Unit 1 How do we feel 第一课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册

Unit1Howdowefeel第一课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1Howdowefeel第一课时，主要学习表达情感的词汇和句型，如happy,sad,angry等，以及询问他人情感的句型"Howdoyoufeel?"，并能够用"Ifeel..."回答。

2.教学内容与沪教版（2024）三年级英语上册教材第一单元第一课时紧密关联，涉及教材P3-P4的内容，包括词汇学习、句型练习以及简单的情景对话。这些内容与学生的已有知识相联系，学生在之前的学习中已经接触过一些表达情感的词汇和句型，本节课将在此基础上进行巩固和拓展。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用表达情感的词汇和句型，提高学生用英语进行简单交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同情感的表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在情景中运用所学知识，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践，提高学生解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握表达情感的词汇：如happy,sad,angry,scared等，这些词汇是本节课的核心内容，学生需要能够正确拼读和运用。

举例：通过歌曲、故事和情景模拟，让学生在实际语境中学习和使用这些词汇，如唱歌曲"Howareyoufeeling?"，强化词汇记忆。

-学会询问他人情感的句型"Howdoyoufeel?"以及回答"Ifeel..."。

举例：通过角色扮演和小组对话练习，让学生在互动中熟练使用这些句型，如模拟在学校、家庭等不同场景中询问和回答他人的情感状态。

2.教学难点

-区分不同情感词汇的发音和拼写。

难点解释：例如，happy和angry的发音和拼写较为相似，学生容易混淆。

举例：通过设计专门的语音练习和拼写游戏，帮助学生辨别和记忆这些词汇。

-在实际语境中灵活运用所学句型和词汇。

难点解释：学生可能会在机械记忆句型时感到容易，但在实际交流中灵活运用时可能会遇到困难。

举例：通过设置真实的情景对话，如与朋友讨论心情，让学生在实践中学会如何运用句型和词汇，提高实际交流能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、情感词汇卡片、音频材料（歌曲、故事）

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于不同情感表情的短视频，引导学生关注本节课的主题。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的颜色词汇，为引入情感词汇做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍情感词汇（happy,sad,angry,scared）和句型"Howdoyoufeel?"及"Ifeel..."。

-举例说明：使用故事书中的情境，展示如何在不同情境下使用这些词汇和句型。

-互动探究：学生分小组，模拟不同的情感场景，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，两人一组，使用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.活动拓展（约15分钟）

-小组游戏：学生分组，进行情感词汇接力赛，快速准确地传递词汇。

-创意表达：学生选择一种情感，通过绘画或表演的方式表达出来，其他学生猜测。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得。

-教师反馈：教师对学生的学习表现进行总结，指出做得好的地方和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-口头作业：学生回家后，用英语描述一天中的情感变化，并记录下来。

-书面作业：完成课本P4的情感词汇练习题。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读有关情感表达和情绪管理的儿童英语绘本，如《FeelingsBook》和《TheWayIFeel》等，这些书籍可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感。

-视频资源：引入英语原声动画片段，如《PeppaPig》中关于情感表达的部分，让学生在真实的语言环境中学习情感词汇和句型。

-互动软件：利用互动式英语学习软件，如Duolingo或RosettaStone，提供额外的情感词汇练习，增强学生的听说能力。

-文化资源：介绍不同文化中表达情感的差异，例如，通过比较中英文表达情感的方式，帮助学生理解文化差异。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与父母一起用英语讨论一天中的情感变化，记录下使用的情感词汇和句型，增进家庭交流。

-社会实践：建议学生参与社区志愿活动，如帮助老人、照顾动物等，实践中使用英语表达情感，提高实际应用能力。

-小组项目：组织学生进行小组项目，如制作情感词汇海报，每个小组选择几种情感，用图片和英语描述这些情感，展示给全班同学。

-自主学习：指导学生利用网络资源，如在线英语学习平台，自主学习更多情感词汇和句型，定期在课堂上分享学习成果。

-角色扮演：开展角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中练习使用情感词汇和句型，如模拟在医院、学校或家中遇到不同情感的场景。

-读写结合：鼓励学生写作关于自己情感体验的小故事或日记，将所学词汇和句型运用到写作中，提高写作能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，学生在学习情感词汇和句型时表现出了很高的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地参与进来，用英语表达自己的情感。这一点是非常好的，说明我们在激发学生兴趣方面做得不错。但是，我也注意到有些学生在使用句型时还是有些害羞，可能需要更多的鼓励和支持。

其次，我在课堂上的互动环节中发现，虽然大多数学生能够理解并运用新学的词汇和句型，但也有个别学生似乎没有完全掌握。我应该在课堂上更多地关注这些学生，确保他们能够跟上教学进度。也许可以通过小组合作，让这些学生有更多的机会练习。

另外，我在巩固练习环节中发现，学生在实际应用中还是存在一些发音和语法错误。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地强调发音和语法的准确性，可能需要增加一些专门的练习来帮助学生纠正错误。

在拓展资源的使用上，我发现学生们对绘本和视频非常感兴趣，这些资源能够很好地辅助教学。但是，我也意识到，有些拓展资源可能对学生来说难度较大，我需要更加精心地挑选适合他们水平的材料。

最后，我认为在作业布置上，我应该更加明确地给出要求和指导，确保学生能够在家中有效地复习和巩固所学内容。也许可以设计一些更具趣味性的作业，让学生在完成作业的同时，也能够享受学习的过程。内容逻辑关系①教学重点知识点

-情感词汇的学习：happy,sad,angry,scared等。

-情感表达句型的掌握："Howdoyoufeel?""Ifeel..."。

②教学重点词汇

-核心词汇：happy,