第五单元燃料与二氧化碳阶段小测（5.1～5.2）教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

第五单元燃料与二氧化碳阶段小测（5.1～5.2）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册第五单元燃料与二氧化碳阶段小测（5.1～5.2）。教学内容主要包括以下部分：

1.5.1燃料的燃烧：燃料的种类、燃烧的化学方程式、燃烧过程中的能量转换。

2.5.2二氧化碳的性质与用途：二氧化碳的物理性质、化学性质、二氧化碳的制备方法及实验室制取二氧化碳的实验操作、二氧化碳在自然界和工业中的应用。核心素养目标1.科学观念：通过学习燃料的燃烧和二氧化碳的性质，学生能够建立正确的物质观念，理解化学反应中的能量变化，形成科学的世界观。

2.科学思维：培养学生运用化学知识分析实际问题，通过实验观察和推理，探究燃料燃烧和二氧化碳制备过程中的科学原理。

3.科学探究：通过实验操作和数据分析，提高学生的实验设计能力、观察分析能力和问题解决能力。

4.科学态度：激发学生对化学学科的兴趣，培养其严谨求实的科学态度，勇于探索科学问题的精神。

5.责任担当：引导学生关注化学在生活中的应用，理解化学对环境和社会的影响，增强其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的化学元素知识、化学反应类型、化学方程式的书写以及基础的实验操作技能。此外，学生对燃烧的概念有了初步了解，并熟悉了二氧化碳的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们善于观察和动手实践，但可能在理论学习和抽象概念的理解上存在差异。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验探究来学习，有的则更偏好理论学习。学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解燃烧过程中能量的转换和守恒时可能感到困难。

-实验操作中，对二氧化碳的制备和收集方法可能不够熟练。

-在化学方程式的书写和平衡上可能会遇到困难。

-对二氧化碳的化学性质和应用的理解可能不够深入，需要通过实例来加强。

-需要培养从实际问题中提取关键信息，运用化学知识进行推理和解决的能力。教学资源准备1.教材：粤版九年级化学上册第五单元教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集燃料燃烧和二氧化碳的图片、视频资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备二氧化碳制备及性质实验所需的仪器和试剂，包括试管、酒精灯、石灰水等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保实验桌椅的摆放符合实验操作要求，讨论区便于学生互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中的燃烧现象为例，如点燃蜡烛、燃烧木材等，引导学生思考燃烧过程中发生了什么变化，以及燃烧对环境的影响。通过提问方式引导学生回顾已学过的燃烧知识，进而引出本节课的主题——燃料与二氧化碳。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解燃料的种类和燃烧过程，通过示例分析燃料燃烧的化学方程式，强调燃烧过程中的能量转换，如木材燃烧生成热量和光能。

（2）介绍二氧化碳的物理和化学性质，如无色无味、不支持燃烧、与石灰水反应生成白色沉淀等。通过实际演示二氧化碳制备的实验，让学生观察实验现象，理解二氧化碳的制备方法。

（3）讲解二氧化碳的用途和环境影响，如灭火、碳酸饮料的制作、温室效应等，让学生了解化学知识在生活中的应用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）进行二氧化碳的制备实验，让学生亲自动手操作，观察二氧化碳气体的产生和收集过程。

（2）进行二氧化碳与石灰水反应的实验，让学生观察石灰水变浑浊的现象，理解二氧化碳的化学性质。

（3）通过实验数据分析，让学生计算实验中产生的二氧化碳的量，培养其数据分析能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论燃料燃烧过程中能量的转换形式，如热能、光能等。

（2）探讨二氧化碳的制备方法及其在实验中的注意事项，如实验安全、实验步骤等。

（3）分析二氧化碳的用途和对环境的影响，如温室效应、气候变化等，引导学生思考如何减少二氧化碳的排放。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调燃料燃烧的化学方程式、二氧化碳的性质和用途，以及实验操作中的关键步骤。总结本节课的重难点，如燃烧过程中的能量转换、二氧化碳的化学性质和环境影响等，确保学生对这些概念有清晰的理解。同时，提醒学生将所学知识应用到实际生活中，关注环境保护。知识点梳理1.燃料的燃烧

-燃料的种类：固体燃料（如木材、煤炭）、液体燃料（如汽油、柴油）、气体燃料（如天然气、氢气）。

-燃烧的化学方程式：以木材燃烧为例，化学方程式为C+O2→CO2+热能。

-燃烧过程中的能量转换：化学能转化为热能和光能。

2.二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味气体，密度大于空气，不支持燃烧。

-化学性质：与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成白色沉淀（CaCO3）。

-制备方法：通过酸碱反应制备，如CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

3.二氧化碳的用途

-灭火：二氧化碳灭火器利用二氧化碳不支持燃烧的性质。

-碳酸饮料：二氧化碳溶解在水中生成碳酸，用于制作碳酸饮料。

-温室效应：二氧化碳是温室气体之一，对地球气候有重要影响。

4.实验操作

-二氧化碳的制备实验：使用大理石（CaCO3）和盐酸（HCl）反应制备二氧化碳。

-二氧化碳的收集：通过向上排空气法或排水法收集二氧化碳气体。

-二氧化碳的性质实验：将二氧化碳气体通入石灰水中，观察石灰水变浑浊的现象。

5.燃烧对环境的影响

-燃烧产生的二氧化碳是温室气体，过量排放会导致全球气候变化。

-燃烧产生的其他污染物，如二氧化硫、氮氧化物等，对环境和人体健康有害。

6.能源转换与环境保护

-燃料燃烧过程中，如何提高能源利用效率，减少污染物排放。

-新能源的开发与利用，如太阳能、风能、核能等，以减少对化石燃料的依赖。

7.化学方程式的书写与平衡

-书写燃烧反应的化学方程式，确保反应物和生成物的原子数相等。

-平衡化学方程式，通过调整系数使反应物和生成物的原子数相等。

8.实验数据分析

-通过实验收集的数据，计算反应产生的二氧化碳的量。

-分析实验误差，提高实验结果的准确性。

9.科学探究方法

-观察法：观察实验现象，记录实验结果。

-实验法：设计实验，验证化学原理。

-推理法：根据实验结果，进行科学推理。

10.科学态度与价值观

-培养学生严谨求实的科学态度，勇于探索科学问题的精神。

-引导学生关注化学知识在生活中的应用，理解化学对环境和社会的影响。

-强调环境保护的重要性，培养学生的社会责任感。典型例题讲解例题1：写出下列燃料完全燃烧的化学方程式。

（1）甲烷（CH4）

（2）乙醇（C2H5OH）

答案：

（1）CH4+2O2→CO2+2H2O

（2）C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O

例题2：在实验室中，如何制备并收集二氧化碳气体？

答案：在实验室中，通常使用大理石（CaCO3）和盐酸（HCl）反应制备二氧化碳气体。反应方程式为：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。收集二氧化碳气体时，可以采用向上排空气法或排水法。

例题3：二氧化碳与水反应生成什么物质？写出反应方程式。

答案：二氧化碳与水反应生成碳酸。反应方程式为：CO2+H2O→H2CO3

例题4：如何检验二氧化碳气体？

答案：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，说明气体中含有二氧化碳。反应方程式为：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

例题5：燃料燃烧对环境有哪些影响？如何减少这些影响？

答案：燃料燃烧产生的二氧化碳是温室气体，会导致全球气候变化。此外，燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等污染物对环境和人体健康有害。为了减少这些影响，可以提高能源利用效率，发展新能源，减少化石燃料的使用，同时采取尾气处理等措施减少污染物排放。

例题6：写出以下反应的化学方程式，并标明反应类型。

（1）碳和氧气反应

（2）氢气和氧气反应

答案：

（1）C+O2→CO2（化合反应）

（2）2H2+O2→2H2O（化合反应）

例题7：在二氧化碳的制备实验中，如果盐酸浓度过高，会对实验结果产生什么影响？

答案：如果盐酸浓度过高，会导致反应速率过快，产生的二氧化碳气体难以控制，可能造成气体收集不完全或实验操作困难。因此，应选择适当浓度的盐酸进行实验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解二氧化碳的制备和性质时，通过实际操作实验，让学生直观地观察到化学反应的过程和结果，增强学生的实践能力和理解力。

2.生活情境引入：在导入新课环节，利用学生身边的燃烧现象，如蜡烛燃烧、烹饪时的火焰等，引发学生对燃料和二氧化碳的兴趣，提高学习的积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在实验操作和小组讨论环节，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，导致学习效果不均衡。

2.理论知识掌握不扎实：部分学生在化学方程式的书写和平衡方面存在困难，影响了对燃烧和二氧化碳性质的理解。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，未能充分反映学生在实验操作、问题解决等方面的能力。

（三）改进措施

1.增强学生参与度：在实验操作和小组讨论环节，教师应确保每个学生都有机会参与，可以通过分工合作、轮流操作等方式，让每个学生都参与到实验过程中。

2.强化理论知识教学：对于化学方程式的书写和平衡，教师可以通过更多的练习和个别辅导来帮助学生掌握，确保理论知识扎实。

3.多元化教学评价：除了考试成绩，教师还应关注学生在实验操作、课堂表现、小组讨论等方面的表现，采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.激发学生学习兴趣：通过设计有趣的实验和贴近生活的案例，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习化学知识。

5.加强教学资源的利用：充分利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解抽象的化学概念和反应过程。

6.开展课后延伸活动：鼓励学生参与课后的科学探究活动，如家庭小实验、科学俱乐部等，让学生在实践中深化对化学知识的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习题，包括燃料燃烧的化学方程式书写、二氧化碳的制备和性质相关的问题。

2.设计一个简单的实验方案，利用家庭常见物品制备二氧化碳，并记录实验过程和结果。

3.针对燃料燃烧和二氧化碳的性质，撰写一篇小论文，讨论其应用和环保意义。

4.收集并整理与燃烧和二氧化碳相关的新闻或案例，分析其对环境的影响，并提出自己的看法。

作业反馈：

1.对于课后练习题，教师应仔细批改，确保学生对基本概念和原理的理解正确。对于书写错误的化学方程式，应指出错误并给出正确的答案。

2.对于实验方案，教师应评估学生的设计是否合理、操作步骤是否安全、预期结果是否明确。对于实验报告中存在的问题，如实验数据记录不准确、分析不深入等，应给予具体指导。

3.对于小论文，教师应关注学生的观点是否合理、论述是否清晰、论据是否充分。对于写作中的语法错误或逻辑问题，应给予纠正和改进建议。

4.对于收集的新闻或案例，教师应评价学生的分析能力，是否能够正确理解案例背后的化学原理和环境影响。对于学生的观点，教师应鼓励其独立思考，同时提供科学的参考意见。

反馈方式：

1.课堂反馈：在下一节课的开始，教师可以针对作业中的共性问题进行讲解，并给予个别学生的反馈。

2.个性化