责任感。

4.增强对健康生活方式的认识，促进健康生活习惯的养成，提升自我管理能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①激素的概念及其作用特点。

②常见激素（如胰岛素、甲状腺激素）的生理功能及其在人体内的调节机制。

2.教学难点

①激素分泌的调节过程及其与神经系统调节的相互关系。

②激素失调导致的生理疾病案例分析，理解激素平衡对人体健康的重要性。四、教学资源1.硬件资源：投影仪、多媒体教学设备、挂图、模型。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、动画演示。

3.课程平台：学校网络教学平台、互动问答系统。

4.信息化资源：电子教材、在线习题库、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、互动问答。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示不同年龄段的人物图片，提出问题：“为什么人在成长过程中会有不同的生理变化？”引导学生思考，激发学习兴趣。进而引入本节课的主题——人体的激素调节。

2.讲授新课（15分钟）

（1）简要回顾神经系统调节，引出激素调节的概念及其与神经系统调节的区别。

（2）讲解激素的定义、特点及其在人体内的作用机制。

（3）详细讲解胰岛素、甲状腺激素等常见激素的生理功能及其在人体内的调节过程。

（4）通过案例分析，使学生了解激素失调导致的生理疾病，如糖尿病、甲亢等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：请学生回答胰岛素、甲状腺激素的作用及其在人体内的调节过程。

（2）小组讨论：分组讨论激素失调导致的疾病及其治疗方法，培养学生解决问题的能力。

（3）课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

4.课堂互动（10分钟）

设计互动问答环节，教师提问，学生抢答。提问内容涉及教学重点和难点，如激素分泌的调节过程、激素与神经系统调节的相互关系等。对回答正确的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

5.创新教学（5分钟）

利用虚拟实验室软件，让学生模拟激素在人体内的作用过程，培养学生的动手操作能力和科学思维能力。

6.总结拓展（5分钟）

对本节课内容进行总结，强调激素在人体内的重要作用，提醒学生关注健康，养成良好的生活习惯。同时，布置一道思考题，要求学生结合所学知识，探讨如何预防和治疗激素失调导致的疾病。

7.课堂反馈（5分钟）

学生反馈对本节课内容的掌握情况，教师针对学生的疑问进行解答，确保学生对教学重难点的理解。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际教学需求，注重培养学生的学科核心素养，通过师生互动、创新教学等环节，提高学生对激素调节的理解和认识。同时，关注学生的健康意识，使学生在学习知识的过程中，养成良好的生活习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《人体生理学》中关于激素调节的相关章节，帮助学生更深入地了解激素的种类、分泌机制及生理功能。

（2）科普视频：搜集与激素调节相关的科普视频，如“胰岛素的作用与糖尿病的关系”、“甲状腺激素对生长发育的影响”等，帮助学生形象地理解激素调节过程。

（3）实物模型：鼓励学生参观学校或当地的生物实验室，观察激素分泌腺体的实物模型，增强学生对激素调节的直观认识。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生利用课外时间，通过查阅相关书籍、资料，深入了解激素调节在人体内的作用及其对健康的影响。

（2）小组合作：组织学生进行小组合作，针对某一具体激素（如胰岛素、甲状腺激素等），探讨其在人体内的调节机制、作用及失调导致的疾病，形成小组报告并进行课堂分享。

（3）实践探究：鼓励学生结合生活实际，关注自身及家人的健康状况，观察激素调节在生活中的体现，如生长发育、血糖调节等，提高学生的健康意识。

（4）跨学科学习：引导学生将生物知识与化学、物理等学科知识相结合，探讨激素分泌与代谢、能量等方面的联系，培养学生的跨学科思维。

（5）课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及学习态度，评价学生对激素调节知识点的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中的表现，包括对激素作用及失调疾病的探讨、报告的完整性、逻辑性以及展示时的表达能力。

3.随堂测试：通过设计相关习题，检测学生对胰岛素、甲状腺激素等激素生理功能、调节机制的理解程度，以及分析和解决问题的能力。

4.课后作业：评价学生完成课后习题的情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价和指导。对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议，鼓励学生不断进步。

6.学生自我评价与反馈：引导学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现，包括学习态度、合作能力、知识掌握等方面，培养学生自我认识、自我提高的能力。

7.家长评价与反馈：通过家校联系，了解学生在家中的学习情况，收集家长对学生学习生物学科的看法和建议，为教学改进提供参考。八、典型例题讲解例题1：

题目：请简要描述胰岛素在人体内的作用及其分泌的调节过程。

答案：胰岛素主要作用是降低血糖浓度，促进糖原、脂肪和蛋白质的合成。胰岛素的分泌受血糖浓度的影响，当血糖浓度升高时，胰岛β细胞分泌胰岛素增加，从而使血糖浓度降低；当血糖浓度降低时，胰岛素分泌减少。

例题2：

题目：甲状腺激素对人体的生长发育有何影响？请举例说明。

答案：甲状腺激素能促进人体的生长发育，特别是对骨骼和神经系统的发育具有重要作用。如幼年时期甲状腺激素分泌不足，会导致呆小症，表现为身材矮小、智力低下；而成年后甲状腺激素分泌过多，可能导致甲亢，表现为代谢加快、情绪激动等症状。

例题3：

题目：请解释激素调节与神经系统调节的联系与区别。

答案：激素调节与神经系统调节共同维持人体的生理平衡。联系：两者相互影响，神经系统可以影响激素分泌，如应激反应；激素也可以影响神经系统，如甲状腺激素对神经系统发育的作用。区别：神经系统调节迅速、短暂，主要通过神经递质传递信息；而激素调节较缓慢、持久，通过血液循环影响全身各部位。

例题4：

题目：某患者出现体重减轻、心跳加快、情绪激动等症状，可能患有哪种激素分泌异常疾病？请说明原因。

答案：该患者可能患有甲亢。原因是甲状腺激素分泌过多，导致代谢加快，能量消耗增加，从而出现体重减轻；同时，甲状腺激素对心脏有兴奋作用，使心跳加快，情绪激动。

例题5：

题目：请简述激素分泌的负反馈调节机制。

答案：负反馈调节是激素分泌调节的一种重要机制。当某激素分泌过多时，会通过负反馈途径抑制该激素的分泌，反之亦然。如甲状腺激素分泌过多时，会通过负反馈抑制下丘脑和垂体的激素分泌，从而降低甲状腺激素的分泌。板书设计①激素调节

-激素概念

-激素作用特点

②常见激素

-胰岛素：降低血糖、促进合成

-甲状腺激素：促进生长发育、调节代谢

③激素调节机制

-负反馈调节

-血糖浓度与胰岛素分泌

-甲状腺激素分泌的调节

④激素失调与疾病

-糖尿病

-甲亢

⑤激素与神经系统调节

-联系与区别

-激素影响神经系统

-神经系统影响激素分泌

板书设计简洁明了，突出重点知识点，帮助学生梳理课堂学习内容，强化记忆和理解。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采取了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，旨在帮助学生更好地理解和掌握激素调节的相关知识。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂氛围较为活跃。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，对于一些抽象的概念和复杂的调节过程，部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我应更加注重直观教学，利用模型、动画等辅助教学手段，帮助学生形象地理解激素调节过程。此外，针对学生的个体差异，加强课后辅导，使每个学生都能跟上教学进度。

其次，在课堂互动环节，我发现部分学生积极性不高，可能是因为问题设置不够贴近生活实际，难以激发学生的兴趣。因此，在今后的教学中，我将更多地将生活实例融入课堂，提高问题的趣味性和实用性，引导学生主动参与课堂讨论。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生掌握了激素的概念、作用特点及常见激素的生理功能，提高了对激素调节的认识。

2.学生能够运用所学知识解释激素调节实例，培养