第5节 北极地区和南极地区（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（湘教版）

第5节北极地区和南极地区（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（湘教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北极地区和南极地区

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级地理下册，湘教版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北极地区和南极地区的自然地理特征、气候条件、生态环境以及人类活动等内容进行讲解，旨在帮助学生了解极地地区的特点，提高对地球环境的认识和保护意识。课程内容将与课本紧密结合，注重实用性，引导学生主动探究，培养其地理学科素养。核心素养目标1.地理实践力：通过分析北极和南极地区的地图和图表，培养学生收集、整理、分析地理信息的能力。

2.地理思维：引导学生运用比较、综合的分析方法，理解极地气候对全球环境的影响，以及人类活动对极地环境的影响。

3.地理情感与价值观：激发学生对极地自然环境的兴趣和好奇心，培养其保护地球家园的责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了地球的基本构造、地图的阅读和简单的地理特征分析。

-学生对我国的地理位置和主要气候类型有了初步了解。

-学生在之前的课程中接触过一些关于极地地区的简单知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对极地地区的奇特景观和生物多样性表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力、分析力和逻辑思维能力，能够通过图表和案例进行学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读文本学习，有的喜欢通过观察图像和案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对极地地区的地理特征和气候条件理解不深，容易混淆。

-学生可能难以理解极地环境对全球气候的影响，以及人类活动对极地环境的潜在影响。

-学生在分析极地地区的地图和图表时，可能需要更多的指导和支持。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解极地地区的地理特征，引导学生通过案例分析深入理解极地环境。

2.教学活动：设计“极地探险家”角色扮演活动，让学生模拟探险过程，探讨极地环境中的生存挑战；开展小组讨论，分析极地气候变化对全球的影响。

3.教学媒体：利用多媒体展示极地地区的图片和视频，增强学生的直观感受；使用互动式地图软件，让学生实时观察极地地理现象。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于极地地区的预习资料，包括极地地区的气候特点、生态环境等内容的PPT和视频，并明确预习目标，即理解极地地区的基本特征。

-设计预习问题：设计问题如“极地地区的气候对生态环境有哪些影响？”引导学生思考极地地区的气候与生态环境之间的关联。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，记录极地地区的气候特点和生态环境信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解极地地区的基本特征，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示极地地区的震撼图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解极地地区的气候特征，如冰冻气候的形成原因，以及这些特征如何影响极地地区的生态环境。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨极地地区的气候变化对全球环境的影响。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解极地地区的气候特征。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解气候与生态环境的关系。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解极地地区的气候特征及其对生态环境的影响。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于极地地区生态环境保护的作业，要求学生结合课堂内容提出保护措施。

-提供拓展资源：提供关于极地地区生态环境保护的纪录片和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，提出自己的保护措施。

-拓展学习：学生观看纪录片和阅读文章，拓宽对极地地区生态环境保护的认识。

-反思总结：学生对课堂学习和作业完成情况进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的极地地区气候和生态环境知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确描述北极地区和南极地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动的影响。他们能够理解极地地区的冰冻气候是如何形成的，以及这种气候对极地地区的生态环境和全球环境产生的影响。学生能够通过地图和图表识别极地地区的特征，如冰川、冰盖的分布，以及极地地区的季节变化。

2.分析能力方面：

学生在学习了极地地区的相关知识后，能够运用比较和综合的分析方法，分析极地地区的气候与生态环境之间的关系。他们能够通过案例研究，了解极地地区气候变化对全球气候的影响，以及人类活动如何影响极地环境。学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并能够结合课堂所学，提出保护极地环境的建议。

3.实践能力方面：

学生在参与“极地探险家”角色扮演活动后，能够更好地理解极地环境中的生存挑战，并在实践中掌握如何利用所学知识解决实际问题。通过实验和观察，学生能够直观地感受极地地区的气候特点，并能够将这些特点与全球气候变化联系起来。

4.情感态度与价值观方面：

学生在学习极地地区的知识后，对极地地区的自然环境和生态环境产生了浓厚的兴趣。他们能够认识到保护极地环境的重要性，并愿意为保护地球家园贡献自己的力量。学生在反思总结中，表达了对极地地区环境保护的关心和责任感。

5.学习习惯与方法方面：

学生在完成预习任务和课后作业的过程中，养成了良好的自主学习习惯。他们能够通过信息技术手段，如在线平台和微信群，有效地获取和分享学习资源。在老师的指导下，学生能够通过反思总结，发现自己在学习中的不足，并提出改进的建议。

具体表现如下：

-学生能够准确描述北极和南极地区的地理位置和范围。

-学生能够解释极地地区的冰冻气候特征，如温度低、降水少、风力大等。

-学生能够分析极地地区的生态环境，如冰川、冰盖、苔原等，并了解这些生态环境中的生物多样性。

-学生能够讨论人类活动对极地地区环境的影响，如气候变化、污染、过度捕猎等。

-学生能够通过地图和图表，识别极地地区的季节变化和气候变化趋势。

-学生能够在小组讨论中，提出保护极地环境的措施，如减少温室气体排放、建立自然保护区等。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟极地探险的过程，体验极地环境中的生存挑战。

-学生在课后拓展学习中，能够通过观看纪录片和阅读相关文章，拓宽对极地地区生态环境保护的认识。

-学生在反思总结中，能够提出自己在学习过程中的收获和不足，并制定改进计划。课后作业1.简答题

描述北极地区和南极地区的气候特点，并解释这些特点对极地生态环境的影响。

答案：北极地区和南极地区的气候特点是温度极低、降水少、风力大。这些特点导致极地地区形成了独特的冰冻气候，对极地生态环境产生了显著影响。例如，低温和降水少导致了冰川和冰盖的形成，这对极地地区的生物多样性产生了限制，只有适应极端环境的生物才能生存。

2.分析题

分析极地地区气候变化对全球环境的影响，并举例说明。

答案：极地地区气候变化对全球环境产生了重大影响。例如，极地地区的冰川融化导致海平面上升，威胁沿海城市的安全；极地地区的温度升高导致北极熊等动物的栖息地减少，甚至面临灭绝的危险；此外，极地地区的气候变化还会影响全球气候系统的平衡，进一步加剧全球气候变化。

3.应用题

设计一项针对极地地区环境保护的宣传活动，并说明活动目的和预期效果。

答案：设计一项名为“极地守护者”的宣传活动。活动目的在于提高公众对极地地区环境保护的认识和参与度。活动包括举办极地环境知识讲座、开展极地地区生态摄影展、组织极地环境保护志愿者行动等。预期效果是增强公众对极地地区环境保护的责任感，减少对极地环境的破坏行为，推动极地地区环境保护政策的制定和实施。

4.案例分析题

阅读以下案例，分析人类活动对南极地区环境的影响，并提出相应的保护措施。

案例：近年来，随着旅游业的发展，越来越多的游客前往南极地区观光。然而，游客的涌入给南极地区的生态环境带来了压力，如垃圾污染、野生动物干扰等。

答案：人类活动对南极地区环境的影响主要体现在垃圾污染、野生动物干扰和生态破坏等方面。为保护南极地区环境，可以采取以下措施：加强游客管理，限制游客数量和活动范围；建立严格的垃圾分类和回收系统，减少垃圾污染；加强监管，防止非法捕猎和破坏生态环境的行为。

5.论述题

论述极地地区在地球系统中的重要性，并探讨如何加强极地地区的环境保护。

答案：极地地区在地球系统中具有举足轻重的地位。极地地区的冰川和冰盖是地球上最大的淡水储存地，对全球水循环和气候系统产生重要影响。此外，极地地区的生态环境是许多特有物种的栖息地，对生物多样性保护具有重要意义。为加强极地地区的环境保护，应采取以下措施：加强国际合作，共同制定和实施极地环境保护政策；提高公众对极地地区环境保护的认识和参与度；加强科研力度，深入研究极地地区环境变化对全球的影响；建立健全极地地区环境保护法律法规体系。板书设计①极地地区的基本信息

-北极地区和南极地区的位置

-极地地区的气候特点（温度低、降水少、风力大）

②极地地区的生态环境

-冰川、冰盖、苔原等生态环境

-极地地区的生物多样性（北极熊、企鹅等）

③极地地区的人类活动与环境保护

-人类活动对极地环境的影响（气候变化、污染等）

-极地地区环境保护的措施（游客管理、垃圾分类、法律法规）教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我采取了一系列的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握北极地区和南极地区的知识。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，我发现学生在知识掌握、分析能力、实践能力和情感态度与价值观等方面都取得了明显的进步。

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生主动思考和自主学习。通过监控预习进度，我发现大部分学生能够按照要求完成预习任务，并积极参与讨论和提问。这表明学生具备了自主学习的能力，能够主动探索和思考问题。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解和掌握极地地区的知识。通过小组讨论和角色扮演活动，我发现学生能够积极参与，并提出自己的观点和问题。这表明学生具备了分析和解决问题的能力，能够将所学知识应用到实际情境中。

最后，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固所学知识，并拓宽知识视野。通过反思总结，我发现学生在完成作业和拓展学习的过程中，能够发现自己的不足并提出改进建议。这表明学生具备了自我反思和提升的能力，能够主动思考和学习。

教学总结：

针对教学中存在的问题和不足，我认为需要进一步改进教学方法，提高学生的参与度和互动性。同时，我也需要加强与学生之间的沟通和反馈，及时了解学生的学习情况和需求。此外，我还需要进一步拓展教学资源，提供更多关于极地地区的案例和实例，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对北极地区和南极地区的气候特点、生态环境和人类活动的影响等知识的掌握情况。例如，可以提问学生关于极地地区的气候特征，如温度、降水、风力等，以及这些特点对生态环境的影响。通过学生的回答，了解他们对这些知识点的理解程度，并及时解决问题。

2.课堂观察：在课堂上，观察学生的学习态度、参与程度和互动情况。例如，可以观察学生是否积极参与讨论、是否能够提出问题、是否能够与同学合作等。通过观察，了解学生的学习兴趣和动机，并及时调整教学方法，提高学生的参与度和互动性。

3.课堂测试：通过课堂测试的方式，了解学生对北极地区和南极地区的知识掌握程度。可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生回答。通