15 搭船的鸟教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

15搭船的鸟教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《15搭船的鸟教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版》以统编版三年级上册语文教材第15课《搭船的鸟》为基础，通过讲述主人公与一只翠鸟的相遇，展现了人与自然的和谐相处。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观，以及语言表达和写作能力。教学内容与课本紧密相连，结合三年级学生的认知水平，注重实用性，以引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述翠鸟的外貌特征和活动场景，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、推理的能力，通过课文内容理解人与自然的关系，学会从生活中发现美、感受美。

3.文化传承与理解：引导学生了解鸟类保护的重要性，传承关爱自然、和谐共处的传统文化观念。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的审美情趣，培养欣赏鸟类和自然景观的能力，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些关于动物和自然的基本知识，对鸟类有一定的认识。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够理解简单的文本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然环境充满好奇，对动物尤其是鸟类有浓厚的兴趣。他们在学习过程中善于观察和发现，喜欢通过故事来学习和理解新知识。学生的能力发展不均衡，有些学生可能具有较强的语言表达能力，而有些学生可能在写作方面需要更多指导。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的比喻和象征手法上遇到困难，需要引导他们深入思考。此外，描述鸟类的细节特征和活动场景可能会对一些学生来说较为复杂，需要教师提供具体的写作框架和指导。对于一些不善于观察自然的学生，可能需要额外的激励和支持来培养他们的观察兴趣和技能。教学资源-统编版三年级上册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套插图

-翠鸟图片或视频资料

-黑板与粉笔

-教学PPT

-学生作业本与文具

-课堂互动游戏卡片

-鸟类观察记录表教学过程1.导入新课

-（展示一张翠鸟的图片）同学们，你们认识这是什么鸟吗？谁能描述一下它的外形特征？

-（等待学生回答）很好，这位同学说它是翠鸟，非常漂亮。今天，我们就来学习一篇关于翠鸟的文章——《搭船的鸟》。

2.阅读感知

-（分发课文）请大家先自己默读课文，注意理解课文大意，找出自己认为优美的词句，并思考作者想通过这篇文章传达给我们什么样的信息。

-（学生默读，教师巡视指导）同学们，阅读时要注意把握文章的结构，理解文章的主旨。

3.内容探究

-（提问）谁能概括一下课文的主要内容？

-（等待学生回答）很好，课文讲述了作者在乘船游玩时，遇到了一只翠鸟，并与之结下了不解之缘的故事。

-（提问）作者在文章中是如何描绘翠鸟的外貌和行为的？请大家找出相关段落，并用自己的话描述一下。

-（学生找出段落，描述翠鸟的外貌和行为）翠鸟的颜色鲜艳，体型小巧，它在水面上迅速地飞翔，捕食小鱼。

-（提问）作者在文章中表达了对翠鸟的哪些情感？请大家找出相关句子，并谈谈自己的感受。

-（学生找出句子，谈论感受）作者对翠鸟充满了喜爱和敬意，认为它是大自然的精灵。

4.突出全文侧重点

-（讲解）同学们，这篇文章的侧重点在于描绘翠鸟的美和人与自然的和谐相处。作者通过细腻的描绘，让我们感受到了大自然的魅力和生命的美好。

-（提问）文章中，作者与翠鸟相遇的场景给你留下了什么印象？请大家分享一下自己的感受。

-（学生分享感受）我觉得作者与翠鸟相遇的场景很温馨，让人感受到了大自然的和谐。

5.语言品味与写作指导

-（讲解）同学们，这篇文章的语言优美，描绘生动。我们可以从中学到如何运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动有趣。

-（举例）比如，作者在描述翠鸟飞翔时，用了“像箭一样飞过去”的比喻，形象地展现了翠鸟的迅速和灵活。

-（指导）现在，请大家试着用比喻的手法，描述一下你最喜欢的动物或景物。

-（学生写作练习，教师巡视指导）

6.课堂互动与讨论

-（组织讨论）同学们，你们在生活中有没有遇到过类似与翠鸟相遇的美好经历？请大家分组讨论，分享一下自己的故事。

-（学生讨论，教师参与）每组请派一名代表，把你们组的故事分享给大家。

-（学生分享故事）我们组的故事是……

7.总结与反思

-（总结）同学们，今天我们学习了《搭船的鸟》这篇文章，感受到了大自然的美好和人与自然的和谐相处。希望大家能够学会欣赏大自然，关爱鸟类和生态环境。

-（反思）请大家回顾一下本节课的学习，谈谈自己的收获和感悟。

-（学生反思）我觉得这篇文章让我更加关注大自然，学会了欣赏生活中的美。

8.作业布置

-（布置作业）同学们，课后请完成以下作业：

1.抄写课文中的优美句子，并解释其含义。

2.写一篇关于你最喜欢的动物的作文，要求用比喻、拟人等修辞手法，字数不少于200字。

9.结束语

-（结束语）同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家能够把所学知识运用到生活中，用心感受大自然的美好。下节课我们将继续学习新的课文，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《鸟类的世界》：一本介绍鸟类生活习性、生态环境和保护的科普书籍，适合学生深入了解鸟类知识。

-《自然观察手册》：提供观察鸟类和自然景观的方法和技巧，帮助学生提高观察和记录能力。

-《鸟类摄影集》：收录了各种鸟类的精美照片，可以让学生更加直观地感受鸟类的美丽。

-《生态保护纪录片》：播放关于鸟类保护的纪录片，让学生了解鸟类在生态系统中的重要性。

-《诗词中的鸟类》：收集了古代诗词中描写鸟类的诗句，让学生感受诗词中对鸟类的赞美和表达的情感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《鸟类的世界》和《自然观察手册》，深入了解鸟类的生态习性和保护知识，增强对自然环境的认识。

-观察实践：布置学生在家中或附近的公园进行鸟类观察，记录鸟类的种类、外形特征和行为习惯，培养学生的观察和记录能力。

-生态保护活动：组织学生参与校园或社区内的生态保护活动，如植树造林、清洁河流等，让学生亲身体验保护鸟类和环境的重要性。

-诗词欣赏：安排学生在课后阅读《诗词中的鸟类》，选择一首喜欢的诗句进行欣赏和解读，让学生感受诗词中对鸟类的情感表达。

-家庭作业：布置学生与家人一起观看《生态保护纪录片》，讨论鸟类保护的意义和方法，增强家庭成员对生态保护的认识。

-创作展示：鼓励学生以鸟类为主题进行绘画、写作或其他创作活动，并在班级内进行展示，分享自己的创作心得和感悟。

-互动交流：组织学生参加鸟类保护的主题讲座或活动，与其他学校或社区的学生进行交流和互动，共同探讨鸟类保护的途径和方法。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，针对《搭船的鸟》一文，可以提问：“请大家说出翠鸟的外貌特征有哪些？”“作者在文中对翠鸟表达了怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课文的理解程度，并对学生的回答给予肯定或指出不足，鼓励他们深入思考。

-观察互动：在小组讨论或课堂互动环节，教师应观察学生的参与程度和合作效果。例如，在讨论翠鸟的生活习性和保护鸟类的重要性时，教师要注意学生的观点表达、合作态度和交流效果，及时给予指导和建议。

-测试检验：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式，检验学生对课文内容的掌握情况。测试内容可以包括填空、选择、简答等题型，以检查学生对课文知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改与反馈：教师要认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的写作风格、语言运用和创新思维。对于作业中的亮点，教师应给予积极评价和鼓励；对于存在的问题，教师应指出并给出改进建议。

-鼓励进步：在作业评价中，教师应特别关注学生的进步，哪怕是一点点的进步，也要给予认可和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

-定期总结：教师应定期对学生的作业进行总结，分析学生普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和指导，帮助学生提高写作能力。

3.评价方式多样化：

-口头评价：在课堂上，教师可以通过口头评价的方式，对学生的表现给予即时反馈，如“你的观察很细致！”或“你的想法很有创意！”等。

-书面评价：在作业批改时，教师可以通过书面评语，详细地对学生作业进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-同伴评价：鼓励学生之间进行互评，通过同伴的评价，学生可以相互学习和提高。

4.关注个体差异：

-教师在评价时应注意每个学生的个体差异，对基础不同的学生设定不同的评价标准，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，通过鼓励和帮助，让他们感受到学习的乐趣和进步的喜悦。板书设计①文章结构：

-故事发生的时间、地点

-与翠鸟相遇的经过

-翠鸟的外貌特征

-作者的情感体验

②重点词语：

-翠鸟：外形、行为

-搭船：寓意、场景

-和谐：人与自然的关系

③重点句子：

-“翠鸟的颜色非常鲜艳。”

-“它在水面上迅速地飞翔，像箭一样飞过去。”

-“我仿佛听见它在说：‘感谢你，感谢你，你让我感受到了人类的善意。’”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，今天我想和大家一起回顾一下《搭船的鸟》这节课的教学过程，并谈谈我的反思与改进措施。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。通过阅读课文，学生们对翠鸟的外貌、行为和作者的情感有了初步的了解，他们在课堂上也能够积极参与讨论，分享自己的观察和感受。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

在导入新课的时候，我使用了翠鸟的图片来吸引学生的注意力，这是一个不错的方法，但我觉得还可以更生动一些。比如，我可以准备一段关于翠鸟的视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到翠鸟的美丽，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

在阅读感知环节，我让学生自己默读课文，并找出优美的词句，这是一个很好的练习阅读理解能力的方式。但我也注意到，有些学生对于文章的细节把握不够，对于一些比喻和拟人手法的理解也有困难。因此，我计划在未来的教学中，加强对课文细节的分析和修辞手法的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

在内容探究环节，我通过提问的方式引导学生思考作者的情感和文章的主旨，这有助于他们提高思维能力。但我也发现，有些学生在回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的回答没有足够的信心。为了解决这个问题，我打算在课堂上多鼓励学生发表自己的看法，不管是对是错，都要给予他们肯定和鼓励，让他们敢于表达自己。

在写作指导环节，我给出了一个关于比喻和拟人手法的例子，让学生尝试运用到自己的写作中。这个环节的效果还不错，但我觉得还可以更深入一些。比如，我可以让学生尝试创作一个小片段，将翠鸟的某个特点用比喻或拟人的方式表现出来，这样他们能够更直观地感受到修辞手法的魅力。

在课堂互动环节，我组织了小组讨论，让学生分享自己的观察和感受。这个环节学生们参与得比较积极，但我也注意到，有些小组讨论时声音较小，可能是因为他们不太熟悉这种讨论方式。为了提高讨论效果，我计划在未来的教学中，提前给学生一些讨论技巧的指导，比如如何提出问题、如何倾听他人的观点等。

最后，在作业布置环节，我给了学生一些具体的写作要求，但我觉得还可以增加一些灵活性，让学生根据自己的兴趣和特长来选择作业的形式。比如，有的学生可能喜欢绘画，那么他们可以选择以绘画的形式来表达对翠鸟的喜爱。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用“像...一样”的比喻句式，描述翠鸟的外形或行为。

答案：翠鸟的羽毛像春天的绿色一样鲜艳。

2.例题：从课文中找出一个拟人句，并解释其作用。

答案：翠鸟仿佛在说：“感谢你，感谢你，你让我感受到了人类的善意。”（此句通过拟人手法，使翠鸟具有了人类的情感，增强了文章的感染力。）

3.例题：请根据课文内容，用“因为...所以...”的因