21 古诗词三首-长相思（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首-长相思（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《长相思》古诗词教学

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文五年级上册中的《长相思》进行教学，通过对古诗词的朗读、解析、背诵等方式，帮助学生理解诗词的意境和情感，提高学生对古诗词的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造核心素养。通过学习《长相思》，学生能够理解诗词中的意象和情感，提升语言理解和表达能力；通过分析诗词的结构和修辞，锻炼逻辑思维和创新思维；通过了解古诗词的历史背景，增强文化自信和传承意识；通过感受诗词的音韵美和意境美，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《长相思》的基本内容，理解诗词中的意象和情感。

②学习并运用适当的朗读技巧，提高朗读的准确性和表现力。

③能够分析诗词的修辞手法和结构特点，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点：

①深入理解诗词中的隐喻和象征，把握诗人的情感变化。

②感受古诗词的音韵美，准确把握诗词的节奏和韵律。

③运用诗词中的文化元素，结合历史背景，理解其文化内涵和时代价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备《长相思》诗词的朗读录音、相关背景资料、古诗词鉴赏的PPT。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑、音响设备等，确保多媒体教学资源的正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，将学生座位调整为小组讨论形式，以便于课堂互动和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《长相思》的预习资料，包括诗词原文、作者介绍和创作背景，明确要求学生预习时关注诗词中的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景物？这些景物与作者的情感有何关联？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《长相思》相关资料，理解诗词的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉《长相思》，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古诗词的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《长相思》的朗读录音，引导学生进入古诗词的情境。

讲解知识点：详细讲解诗词中的意象、情感和修辞手法，如“山一程，水一程”的意象运用。

组织课堂活动：分组讨论诗词中的情感表达，每组学生尝试用自己的话复述诗的情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“诗人为何要表达这样的情感？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，尝试用自己的语言描述诗的情感。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗词知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习如何分析和表达情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解《长相思》的情感和修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《长相思》的背诵和赏析作业，要求学生结合课堂所学，深入分析诗词。

提供拓展资源：提供相关的古诗词资料，如纳兰性德的其他诗词，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和赏析作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习纳兰性德的诗词，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生对《长相思》的理解，提升古诗词鉴赏能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-纳兰性德的其他诗词作品，如《浣溪沙》、《如梦令》等，让学生进一步了解纳兰性德的诗词风格和主题。

-与《长相思》主题相关的其他古诗词，如李白的《将进酒》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，帮助学生对比分析不同诗人的情感表达和艺术手法。

-古诗词鉴赏的相关书籍，如《唐宋诗词鉴赏》、《古诗词三百首》等，供学生深入学习古诗词的鉴赏技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的古诗词，进行深入的阅读和赏析，分析诗词中的意象、情感和修辞手法，并撰写一篇鉴赏文章。

-鼓励学生参加学校的诗词朗诵比赛或诗词知识竞赛，提高他们对古诗词的兴趣和参与度。

-引导学生关注古诗词在现代社会的应用，如诗词歌曲、诗词衍生品等，让学生思考如何将古诗词与现代生活相结合。

活动一：纳兰性德诗词主题探究

-让学生选择一首纳兰性德的诗词，进行深入的阅读和赏析，分析其情感表达、艺术特色和历史背景。

-学生可以制作一份关于纳兰性德诗词的PPT，向同学们分享自己的研究成果和感悟。

活动二：古诗词对比分析

-让学生选择两首主题相似的古诗词，进行比较分析，探讨不同诗人在表达情感和运用艺术手法上的异同。

-学生可以撰写一篇比较分析的文章，分享自己的见解和发现。

活动三：古诗词与现代生活结合

-鼓励学生思考如何将古诗词与现代生活相结合，例如创作一首以现代生活为背景的诗词，或以古诗词为灵感设计一件艺术品。

-学生可以展示自己的创作成果，与同学们分享创作过程和心得。

活动四：古诗词知识竞赛

-组织一场古诗词知识竞赛，内容包括诗词背诵、诗词填空、诗词赏析等，检验学生对古诗词的掌握程度。

-学生可以组队参赛，通过竞赛形式激发学习兴趣，提高团队合作能力。

活动五：诗词朗诵比赛

-举办一场诗词朗诵比赛，鼓励学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，展示自己的朗读技巧和情感表达能力。

-学生可以通过朗诵比赛，提高对古诗词的理解和欣赏能力，同时锻炼自己的公众表达能力。板书设计1.《长相思》诗词内容梳理：

①诗标题《长相思》

②诗的首句“山一程，水一程”

③诗中的意象“风一更，雪一更”

④诗的尾句“聒碎乡心梦不成，故园无此声”

2.诗词情感分析：

①诗中表达的情感“思乡”

②诗中的关键词“聒碎”、“乡心”、“故园”

③诗情感高潮“梦不成”

3.诗词修辞手法：

①对仗工整的句子“山一程，水一程；风一更，雪一更”

②借景抒情的表达方式

③比喻手法的运用，如“聒碎乡心梦不成”中的“聒碎”比喻思乡之情

4.诗词结构特点：

①诗的起承转合结构

②前两句的铺陈与后两句的抒情相结合

③诗的节奏感和韵律美

5.诗词文化背景：

①诗人的生平简介

②诗的创作背景

③诗中的文化元素，如“故园”所代表的文化意义反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过多媒体手段，如播放《长相思》的朗读录音和展示古诗词的动画视频，来增强学生的感官体验，使他们更加身临其境地感受诗词的意境。

2.我引入了小组讨论的方式，让学生在小组内分享对诗词的理解和感悟，这种方式不仅促进了学生的合作学习，也提高了他们的表达和沟通能力。

3.我鼓励学生进行课后拓展阅读，提供了一系列与《长相思》相关的古诗词资料，让学生在课后自主学习和探究，从而拓宽他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务布置得不够具体，或者学生缺乏足够的动力去完成。

2.在教学组织方面，课中的小组讨论虽然活跃，但部分学生可能因为性格内向或准备不足，参与度不够，导致讨论效果不尽如人意。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了传统的板书和口头讲解，这可能会影响学生对知识点的深刻理解。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在下一节课前与学生进行一次面对面的交流，了解他们的困难和需求，并调整预习任务，使其更加具体和有趣，同时设置一些激励措施，如预习成果展示，以提高学生的参与度。

2.为了提高小组讨论的效果，我将在课堂上提供更多的时间让学生准备，并在讨论前进行必要的指导，确保每个学生都有机会参与讨论。同时，我还会鼓励学生提前准备讨论内容，以增强他们的自信心和参与感。

3.在教学方法上，我将适当减少对多媒体资源的依赖，更多地使用板书和口头讲解，以便学生能够更好地理解和记忆知识点。同时，我还会结合多媒体资源和传统教学手段，创造一个更加互动和有趣的学习环境。典型例题讲解例题一：请分析《长相思》中“山一程，水一程”的意象运用。

答案：在《长相思》中，“山一程，水一程”通过反复叠加的意象，表现了诗人漫长的旅程和无尽的思念之情。这里的“山”和“水”不仅是自然景物的描绘，更是诗人内心深处对故乡的思念和对亲人朋友的牵挂的象征。

例题二：解释《长相思》中“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的意义。

答案：这句诗意味着诗人的思乡之情如此强烈，以至于夜晚的梦境也被打扰，无法形成完整的梦境。诗人通过对“聒碎”这一动作的描述，形象地表达了自己对故乡的深切思念，而“故园无此声”则强调了这种思念的孤独和无助。

例题三：请从修辞手法的角度分析《长相思》中的艺术特色。

答案：《长相思》中运用了对仗工整的句子，如“山一程，水一程；风一更，雪一更”，这种对仗不仅增强了诗的节奏感和韵律美，也加深了诗意的层次感。同时，诗人还运用了借景抒情的手法，通过描绘自然景物来抒发自己的情感。

例题四：结合《长相思》的创作背景，谈谈你对诗人情感的理解。

答案：《长相思》是纳兰性德在远离故乡的边塞任职期间所作，诗中表达了诗人对故乡的深深思念和对亲人的牵挂。在这种背景下，诗人的情感显得尤为深沉和真挚，通过诗词传达出一种超越时空的乡愁。

例题五：请用自己的语言改写《长相思》中的某一句诗，并说明改写的原因。

答案：原句：“风一更，雪一更”，改写为：“夜更深，寒更寒”。改写原因：原句通过“风一更，雪一更”的重复，形象地描绘了夜晚的寒冷和孤寂，改写后的句子则更加直接地表达了诗人内心的感受，增强了诗句的感染力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：每组学生展示他们的讨论成果，包括对《长相