24《羿射九日》教学设计

24《羿射九日》教学设计主备人备课成员设计意图结合四年级学生的认知水平及语文课程要求，本教学设计以《羿射九日》这一神话故事为载体，旨在通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养学生对传统文化的热爱。同时，通过分析课文中的生字词、修辞手法及文章结构，提高学生的语文素养，锻炼学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解《羿射九日》的故事情节：通过讲述羿射九日的故事，让学生了解故事的主要人物、事件以及羿的英雄形象，培养学生对神话故事的兴趣和欣赏能力。

-学习生字词：如“羿”、“射”、“日”等，通过课文上下文理解这些生字词的含义，并学会正确书写。

-分析修辞手法：识别文中的比喻、夸张等修辞手法，例如“十个太阳如同十个火球”，培养学生对文学语言的理解和欣赏。

2.教学难点

-理解神话故事的深层含义：让学生理解《羿射九日》不仅是简单的英雄救世故事，还反映了古代人民对自然现象的解释和对英雄的崇敬。

-掌握羿的形象特点：通过分析羿的动作、语言和心理活动，让学生理解羿的勇敢、智慧和毅力，这是学生理解故事关键的一环。

-突破阅读理解障碍：如对“后羿射日弓”的描述，学生可能难以理解弓的具体特点和使用方法，需要教师通过生动的比喻或实物展示来帮助学生形象化理解。

-仿写练习：在理解课文的基础上，让学生尝试仿写类似的神话故事段落，这要求学生不仅理解课文内容，还要能够运用所学知识进行创作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《语文》教材第四册，含《羿射九日》课文。

2.辅助材料：收集羿射九日的故事图片、神话故事相关视频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：准备白板和marker，布置讨论区，便于小组合作讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一段关于羿射九日的动画片段，让学生初步感受故事的氛围。

-提出问题：动画中发生了什么？你们对羿射九日有什么了解？

2.讲授新课（15分钟）

-故事梗概：讲述《羿射九日》的故事，强调羿的英雄形象和故事中的主要事件。

-生字词教学：介绍课文中的生字词，让学生跟读并解释词语在故事中的含义。

-修辞手法分析：指出文中的比喻、夸张等修辞手法，并解释其作用。

3.课堂互动（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论羿射九日故事中羿的形象特点，以及故事反映的价值观。

-分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师引导学生相互评价和补充。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习题：学生在课本或练习纸上完成关于课文内容的选择题、填空题和简答题。

-互批互改：学生交换练习纸，互相批改，教师选取几份作业进行点评。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师提问学生对课文的理解，如羿为什么要射九日？这个故事告诉我们什么？

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调羿射九日故事的教育意义。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后复述《羿射九日》的故事，并选择一个最喜欢的角色进行描写。

7.课堂延伸（5分钟）

-创意写作：鼓励学生以羿射九日为灵感，创作一个自己的神话故事。

-分享展示：下节课让学生分享自己的创作，教师给予点评和鼓励。知识点梳理1.故事背景与主题

-《羿射九日》的背景：十个太阳炙烤大地，万物枯萎。

-故事主题：羿英勇射下九个太阳，拯救苍生，体现了古代人民对英雄的崇敬和对自然的敬畏。

2.生字词

-羿：传说中的英雄，擅长射箭。

-射：用箭射击。

-日：太阳。

-炎：极热的天气。

-焦：因高温而变干枯。

-洪水：水位急剧上升，淹没土地。

3.修辞手法

-比喻：如“十个太阳如同十个火球”，形象地描绘了太阳的炽热。

-夸张：如“江河干涸，大地裂开”，强调了太阳造成的灾难程度。

4.人物形象

-羿：勇敢、智慧、毅力。

-后羿的妻子嫦娥：美丽、善良、支持羿的行动。

5.故事情节

-羿决定射下九个太阳，以解救苍生。

-羿历经艰辛，终于找到机会，射下九个太阳。

-羿的妻子嫦娥为了救羿，吞下不死药，飞升月亮。

6.文化内涵

-反映了古代人民对自然现象的解释，如十个太阳的设定。

-体现了古代人民对英雄的崇敬和对美好生活的向往。

7.文章结构

-开篇交代故事背景，引发读者的兴趣。

-中间详细描述羿射日的经过，展现羿的英雄形象。

-结尾以羿的妻子嫦娥的故事作为补充，增加故事的浪漫色彩。

8.阅读理解

-理解课文中的比喻、夸张等修辞手法的作用。

-分析羿的形象特点，理解其英雄行为的意义。

-掌握故事的主题，理解古代人民对英雄的崇敬和对自然的敬畏。

9.写作技巧

-学习如何通过动作、语言、心理活动来塑造人物形象。

-学习如何通过设置悬念、描绘细节来吸引读者的注意力。

10.价值观教育

-培养学生勇敢面对困难、坚韧不拔的精神。

-引导学生珍惜自然、爱护环境。

-教育学生尊重传统文化，传承民族精神。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，通过提问的方式检查学生对《羿射九日》故事情节、生字词、修辞手法的理解程度。例如，询问学生羿射九日的原因、羿的形象特点以及故事中的比喻和夸张手法。

-观察：在课堂互动环节，观察学生的参与程度、合作情况和表达观点的能力，评估学生对故事主题的理解和对英雄精神的认同。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对课文内容的掌握程度，包括对生字词的书写、对故事情节的复述以及对修辞手法的识别。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行仔细批改，检查学生对生字词的记忆、对课文内容的理解和对问题的回答。

-点评：在批改作业后，选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出学生的优点和需要改进的地方，给予具体、建设性的反馈。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，对不足之处进行针对性的复习和提高。

-鼓励：对学生在作业中表现出的进步和努力给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

3.评价标准

-理解能力：评价学生对课文内容的理解程度，包括对故事情节、人物形象和主题思想的把握。

-应用能力：评价学生能否将所学知识应用于实际情境，如能否运用课文中的修辞手法进行创作。

-表达能力：评价学生在课堂讨论和作业中的表达能力，包括语言表达的准确性和逻辑性。

-学习态度：评价学生的学习态度，包括课堂参与度、作业完成情况和对反馈的响应。

4.持续监控

-定期检查学生的学习进度，确保学生对课文内容的持续理解和掌握。

-通过定期的课堂表现和作业评价，监测学生在学习过程中的进步和存在的问题，及时调整教学策略。

-与学生进行定期的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①故事梗概与主题

-羿射九日的故事背景

-羿的英雄行为

-救助苍生的主题

②生字词

-羿、射、日

-炎、焦、洪

③修辞手法与句式

-比喻：“十个太阳如同十个火球”

-夸张：“江河干涸，大地裂开”

-重点句子：“羿登上昆仑山，搭上神弓，拉开神箭，一口气射下九个太阳。”教学反思与总结在讲授《羿射九日》这一课时，我深感教学的挑战与乐趣。回顾整个教学过程，我认识到在教学方法、策略、管理等方面有不少收获，同时也发现了需要改进的地方。

首先，我尝试通过多媒体动画导入课程，激发学生的兴趣，这一点收到了良好的效果。学生们对动画中的羿射九日情节表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学铺垫了基础。然而，我也发现动画的播放时间不易控制，有时会影响教学进度。在未来的教学中，我会更加注意这一点，确保导入环节既能吸引学生，又不会占用过多时间。

在教学过程中，我注重了对生字词和修辞手法的讲解，让学生在理解故事的同时，也能掌握一些语文知识。通过课堂互动，我发现大部分学生能够跟上教学节奏，对生字词的记忆和修辞手法的理解都有所提高。但也有部分学生可能因为基础薄弱，对这些知识点的掌握不够扎实。为此，我计划在课后对这些学生进行额外的辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论环节表现积极，他们能够主动参与到讨论中，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，导致讨论效果不尽如人意。针对这一问题，我会在未来的教学中加强对小组讨论的引导，确保讨论能够围绕主题进行。

关于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅理解了《羿射九日》的故事情节，还能够分析羿的形象特点，对故事中的修辞手法有了更深的理解。在情感态度上，学生对英雄精神的认同也有所提高。但同时，我也意识到在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的创新能力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创新思维，鼓励他们进行创造性写作。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，控制好时间，确保不会影响后续的教学内容。

-对基础薄弱的学生进行课后辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-加强对小组讨论的引导，确保讨论能够围绕主题进行。

-在教学过程中，注重培养学生的创新能力，鼓励他们进行创造性写作。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《山海经》中关于太阳和太阳神的记载，可以让学生了解中国古代神话中对太阳的描述和崇拜。

-视频资源：推荐与《羿射九日》相关的动画片或者纪录片，帮助学生直观地感受古代英雄的故事和神话色彩。

2.拓展要求

-鼓励学生自主阅读《山海经》中的相关章节，了解中国古代神话文化的丰富性和多样性。

-观看视频资源后，要求学生撰写观后感，分享自己对古代英雄和神话故事的理解。

-学生可以尝试自己创作一个小故事，以羿射九日为背景，发挥想象力，创作出新的情节和人物。

-组织一个小组讨论，让学生探讨“英雄”这一概念，结合《羿射九日》的故事，讨论英雄的特质和英雄行为的意义。

-教师可以提供一些关于中国古代神话故事的书籍，鼓励学生课后阅读，扩展知识面。

-对于有兴趣的学生，可以引导他们研究中国古代的射箭文化，了解射箭在古代社会中的地位和作用。

-安排一次课后实践活动，如组织一次射箭体验活动，让学生亲身体验射箭