第6课《藤野先生》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第6课《藤野先生》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《藤野先生》是统编版语文八年级上册中的一篇重要课文，作者鲁迅通过讲述自己留学日本时与藤野先生的交往，展现了藤野先生严谨的治学态度和对中国学生的关爱。本文语言优美，寓意深刻，对学生的审美情趣和人文素养的培养具有重要作用。本节课旨在引导学生理解课文内容，感受作者的情感，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析文本中的关键词句，理解藤野先生的形象特点，学会运用描写和对比手法进行人物刻画。

2.思维发展与提升：深入探讨课文中的主题思想，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解鲁迅笔下的藤野先生形象，感受中日文化的差异，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文的文学价值，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过鲁迅的其他作品，对鲁迅的文学风格和主题有所了解。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析文本中的情感和象征。

-学生在之前的学习中接触过描写人物的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对鲁迅的作品表现出浓厚兴趣，愿意深入探讨和学习。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文学作品。

-学生偏好通过讨论和小组合作来学习和理解知识，喜欢在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解鲁迅笔下的深层次主题和复杂的情感表达。

-对文本中的某些历史背景和文化元素可能缺乏了解，影响对课文的理解。

-在分析人物形象时，学生可能难以把握细节描写和整体形象之间的关系。教学资源准备1.教材：提前发放《藤野先生》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的鲁迅照片、藤野先生画像、日本明治时代背景资料等图片和图表；搜集鲁迅生平介绍、相关视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的鲁迅作品，如《从百草园到三味书屋》等，引发学生对鲁迅作品的兴趣。

-展示鲁迅和藤野先生的照片，简要介绍鲁迅在日本留学时的背景，导入新课《藤野先生》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文背景：介绍鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往，以及课文写作的历史背景。

-分析课文结构：讲解课文的开头、发展、高潮和结局，引导学生理解课文脉络。

-人物形象分析：以藤野先生的形象为例，讲解如何通过细节描写和对比手法刻画人物形象。

3.实践活动（15分钟）

-词语品味：让学生选取自己认为最精彩的词语或句子，进行品词析句，分享自己的理解。

-情感体验：让学生选择一个角色，如鲁迅或藤野先生，模拟他们的内心独白，体验课文中的情感。

-创作练习：要求学生模仿鲁迅的风格，以“我的老师”为主题，写一段描写自己老师的文字。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论内容一：分析藤野先生的形象特点，举例说明哪些细节揭示了其性格特征。

-举例回答：在课文中，藤野先生对待学术的严谨态度体现在他对鲁迅论文的修改上，如“连标点符号都改得清清楚楚”。

-讨论内容二：探讨课文中的中日文化差异，分析鲁迅对藤野先生的尊敬和感激之情。

-举例回答：鲁迅对藤野先生的尊重不仅体现在学业上，还体现在对藤野先生生活细节的关注，如“他的房间很干净，书桌上总是整整齐齐”。

-讨论内容三：分析课文中的主题思想，讨论如何在实际生活中践行鲁迅所倡导的“认真”精神。

-举例回答：在学习和生活中，我们应该像鲁迅一样对待每一件事都认真负责，不马虎应付。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如藤野先生的形象特点、课文主题思想等。

-总结学习难点，如如何通过细节描写分析人物性格，如何理解课文中的文化差异。

-强调鲁迅作品的价值，鼓励学生在日常生活中践行“认真”精神，培养良好的学习态度。学生学习效果1.学生能够深入理解《藤野先生》一文的内容和主题，把握鲁迅先生对藤野先生的尊敬和感激之情，体会作者在异国他乡求学的艰辛和对真理的追求。

2.学生学会了如何通过细节描写来分析人物性格，能够识别并描述藤野先生在课文中的形象特征，如他的严谨治学、关爱学生、平易近人等品质。

3.学生能够理解课文中的文化差异，认识到中日两国在学术态度、师生关系等方面的异同，并能够将这些认识应用到跨文化交流的情境中。

4.学生通过实践活动，提高了文学鉴赏能力和写作技巧。他们能够模仿鲁迅的写作风格，创作出具有真情实感的短文，表达对身边人物的敬意和感激。

5.学生在小组讨论中学会了合作和分享，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成对文本深入的理解和独特的见解。

6.学生通过本节课的学习，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析课文，提出自己的见解，并对文学作品进行深入的思考。

7.学生能够将鲁迅所倡导的“认真”精神应用到日常生活中，不仅在学术上追求严谨，在生活中也表现出对他人的尊重和关怀。

8.学生通过本节课的学习，对鲁迅有了更深入的了解，增强了对中国现代文学的兴趣，激发了进一步阅读和探究的欲望。

9.学生在情感态度上有了明显的变化，能够更加理解和尊重不同文化和教育背景下的师生关系，培养了包容和理解他人的品质。

10.学生在知识掌握方面，能够准确回忆和复述课文中的关键信息，如藤野先生的外貌特征、教学风格等，并能够将这些信息与自己的生活经验相结合，形成有深度的个人感悟。内容逻辑关系①课文主题与背景：

-重点知识点：鲁迅留学日本的背景，以及与藤野先生的交往经历。

-重点词语：留学生、仙台、医学、弃医从文。

-重点句子：“我在仙台医学专门学校的教室里，常常看到藤野先生。”

②藤野先生形象分析：

-重点知识点：藤野先生的外貌、性格、教学态度和对待学生的方式。

-重点词语：诚恳、认真、平易近人、纠正。

-重点句子：“他穿着一件旧式的和服，态度诚恳，言语温和。”

③课文结构与表现手法：

-重点知识点：课文的开头、发展、高潮和结局的结构安排，以及对比、讽刺等表现手法。

-重点词语：开头、发展、高潮、结局、对比、讽刺。

-重点句子：“我将我的讲义翻译成日文，送给藤野先生，请他改正。”（对比手法），“中国是弱国，但是……”（讽刺手法）。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、分享见解等，评价学生的积极性和主动性。

-评估学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课堂互动检查学生对重点知识点的理解情况。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取代表进行讨论成果的汇报，评价标准包括内容的完整性、分析的深度、观点的创新性等。

-教师根据小组展示的内容，给予实时反馈，指出优点和需要改进的地方，并提供建设性的建议。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，测试学生对课文内容、人物形象、主题思想的掌握。

-测试后及时批改，统计测试结果，分析学生的掌握情况，对普遍存在的问题进行集中讲解。

4.课后作业反馈：

-收集学生的课后作业，评价作业的完成质量和创意性，对学生的写作技巧和文学鉴赏能力进行评估。

-针对作业中的亮点和不足，提供个性化的反馈，鼓励学生继续努力，改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-对学生的学习态度、参与程度、进步情况等进行综合评价，通过正面激励和具体建议，帮助学生建立自信，提高学习效果。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，提供个性化的指导和帮助