第21课《小圣施威降大圣》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员设计思路本节课以《小圣施威降大圣》为教学内容，结合七年级学生的认知水平，旨在通过生动有趣的故事讲解，引导学生深入理解文本，培养阅读兴趣和文学素养。课程设计以课本为依据，通过问题导入、文本解读、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的文本分析能力和合作能力。同时，注重培养学生对中国古典文学的兴趣，传承和弘扬传统文化。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《小圣施威降大圣》中的语言特色，培养学生对古典文学的理解和鉴赏能力；发展学生的思维发展与品质，引导学生通过故事情节的推理和人物性格的剖析，锻炼逻辑思维和创新思维；增强学生的文化传承与理解，让学生在了解故事背景和文化内涵的基础上，培养对传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对《西游记》的故事背景有所了解，能够识别故事中的主要人物和简单的人物关系。

2.学习兴趣方面，七年级的学生对神话故事和奇幻冒险充满好奇，喜欢参与互动和角色扮演活动。他们在学习能力上，具有一定的自学能力和团队协作能力，偏好直观、生动和互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文的理解障碍，对复杂故事情节的把握，以及对人物性格深层次分析的困难。此外，学生可能在理解传统文化内涵和价值观上存在一定的难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解故事背景和人物关系，讨论法引导学生分析文本中的语言特色和人物性格，以及小组合作法让学生通过角色扮演深入理解故事情节。

2.教学手段：利用多媒体设备播放《小圣施威降大圣》相关视频片段，使用教学软件展示课文重点词句和人物关系图，通过互动式白板进行即时讨论和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小圣施威降大圣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《西游记》中的孙悟空吗？他在故事中有什么特别的能力？”

-展示《小圣施威降大圣》的动画片段，让学生初步感受故事的奇幻色彩。

-简短介绍本节课的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小圣施威降大圣》故事梗概讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节和主要人物。

过程：

-讲解故事梗概，包括主要人物小圣（红孩儿）和大圣（孙悟空）的背景。

-使用PPT展示故事中的关键事件，帮助学生理解故事发展。

-通过提问，检查学生对故事梗概的掌握程度。

3.《小圣施威降大圣》文本解读（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解故事的语言特色和人物性格。

过程：

-选择故事中的精彩片段进行逐句解读，分析语言特色和修辞手法。

-详细介绍主要人物的性格特点和动机，使用图表或思维导图帮助学生理解。

-引导学生思考故事中的人物关系和情节发展，以及它们对故事主题的贡献。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对故事深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对故事中的一个主题或人物进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或人物的意义、影响以及与其他部分的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解读、分析及个人见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的文化价值和文学意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、文本解读、人物分析等。

-强调《小圣施威降大圣》在《西游记》中的文化价值和文学意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的人物分析或主题探讨的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供《西游记》中其他精彩章节的节选，如《三打白骨精》、《孙悟空三借芭蕉扇》等，让学生进一步了解《西游记》的故事情节和人物性格。

-推荐阅读《西游记》原著或其他相关古籍，如《封神演义》、《红楼梦》等，帮助学生更深入地理解中国古典文学。

-提供一些关于《西游记》的学术论文或评论文章，让学生了解学术界对这部作品的研究和解读。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读《西游记》全本，以全面了解整个故事的发展和人物成长。

-让学生选择《西游记》中的一个人物，深入探究其性格特点、成长变化以及与其他人物的关系。

-探究《西游记》中的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧、团结等，分析这些主题在现代社会中的意义。

-让学生尝试创作一篇以《西游记》为背景的短篇故事或剧本，锻炼其创作能力和对文本的理解。

-鼓励学生参与相关的文学社团或活动，与其他同学交流阅读体验和研究成果。

-探索《西游记》与其他国家或文化中的类似故事进行比较，了解不同文化间的共通点和差异。

-定期组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和研究成果，相互学习和启发。

-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，进行更广泛的文献查阅和研究。

-鼓励学生参加相关的写作比赛或学术竞赛，将所学知识应用于实践，提高自己的综合素质。教学反思与改进在完成《小圣施威降大圣》这一课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

首先，我发现学生在文言文阅读方面还存在一定的困难。尽管课前我已经预计到这一点，但在实际教学中，学生对于一些古汉语词汇和句式的理解仍然不够深入。为此，我计划在未来的教学中增加一些文言文的辅助教学材料，如词汇表和句式解析，以帮助学生更好地理解文本。

其次，课堂讨论环节虽然学生参与度较高，但讨论的深度和广度还有待提升。有时学生的讨论会偏离主题，或者停留在表面层次。我计划在未来的教学中设定更具体的问题引导，确保讨论能够围绕教学目标展开，并鼓励学生进行更深入的思考。

另外，我发现自己在课堂上的反馈不够及时和具体。有时学生在回答问题时，我未能给予及时的肯定或指出不足之处，这可能会影响学生的学习积极性。因此，我将在未来的教学中更加注重课堂反馈，及时给予学生鼓励和指导。

1.增加文言文辅助材料：我计划制作一些文言文的学习资料，包括重点词汇的注释、句式解析和文化背景介绍，以便学生在课前预习和课后复习时使用。

2.设定具体讨论问题：在讨论环节，我会提前准备一些开放性的问题，引导学生进行深入讨论，并确保讨论内容与教学目标保持一致。

3.加强课堂反馈：我将更加注重对学生的即时反馈，对于学生的正确回答给予及时的肯定，对于错误或不完整的回答提供指导和建议。

4.利用多媒体教学：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我计划更多地利用多媒体资源，如视频、音频和互动式白板，来丰富教学手段。

5.定期评估教学效果：我会定期通过小测验、讨论反馈和学生的课后作业来评估教学效果，及时调整教学策略和方法。

6.鼓励学生自主学习：我将继续鼓励学生进行课后自主学习，通过阅读《西游记》全本或其他相关材料，加深对课程内容的理解。板书设计①故事梗概：

-小圣（红孩儿）与孙悟空的初次相遇

-小圣施威，挑战孙悟空

-孙悟空降服小圣，展现神通

②重点词语：

-施威：展示威力

-降服：使屈服

-神通：特指孙悟空的法力

③重点句子：

-“小圣施威，天地为之失色。”

-“孙悟空一见小圣，心中暗喜，笑道：‘此子不俗，待我试试他的手段。’”

-“一番恶战，小圣终于败下阵来，心悦诚服地向孙悟空请教。”课后作业1.阅读理解题：

题目：《小圣施威降大圣》中，孙悟空是如何降服小圣红孩儿的？

答案：孙悟空通过智慧和勇气，识破了红孩儿的妖术，最终利用自己的法力将红孩儿降服。

2.人物分析题：

题目：请分析《西游记》中孙悟空的性格特点。

答案：孙悟空机智勇敢、忠诚正直，具有强烈的正义感和保护唐僧取经的决心。他敢于面对困难，勇于挑战权威，是取经团队中的核心人物。

3.情节概括题：

题目：简要概括《小圣施威降大圣》的故事情节。

答案：《小圣施威降大圣》讲述了孙悟空与红孩儿之间的斗争。红孩儿施威于孙悟空，但孙悟空凭借智慧和勇气，最终降服了红孩儿。

4.词语解释题：

题目：请解释《小圣施威降大圣》中“施威”的含义。

答案：“施威”在这里指红孩儿展示自己的威力，试图吓退孙悟空。

5.文学常识题：

题目：《西游记》的作者是谁？这部作品属于哪个文学流派？

答案：《西游记》的作者是吴承恩，这部作品属于古典小说中的神话小说流派。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《西游记》中《小圣施威降大圣》的完整章节，深入理解故事内容，感受人物性格和故事情节的发展。

2.写作作业：让学生撰写一篇关于孙悟空或红孩儿的性格分析文章，要求字数在500字左右，文章中要结合故事中的具体事例进行分析。

3.思考题：设计一道开放性的思考题，如“如果你是孙悟空，你会如何应对红孩儿的挑战？”要求学生结合文本内容，发挥想象，撰写一篇短文，表达自己的观点。

4.词汇练习：从课文中挑选出10个重点词汇，要求学生用这些词汇造句，加深对词汇的理解和记忆。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在下次课前，我会随机抽取几名学生分享他们的阅读心得，同时检查其他学生的阅读记录，确保每位学生都完成了阅读任务。对于阅读记录，我会重点关注学生对故事细节的理解和对人物性格的把握，对理解不准确的地方给予指导。

2.写作作业反馈：我会认真批改每位学生的写作作业，对文章的结构、内容、