5以内的减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

5以内的减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析本节课主要围绕一年级学生掌握5以内减法的基本概念和方法。教材通过生动的实例和图片，引导学生理解减法的含义，掌握减法运算的规则。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用5以内的减法解决实际问题，为后续学习打下基础。本节课内容与一年级学生的认知水平相符，注重培养学生的学习兴趣和动手操作能力，符合教学实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过理解和运用5以内的减法，学生将提高问题解决能力，能够在实际情境中运用数学知识。同时，通过操作活动，学生的动手操作能力和空间想象力也将得到锻炼，培养其创新意识。此外，通过小组合作学习，学生将增强交流与合作能力，提升个人在集体中的参与感和责任感。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握5以内的减法运算。具体包括：

-减法的概念：通过具体物品的减少，让学生理解减法的含义，例如，从5个苹果中拿走2个，剩下的是3个，即5-2=3。

-减法算式的书写：学生需要学会正确书写减法算式，如3-1=2，理解等号两边的数量关系。

-减法运算的规律：通过实例让学生发现和总结5以内减法运算的规律，比如减数和差的关系。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对减法运算的理解和运算规律的掌握。具体包括：

-减法与加法的区别：学生容易混淆减法和加法，需要通过直观的教学手段，如实物操作和故事情境，帮助学生区分两种运算。

-减法算式的逆向思维：学生在理解减法时，可能会对减法的逆向思维感到困难，如从结果推算原来的数量，例如，已知3-1=2，推断出2+1=3。

-减法运算的灵活运用：学生在面对不同的减法问题时，可能不知道如何运用已知的运算规律，需要通过大量的练习和变式训练，提高学生的运算灵活性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过清晰的讲解，介绍减法概念和运算规律，确保学生理解基本概念。

-情境教学法：利用故事情境和实际操作，让学生在具体情境中学习减法运算，增强学习兴趣。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论和解决问题，通过合作交流加深对减法的理解。

2.教学手段

-多媒体演示：使用电子白板展示减法运算的动态过程，帮助学生直观理解减法。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在游戏中巩固减法运算。

-实物操作：准备实物或教具，如小石子、玩具等，让学生动手操作，加深对减法概念的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用课件展示一幅动物园的场景，画面中有5只小猴子，其中2只正在爬树离开。提问：“小猴子们发生了什么故事？剩下的猴子有几只？”

-提出问题：引导学生思考，如何用数学语言来描述小猴子减少的情况。

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——5以内的减法。

2.讲授新课（15分钟）

-减法概念介绍：使用实物（如小石子）进行演示，展示5个石子减去2个石子的过程，引导学生理解减法的含义。

-减法算式书写：在黑板上板书几个5以内的减法算式，如5-2=3，4-1=3，让学生观察并说出每个算式中各部分的名称。

-减法运算规律：通过几个实例，让学生发现减法运算中的规律，如减数和差的关系。

-预期效果：确保学生理解减法概念，掌握减法算式的书写，并了解减法运算的基本规律。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：在课件上展示几个5以内的减法题目，让学生独立完成，并鼓励学生说出自己的解题思路。

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一道减法题目，讨论如何运用规律快速解决问题。

-预期效果：通过练习和讨论，巩固学生对减法的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-问答游戏：教师提出一些5以内的减法问题，学生快速回答，答对的学生可以获得小奖品，增加互动性和趣味性。

-角色扮演：让学生扮演小猴子，模拟减法运算的过程，其他学生观察并说出运算结果。

-问题解决：教师给出一个实际问题，如“小明有5个糖果，吃掉了2个，还剩几个？”让学生独立思考并回答。

-预期效果：通过互动游戏和角色扮演，提高学生的参与度，加强师生之间的互动，同时巩固学生对减法的理解。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调减法的概念、算式书写和运算规律。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-预期效果：巩固学生对本节课内容的记忆，提升学生的学习信心。

6.作业布置（无时间限制，课堂最后布置）

-布置相关的5以内减法练习题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学知识。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌握5以内的减法运算，同时培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.理解减法概念：学生能够理解减法运算的含义，知道减法是表示从某个数量中减去一部分的运算。

2.掌握减法算式：学生能够正确书写5以内的减法算式，如3-2=1，并且能够解释算式中各部分的含义。

3.掌握减法运算规律：学生能够发现并总结5以内减法运算的基本规律，如减数与差的关系，能够运用规律进行快速计算。

4.提高逻辑思维能力：通过学习5以内的减法，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够根据已知信息进行推理和计算。

5.增强问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的减法知识，将问题转化为减法运算，找出解决方案。

6.提升数学应用意识：学生能够意识到数学在日常生活中的应用，学会用数学语言描述现实世界中的问题。

7.培养动手操作能力：通过实物操作和游戏活动，学生的动手操作能力得到提升，能够通过实际操作加深对减法的理解。

8.增强交流与合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同解决问题，提高合作能力。

9.提升学习兴趣和自信心：通过互动游戏和成功解决问题的体验，学生对数学学习的兴趣得到提升，自信心增强。

10.形成良好的学习习惯：学生在完成练习和作业的过程中，培养了认真思考、仔细计算的良好学习习惯。教学反思与改进今天的课堂上，我看到了孩子们对5以内减法的学习热情，也发现了一些需要改进的地方。首先，导入环节中，通过小猴子的故事情境，孩子们的兴趣被很好地激发出来，这一点我很满意。但是在提问环节，我发现部分孩子对于如何用数学语言描述减少的情况还是有些迷茫，这说明我可能没有足够清晰地引导他们。

在巩固练习环节，孩子们通过独立完成练习题和小组讨论，对减法的理解有了进一步的提升。但是，我也注意到在小组讨论时，有些孩子可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。未来，我计划在小组活动中加入更多的个人思考环节，鼓励每个孩子独立思考后再进行讨论。

至于师生互动环节，问答游戏和角色扮演活动让孩子们积极参与，课堂氛围非常活跃。不过，我也发现有些孩子在角色扮演时过于沉浸在游戏中，而忽略了减法运算的学习目标。下次，我会在活动开始前更明确地强调学习目标，确保孩子们在玩乐中也能学到知识。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.导入环节将增加一个简单的数学语言转换练习，让孩子们在实际操作中学会如何用数学语言表达减少的情况。

2.讲授新课时，我会更加关注那些在逆向思维上遇到困难的孩子，通过额外的例子和练习来帮助他们理解。

3.在巩固练习环节，我会设计一些更具挑战性的题目，以促进孩子们的深度学习，并确保每个孩子都有机会独立思考。

4.为了提高小组讨论的效率，我会指定每个孩子必须完成的个人任务，然后再进行小组交流，以确保每个孩子都能参与其中。

5.在师生互动环节，我会更加注重活动的目的性，确保孩子们在参与游戏的同时，也能够达到学习的目的。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了积极参与的态度，尤其是在导入环节，通过小猴子的故事情境，学生们对减法产生了浓厚的兴趣。在讲授新课环节，学生们能够跟随我的讲解思路，理解并掌握了5以内的减法概念和运算规律。在巩固练习环节，大多数学生能够独立完成练习题，并在小组讨论中积极交流自己的思路。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕减法题目进行深入的探讨，每个小组都选出了代表进行成果展示。展示的内容包括解题过程、运算规律的应用以及小组内成员的分工合作情况。通过展示，学生们不仅分享了彼此的学习心得，也锻炼了公众表达的能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，我设计了几道不同难度的5以内减法题目，以检验学生对课堂所学内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成题目，但仍有少数学生在运算过程中出现错误，这提示我需要在未来的教学中加强对这部分学生的个别辅导。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况整体良好，学生们能够按照要求完成练习题，并在下一次课堂上进行了反馈。通过作业，我发现学生们在减法运算方面有了明显的进步，但个别学生在书写算式时仍然存在不规范的情况，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：

针对本次课堂教学，我认为学生们在理解5以内减法概念、掌握运算规律以及解决问题方面取得了显著成效。但同时，我也注意到一些学生在逆向思维和独立思考方面还有提升空间。因此，在未来的教学中，我将更加注重培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。对于表现优异的学生，我会给予表扬和鼓励，以提升他们的自信心和学习兴趣；对于遇到困难的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习中的难题。通过不断的评价与反馈，我相信学生们会在数学学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题一：

小华有4个苹果，他吃掉了2个，请问小华还剩下几个苹果？

讲解：这是一个典型的5以内减法问题。我们可以用减法算式来表示这个问题：4-2=2。答案是2，小华还剩下2个苹果。

2.例题二：

小明有5个糖果，他给了小红1个，请问小明还剩下几个糖果？

讲解：这个问题中，小明原来的糖果数量是5个，他给了小红1个，所以我们需要计算5减去1。减法算式是：5-1=4。答案是4，小明还剩下4个糖果。

3.例题三：

小猫有3条鱼，小猫吃掉了1条，然后又找到了2条，请问小猫现在有几条鱼？

讲解：这个问题稍微复杂一些，因为它涉及到两个步骤的运算。首先，小猫吃掉了1条鱼，所以我们从3减去1，得到2条。然后，小猫又找到了2条鱼，所以我们把2加上2，得到4条。但是，这里我们只需要考虑减法部分，所以减法算式是：3-1=2。答案是2，小猫现在有2条鱼。

4.例题四：

幼儿园里有5个小朋友在玩游戏，其中2个小朋友离开了，请问还剩下几个小朋友在玩游戏？

讲解：这个问题中，我们需要计算原来的小朋友数量减去离开的小朋友数量。减法算式是