第16课《散文二篇》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册VIP

第16课《散文二篇》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《散文二篇》选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第16课，本课包括两篇散文，分别是《背影》和《散步》。这两篇散文均具有深刻的思想内涵和较高的艺术价值，旨在培养学生对散文的鉴赏能力，提高文学素养。课文通过描绘亲情、家庭生活场景，引导学生感悟亲情、理解家庭关系，符合八年级学生的认知水平和审美需求。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析散文的语言特色，提高学生品味语言、运用语言的能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解课文，培养其独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在散文学习中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对散文的审美兴趣，培养其审美情感和创造美的能力。学习者分析1.学生已经掌握了散文的基本特点，如形散而神不散，以及简单的修辞手法，具备一定的阅读理解能力。

2.学生对散文有一定的兴趣，愿意通过阅读来感受文字的美。他们具备初步的分析和欣赏能力，喜欢从故事中寻找情感共鸣。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生在理解散文深层含义时可能会遇到困难，特别是在把握作者的情感态度和写作技巧上。同时，对于一些较为含蓄的散文，学生可能难以发现其中的微妙之处，需要引导和启发。此外，写作能力的提升也是学生面临的挑战之一，如何将阅读感悟转化为自己的文字表达，是学生需要克服的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：搜集《背影》和《散步》的相关背景资料，准备两篇散文的朗读音频，以及作者的简介资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组探讨散文内容，同时准备大白板和笔，供学生分享讨论成果。教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的散文特点，如“同学们，之前我们学过的散文有哪些特点？请大家举例说明。”接着介绍本节课将要学习的两篇散文《背影》和《散步》，简要介绍作者和作品背景，激发学生学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析《背影》的写作特色，如描写细腻、情感真挚。举例：“在《背影》中，作者对父亲背影的描写十分细腻，如‘他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……’，这里运用了细节描写，生动地展现了父亲的形象。”

（2）讲解《散步》中的修辞手法，如对比、拟人等。举例：“在《散步》中，作者运用对比手法，将‘我’与母亲、儿子之间的亲情进行对比，突显出亲情的伟大。如‘我’说‘我背上的母亲，是我的母亲，我的前面的儿子，是我的儿子。’这里运用对比，强调了‘我’在家庭中的角色。”

（3）引导学生理解两篇散文的主题，如《背影》表现了父爱如山，《散步》展现了亲情陪伴。举例：“在《背影》中，作者通过讲述父亲为‘我’买橘子的事情，展现了父爱如山的主题。而在《散步》中，作者描述了一家三口散步的情景，传递了亲情陪伴的温暖。”

3.实践活动（10分钟）

（1）让学生选取一段自己认为写得很好的散文内容，进行朗读展示，其他学生倾听并给出评价。

（2）组织学生进行仿写练习，以《背影》或《散步》为题，写一篇关于亲情的散文。

（3）邀请几名学生分享自己的仿写作品，全班同学共同讨论，提出修改意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论《背影》中父亲形象的特点，如关爱、坚强等。举例回答：“在《背影》中，父亲的形象特点是关爱和坚强。关爱体现在父亲为‘我’买橘子，担心‘我’路上不好走，亲自送‘我’上学等细节；坚强体现在父亲面对生活的艰辛，仍然坚强地支撑家庭，为‘我’树立榜样。”

（2）讨论《散步》中亲情的表现形式，如相互关爱、陪伴成长等。举例回答：“在《散步》中，亲情的表现形式有相互关爱和陪伴成长。相互关爱体现在‘我’与母亲、儿子之间的关心和照顾，如‘我’为母亲和儿子挑选合适的路线；陪伴成长体现在一家三口共同散步，共同度过美好时光。”

（3）讨论两篇散文给我们的启示，如学会感恩、珍惜亲情等。举例回答：“从《背影》和《散步》中，我们得到的启示是学会感恩和珍惜亲情。在《背影》中，作者通过讲述父亲的故事，告诉我们应该感恩父母的养育之恩；在《散步》中，作者描绘了一家三口的温馨时光，让我们懂得珍惜亲情。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的两篇散文《背影》和《散步》，总结它们在写作特色、修辞手法和主题方面的异同。强调亲情的重要性，教育学生学会感恩、珍惜亲情。同时，提醒学生将所学应用到实际写作中，提高自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-散文选读：推荐学生阅读其他著名作家的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、林清玄的《生命的滋味》等，以加深对散文艺术特色的理解。

-亲情主题作品：引入其他关于亲情的文学作品，如《背影》作者朱自清的其他关于亲情的文章，以及鲁迅的《社戏》、冰心的《小桔灯》等，让学生从不同角度感受亲情的深沉。

-散文写作技巧：介绍一些关于散文写作的书籍或文章，如《散文写作教程》、《现代散文写作技巧》等，帮助学生提高自己的写作能力。

-文化背景资料：提供一些关于散文发展历史的资料，如古代散文的发展、现代散文的特点等，以及作者朱自清的生平介绍，帮助学生更好地理解作品。

-修辞手法拓展：介绍更多的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并提供相关例文，让学生学会在写作中灵活运用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后自行阅读拓展资源中的散文作品，并做好笔记，记录下自己的阅读感悟和喜欢的句子。

-写作实践：建议学生尝试模仿《背影》和《散步》的写作风格，以亲情为主题，创作自己的散文作品，并在班上分享交流。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对拓展资源中的作品，探讨作者的写作风格、情感表达和修辞技巧，相互交流学习心得。

-亲情主题研究：引导学生对亲情主题进行深入研究，可以是家庭关系的研究，也可以是亲情在文学作品中的表现，鼓励学生撰写研究报告。

-写作技巧学习：鼓励学生阅读拓展资源中的散文写作书籍，学习散文的写作技巧，并在写作中尝试运用，逐步提高自己的文学素养。

-修辞手法应用：让学生在写作练习中尝试运用拓展资源中提到的修辞手法，如在描写亲情时运用比喻，以增强文章的表现力。

-文化背景了解：鼓励学生了解散文的发展历史和作者背景，通过了解文化背景，更深刻地理解作品的内涵和价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《背影》和《散步》两篇散文，通过分析课文内容，我们感受到了作者对亲情的深刻描绘和真挚情感。在《背影》中，朱自清通过对父亲背影的细腻描写，展现了父爱的伟大和深沉；而在《散步》中，莫怀戚以一家三口的散步为背景，传递了亲情陪伴的温暖。通过本节课的学习，我们不仅理解了散文的特点，还学会了如何通过细节描写和修辞手法来表现主题。

当堂检测：

一、选择题（每题5分，共25分）

1.《背影》一文中，父亲为“我”买橘子是在哪个车站？

A.南京站

B.徐州站

C.上海站

D.北京站

2.以下哪项不是《散步》一文中所体现的亲情？

A.父母对子女的关爱

B.子女对父母的孝顺

C.兄妹之间的友情

D.家庭成员间的相互理解

3.《背影》一文中，作者对父亲的描写主要采用了哪种修辞手法？

A.拟人

B.夸张

C.对比

D.比喻

4.《散步》一文中，以下哪个词语最能体现亲情陪伴的主题？

A.温馨

B.和谐

C.悠闲

D.感动

5.以下哪项不是散文《背影》中的细节描写？

A.“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

B.“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”

C.“那是我生命中的一道光辉”

D.“我那时真是聪明过分，总觉着自己是对的”

二、简答题（每题10分，共30分）

1.请简要分析《背影》中父亲的形象特点。

2.请谈谈《散步》一文给你带来的感受，并举例说明。

3.结合本节课的学习，你认为如何才能写好一篇关于亲情的散文？

三、创作题（15分）

请以“亲情”为主题，写一篇100字左右的短文，要求运用本节课所学的修辞手法和细节描写。

当堂检测答案：

一、选择题：1.A2.C3.D4.A5.C

二、简答题：学生根据课堂学习内容和个人理解回答。

三、创作题：学生根据个人感悟和所学知识创作。典型例题讲解例题1：分析《背影》中父亲买橘子时的细节描写，并说明其作用。

答案：在《背影》中，父亲买橘子时的细节描写如下：“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”这里的细节描写展现了父亲年迈的身体状况，以及为了儿子不惜辛苦买橘子的父爱。这些细节描写的作用是突出父亲的艰辛和对儿子的深切关爱，增强了文章的感染力。

例题2：解释《散步》中“我背上的母亲，我的前面的儿子，我的儿子背上的我”这句话的深刻含义。

答案：这句话通过重复使用“我”字，形成了一种循环的结构，表现了三代人之间的亲情关系。母亲在背上，儿子在前面，而“我”又在儿子背上，形成了一个亲情的圆环。这句话深刻地表达了家庭成员之间的相互扶持和代代相传的亲情。

例题3：讨论《背影》中作者对父亲的感情变化。

答案：在《背影》中，作者对父亲的感情经历了从无知到理解，从疏远到亲近的变化。最初，作者对父亲的爱感到不解，甚至有些不耐烦。但随着时间的推移和自身成长，作者逐渐理解了父亲的良苦用心，对父亲的背影产生了深深的怀念和感激之情。

例题4：分析《散步》中散步路线的选择对文章主题的贡献。

答案：在《散步》中，散步路线的选择不仅是家庭成员间相互体谅和关爱的体现，也反