人教版七年级上册 第一单元 校园的早晨 教学设计

人教版七年级上册第一单元校园的早晨教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级上册第一单元“校园的早晨”教学设计，主要包括以下内容：

1.课文《校园的早晨》的阅读理解，引导学生掌握文章的主题和描绘的景物特点；

2.词语学习：认识和运用本课中出现的生词、短语，如“晨曦”、“书声琅琅”等；

3.语法讲解：分析本文中运用的一般现在时态，以及一般现在时态的用法；

4.写作技巧：学习作者如何运用形象的语言描绘景物，进行仿写练习；

5.口语交际：讨论课文中描述的校园早晨场景，进行情景模拟和角色扮演；

6.阅读拓展：推荐与校园生活相关的美文，激发学生对校园生活的热爱。核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和阅读理解能力，通过分析课文《校园的早晨》，使学生能够准确把握文章主题，感受作者描绘的校园早晨美景；

2.增强学生对词语的敏感性和运用能力，掌握课内生词、短语，并能灵活运用于日常交流和写作中；

3.培养学生的审美情趣，通过学习课文中的语言表达，提高学生对自然美的感知和表达能力；

4.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论和口语交际活动，促进学生之间的互动和思维碰撞，提升学生的口语表达能力。学情分析七年级学生在知识层面，已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于文本深层次的理解和赏析能力仍有待提高。在能力方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但在语言表达和写作技巧上，尤其是运用修辞手法和形象描绘方面，需要进一步指导与练习。素质方面，学生普遍对校园生活有着浓厚的兴趣，但部分学生对语文学习的积极性不高，需要激发学习兴趣。

此外，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生课堂参与度较高，乐于互动交流，而部分学生则较内向，不善于主动表达。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用多样化的教学策略，鼓励全体学生积极参与，提高课堂学习效果。针对本节课内容，应注重引导学生发现校园早晨的美，培养他们的观察力和表达能力，同时结合学生实际情况，设计难度适宜的教学活动，激发学生的学习兴趣和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册语文教材，提前布置学生预习《校园的早晨》一文；

2.辅助材料：准备与校园早晨相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容，增强视觉体验；

3.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；同时在教室前方设置展示区，用于展示学生的写作和口语交际成果。

注意：以上教学资源需在课前进行检查和准备，确保课堂教学顺利进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体播放校园早晨的视频，让学生仿佛身临其境，感受校园早晨的美。同时，提问：“同学们，你们每天早上是如何度过校园的早晨的？你们觉得校园的早晨有什么特点？”

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）阅读理解：让学生自主阅读课文《校园的早晨》，思考文章主题和描绘的景物特点。

（2）词语学习：讲解课文中出现的生词、短语，引导学生运用这些词语进行造句。

（3）语法讲解：分析本文中运用的一般现在时态，并结合实例讲解其用法。

（4）写作技巧：引导学生学习作者如何运用形象的语言描绘景物，总结写作技巧，并进行课堂练习。

目的：确保学生理解和掌握新知识，提高阅读理解能力、词语运用能力和写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对文章主题、景物描绘、词语运用等方面的掌握。

（2）小组讨论：组织学生分组讨论，讨论课文中描绘的校园早晨场景，分享自己的感受和体会。

（3）口语交际：进行情景模拟和角色扮演，让学生运用所学词语和句型进行口语表达。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高口语交际能力和合作学习的能力。

4.创新教学（5分钟）

（1）创意写作：引导学生运用本节课学到的写作技巧，进行校园早晨的创意写作。

（2）成果展示：邀请部分学生展示自己的写作成果，其他学生进行评价和反馈。

目的：培养学生的创新思维和表达能力，提高语文素养。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

（1）总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

（2）拓展：推荐与校园生活相关的美文，激发学生对校园生活的热爱，鼓励学生在课后进行阅读。

目的：巩固所学知识，拓展学生的阅读视野，提高核心素养。

整个教学过程设计用时45分钟，注重师生互动，凸显教学重难点，培养学生的核心素养，确保课堂教学的实效性。知识点梳理1.文章主题：《校园的早晨》描绘了校园早晨的美好景象，展现了学生时代的生活氛围。

2.生词与短语：

-晨曦

-书声琅琅

-悄然

-晨练

-莹润

-欢快

-洒脱

-恬静

-和谐

3.语法知识点：一般现在时态的用法及其在文中的运用。

4.写作技巧：

-运用形象的语言描绘景物，如比喻、拟人等修辞手法。

-按照时间顺序组织文章结构，使文章层次分明。

5.阅读理解：

-把握文章主题，理解作者对校园早晨的描绘和赞美。

-分析文章中的细节，如景物描绘、情感表达等。

6.口语交际：

-运用所学词语和句型，进行与校园早晨相关的口语表达。

-学会倾听、评价同伴的口语表达，提高口语交流能力。

7.阅读拓展：

-推荐与校园生活相关的美文，激发学生对校园生活的热爱。

-培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

8.核心素养：

-提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。

-增强学生对词语的敏感性和运用能力，提高写作技巧。

-培养学生的审美情趣，感受自然美和生活中的美好事物。

-增强学生的合作与交流能力，培养团队精神和口语表达能力。

本节课的知识点梳理涵盖了词语、语法、阅读理解、写作技巧、口语交际、阅读拓展和核心素养等方面，与教材内容紧密相关，实用性较强。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，确保学生全面掌握所学知识点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试了通过多媒体视频导入，让学生身临其境地感受校园的早晨，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.创新性地设计了创意写作环节，鼓励学生运用所学写作技巧进行表达，不仅巩固了知识，还激发了学生的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为我对小组讨论的引导不够充分，导致部分学生无法有效融入讨论。

2.在教学方法上，我注意到对语法知识点的讲解可能过于枯燥，未能充分结合学生的实际生活情境，使得学生对语法学习的兴趣不浓。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来，可以通过明确讨论主题、提供讨论框架等方式来提高讨论效率。

2.针对语法知识点讲解的问题，我计划在今后的教学中更多地将语法知识与学生的生活实际相结合，通过生动的例句和实际应用场景，提高学生对语法学习的兴趣和实际运用能力。

3.此外，我还将加强对学生学习情况的跟踪反馈，通过定期的评价和小测验，及时了解学生的学习进度和存在的问题，以便更有针对性地进行教学调整。重点题型整理1.阅读理解题：

文章《校园的早晨》中，作者通过哪些描写展现了校园早晨的美好景象？

答案：文章通过描绘清晨的阳光、校园的宁静、同学们的学习场景和晨练活动等，展现了校园早晨的美好景象。

2.词语运用题：

请运用本课所学生词“晨曦”和“书声琅琅”，各写一个句子。

答案：晨曦映照在湖面上，波光粼粼，美不胜收。教室里传来了同学们书声琅琅的读书声，充满了浓厚的学习氛围。

3.写作技巧题：

请分析文章中作者运用的一种写作技巧，并结合实例进行说明。

答案：文章中作者运用了比喻的写作技巧，如“晨曦像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地”，通过将晨曦比喻为母亲，形象地描绘了清晨阳光的温暖和美好。

4.口语交际题：

假设你是文章中的主人公，描述一下你在校园的早晨是如何度过的。

答案：在校园的早晨，我通常会早起去操场晨练，呼吸新鲜的空气，感受大自然的美好。然后，我会和同学们一起在教室里认真地读书，书声琅琅，共同度过一个充实的学习时光。

5.阅读拓展题：

请推荐一篇与校园生活相关的美文，并简要说明推荐理由。

答案：推荐《青春校园》，这篇文章生动地描绘了校园里的点点滴滴，展现了青春的活力和美好。阅读这篇文章，可以让我们更好地体会校园生活，激发对青春时光的珍惜和热爱。板书设计①重点知识点：

-校园的早晨主题

-生词：晨曦、书声琅琅、悄然、晨练、莹润、欢快、洒脱、恬静、和谐

-语法：一般现在时态

-写作技巧：比喻、拟人

②重点句子：

-晨曦映照在湖面上，波光粼粼，美不胜收。

-教室里传来了同学们书声琅琅的读书声，充满了浓厚的学习氛围。

-晨练的学生们在操场上挥洒青春，活力四溢。

③教学框架：

-导入：校园早晨视频

-新课讲解：课文阅读、词语学习、语法讲解、写作技巧

-巩固练习：课堂提问、小组讨论、口语交际

-创新教学：创意写作、成果展示

-课堂总结与拓展：知识点回顾、阅读拓展推荐

板书设计旨在突出本节课的教学重点，通过清晰的框架和具体的实例，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。同时，板书应简洁明了，方便学生记录和复习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与到小组讨论和口语交际活动中。通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，跟随教学进度，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论校园的早晨主题时，能够充分发挥团队协作精神，共同完成讨论任务。成果展示环节，各小组代表能够清晰、流畅地表达观点，展示了对课文内容的理解和掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在阅读理解、词语运用和语法知识点方面掌握程度较好。但仍有部分学生在写作技巧方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

4.创意写作：学生在创意写作环节表现出了较高的兴趣，大部分作品能够运用所学写作技巧，描绘出校园早晨的美景。但同时，部分学生写作内容较为简单，需要提高对细节的描绘和情感的表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测