第八章第三节撒哈拉以南非洲作业教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

第八章第三节撒哈拉以南非洲作业教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版地理七年级下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”，主要包括撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展状况及其与其他地区的联系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的“非洲概述”及“撒哈拉沙漠”等章节有紧密联系，学生已经了解了非洲大陆的基本情况，本节课将在此基础上深入探讨撒哈拉以南非洲的自然、人文和经济特点，帮助学生形成对非洲地区更全面的认知。二、核心素养目标1.地理实践素养：通过探究撒哈拉以南非洲的自然环境和人文现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践素养。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、分析、综合等方法，对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展进行深入思考，发展地理思维素养。

3.地理价值观素养：通过了解撒哈拉以南非洲的发展现状，培养学生关注全球不同区域的发展差异，树立正确的人地关系观念，提高地理价值观素养。三、重点难点及解决办法重点：撒哈拉以南非洲的自然环境特点、人文特色及经济发展状况。

难点：理解撒哈拉以南非洲的自然环境与人文、经济发展之间的相互关系。

解决办法与突破策略：

1.自然环境特点：通过展示撒哈拉以南非洲的地图和气候分布图，直观呈现地理特征，引导学生总结气候类型、植被分布等自然环境特点。

2.人文特色：结合课本中的案例，如部落文化、宗教信仰等，通过图片和视频资料，帮助学生理解当地人文环境的多样性。

3.经济发展状况：通过对比分析撒哈拉以南非洲的经济发展数据，让学生了解该地区的经济发展水平和面临的问题。

4.相互关系理解：设计课堂讨论和小组活动，让学生探讨自然环境、人文特色与经济发展之间的相互影响，教师适时引导，帮助学生形成深入理解。

5.课后作业：布置相关练习题，巩固学生对重点知识的掌握，对难点进行反复训练，加深理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版地理七年级下册教材。

2.辅助材料：收集撒哈拉以南非洲的自然景观、人文风情、经济发展相关的图片、图表；准备相关视频资料，如非洲野生动物迁徙、当地居民生活习俗等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保视频和图片的清晰展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如地图、彩笔等，以便于学生进行小组讨论和记录。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张撒哈拉以南非洲的自然风光图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展。”

-教师提出问题：“你们对撒哈拉以南非洲有什么了解？有哪些想了解的内容？”

-学生提问，教师记录并作为后续教学内容参考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示撒哈拉以南非洲的地图，讲解该地区的地理位置、气候类型和植被分布。

-通过图片和视频资料，介绍该地区的自然资源、人文特色和经济发展状况。

-结合教材内容，详细讲解撒哈拉以南非洲的自然环境与人文、经济发展之间的相互关系。

-用实例说明撒哈拉以南非洲面临的发展问题和挑战。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容填写表格，总结撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特色和经济发展状况。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-教师选取部分学生答案进行展示和点评，总结学生掌握情况。

4.课堂讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：“撒哈拉以南非洲的自然环境对当地人文和经济发展有哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选取代表汇报讨论成果。

-教师总结讨论内容，强调撒哈拉以南非洲的自然环境与人文、经济发展的密切关系。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对撒哈拉以南非洲有哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文。

6.创新环节（5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟成为撒哈拉以南非洲的旅游推广大使，向其他同学介绍该地区的特色。

-学生分组准备，教师提供必要的资料支持。

-学生进行角色扮演，教师和同学进行评价和反馈。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调撒哈拉以南非洲在全球地理中的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注撒哈拉以南非洲的相关信息，提升地理素养。

-教师宣布下课。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《非洲：非洲人的非洲》、《撒哈拉以南非洲的自然与人文》等书籍，以更深入地了解非洲大陆的自然环境和人文特色。

2.相关纪录片：推荐学生观看《非洲大草原》、《非洲之心》等纪录片，通过影像资料直观感受撒哈拉以南非洲的自然景观和野生动物。

3.学术论文：引导学生查阅关于撒哈拉以南非洲地理环境、经济发展、人文特色的学术论文，如《撒哈拉以南非洲的可持续发展问题研究》等，以提升学术素养。

4.文化资料：介绍撒哈拉以南非洲的民间故事、音乐、舞蹈等文化内容，如《非洲鼓的故事》、《南非的祖鲁舞蹈》等，帮助学生了解当地文化。

5.地图资源：提供世界地图、非洲地图、撒哈拉以南非洲地图等，让学生通过地图学习，增强空间思维能力。

二、拓展建议

1.拓展阅读：鼓励学生在课后阅读与教学内容相关的书籍和论文，以加深对撒哈拉以南非洲的认识。例如，可以阅读关于该地区自然资源开发与保护、人文特色演变等方面的书籍。

2.观看纪录片：建议学生观看纪录片，通过视听结合的方式，更直观地了解撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观。观看后，可以组织学生进行观后感分享，交流各自的认识和感悟。

3.开展小组研究：鼓励学生组成小组，针对撒哈拉以南非洲的某个特定主题进行深入研究，如环境保护、经济发展、文化交流等。通过小组合作，培养学生的研究能力和团队合作精神。

4.制作手工作品：引导学生制作与撒哈拉以南非洲相关的手工作品，如非洲面具、图腾柱等。通过动手操作，加深学生对非洲文化的理解和体验。

5.地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，激发学习兴趣。可以设置多个环节，如填空题、选择题、问答题等，涵盖撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特色、经济发展等方面。

6.课后实践：鼓励学生利用假期或周末时间，参观当地的非洲文化展览、博物馆等，亲身感受非洲文化的魅力。同时，可以尝试与非洲留学生交流，了解他们的生活和风俗习惯。

7.写作练习：布置写作任务，要求学生结合所学内容，撰写关于撒哈拉以南非洲的短文或报告。通过写作，锻炼学生的表达能力和思维能力。七、典型例题讲解例题一：描述撒哈拉以南非洲的气候特点及其对当地农业的影响。

解答：撒哈拉以南非洲主要气候类型为热带草原气候和热带雨林气候。热带草原气候特点是全年高温，干湿季节分明，有利于草本植物的生长，因此该地区农业以畜牧业为主。热带雨林气候特点是全年高温多雨，适合热带雨林的生长，农业活动较少，但可发展可可、咖啡等热带经济作物。

例题二：分析撒哈拉以南非洲的人口增长对其经济发展的影响。

解答：撒哈拉以南非洲人口增长迅速，这对其经济发展带来了双重影响。一方面，充足的劳动力资源有助于经济发展；另一方面，人口增长过快可能导致资源过度消耗、环境污染和社会问题的加剧，从而制约经济发展。

例题三：阐述撒哈拉以南非洲的自然资源及其对经济发展的重要性。

解答：撒哈拉以南非洲拥有丰富的自然资源，如金、钻石、石油、天然气等。这些资源的开发和出口对该地区的经济发展具有重要意义，是许多国家的主要经济支柱。然而，过度依赖资源出口也可能导致经济波动和资源枯竭。

例题四：探讨撒哈拉以南非洲的经济发展与环境保护之间的矛盾。

解答：撒哈拉以南非洲在追求经济发展的同时，面临着环境保护的巨大挑战。一方面，为了满足经济发展和人民生活的需要，需要加大对自然资源的开发和利用；另一方面，过度开发自然资源可能导致生态环境恶化，影响可持续发展。因此，如何在经济发展与环境保护之间取得平衡，是该地区面临的重要问题。

例题五：分析撒哈拉以南非洲的地理位置对其与外部世界联系的影响。

解答：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部，地理位置使其成为连接欧洲、亚洲和非洲的重要枢纽。这有利于该地区与外部世界的贸易往来和文化交流。然而，地理位置也使得该地区容易受到外部世界的影响，如全球气候变化、国际市场波动等，这些都对撒哈拉以南非洲的经济发展和社会稳定产生影响。八、课堂1.课堂评价

-提问评价：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特色和经济发展等知识点的掌握情况。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度，对学生的疑惑进行解答，确保学生对重点内容的理解。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与程度、小组讨论的互动情况以及学生在活动中的表现。通过观察，教师可以评估学生的合作能力、交流能力和解决问题的能力。

-测试评价：在课程结束时，教师可以设计一些简短的小测验，如填空题、简答题等，以测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果有助于教师发现教学中的不足，及时调整教学策略。

2.作业评价

-批改与点评：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对撒哈拉以南非洲相关知识的理解和运用。在作业批改过程中，教师会标注学生的错误和不足，并在作业反馈时进行针对性点评，指出错误原因和改正方法。

-反馈与鼓励：教师在作业评价中，会给予学生积极的反馈，肯定他们的进步和努力。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬，并鼓励他们继续深入学习。对于需要改进的学生，教师会提出具体的改进建议，并鼓励他们不要气馁，继续努力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师会提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，教师会提供更具挑战性的拓展题目，鼓励他们进行深入研究；对于理解能力较弱的学生，教师会提供更多的辅导和解释，帮助他们克服学习中的困难。

3.综合评价

-定期总结：教师会定期对学生的学习情况进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题。通过总结，教师可以调整教学计划，优化教学方法和内容，以提高教学效果。

-家长沟通：教师会定期与家长沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，以及需要家长关注和支持的地方。家长的参与和支持对于学生的学习进步至关重要。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，培养他们自我监控和自我调整的能力。板书设计①教学重点知识点：

-撒哈拉以南非洲的地理位置

-撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其特点

-撒哈拉以南非洲的自然资源与经济发展

-撒哈拉以南非洲的人文特色

②关键词：

-热带草原气候

-热带雨林气候

-自然资源

-经济发展

-人文特色

③重点句子：

-“撒哈拉以南非洲的气候类型多样，其中热带草原气候和热带雨林气候最为显著。”

-“撒哈拉以南非洲的自然资源丰富，包括金、钻石、石油等，对经济发展具有重要影响。”

-“撒哈拉以南非洲的人文特色丰富多彩，体现在部落文化、宗教信仰和艺术创作等方面。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的互动教学方法，让学生模拟成为撒哈拉以南非洲的旅游推广大使，这样的创新方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。

2.我引入了多媒体教学资源，如非洲野生动物迁徙的纪录片和当地音乐舞蹈的视频，这些生动形象的资源帮助学生更好地理解和感受撒哈拉以南非洲的自然环境和人文特色。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现部分学生掉队的情况。

2.在教学组织方面，小组讨论环节时间安排不够合理，导致部分小组未能充分讨论，影响了讨论效果。