纸片插接 核心素养目标 教学设计 -2023-2024学年人教版（2012）美术二年级下册

纸片插接核心素养目标教学设计-2023-2024学年人教版（2012）美术二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023-2024学年人教版（2012）美术二年级下册第5课《纸片片插接》，本节课的主要内容为引导学生利用不同形状的纸片进行插接创作，培养学生的动手能力和空间想象力。具体内容包括：

1.观察不同形状的纸片，了解其特点；

2.学习纸片的插接方法，掌握基本技巧；

3.运用插接技巧，创作出富有创意的纸片作品；

4.交流分享，评价自己的作品及他人的作品。核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过观察和感知不同形状纸片的特征，提升对美的敏感度和鉴赏力。

2.发展学生的创意实践能力，鼓励学生运用插接技巧，创作出具有个性化特点的艺术作品。

3.增强学生的文化理解，通过纸片插接活动，了解传统与现代艺术创作方法，提升文化素养。

4.提高学生的社会交往能力，在创作过程中学会合作与分享，培养良好的沟通与交流技巧。重点难点及解决办法重点：

1.纸片的插接技巧和基本方法。

2.创作过程中形状的选择与搭配。

难点：

1.纸片插接的稳定性与美观性。

2.学生创意思维的激发与个性化表达。

解决办法：

1.通过示范和步骤讲解，详细展示纸片插接的技巧和方法，让学生逐步掌握。

2.提供多种形状的纸片供学生选择，引导学生尝试不同的组合方式，发现最美的搭配。

3.针对稳定性问题，引导学生思考如何通过折、粘、夹等方式增强作品的结构稳定性。

4.鼓励学生发挥想象力，利用故事引导或情境创设，激发创意思维，让学生在创作中表达自己的独特想法。

5.对学生在创作过程中遇到的问题进行个别指导，提供针对性的建议，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：人教版（2012）美术二年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集不同形状的纸片、插接作品的图片，制作PPT展示相关艺术作品和插接技巧。

3.实验器材：准备胶水、剪刀、尺子等基本工具，确保数量充足，满足学生创作需求。

4.教室布置：划分创作区，准备展示台，方便学生展示作品和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括插接技巧的PPT和视频，明确预习目标和要求，如观察不同形状纸片的特性。

设计预习问题：设计问题如“你认为哪些形状的纸片更容易插接？”“你能想象出哪些有趣的插接作品？”

监控预习进度：通过微信群的互动，监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，理解插接的基本技巧。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述答案。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些有趣的纸片插接作品，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解插接技巧，如折、粘、夹的方法，并通过示范展示。

组织课堂活动：分组进行纸片插接实践，每组尝试完成一个主题作品。

解答疑问：在学生实践过程中，巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用插接技巧。

参与课堂活动：学生分组进行创作，实践插接技巧。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解插接技巧，确保学生理解。

实践活动法：通过动手实践，巩固插接技能。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一个个人纸片插接作品的作业。

提供拓展资源：提供一些纸艺术的相关书籍和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学技巧，独立完成个人作品。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解纸艺术。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进知识的内化。

本节课的重点在于掌握纸片插接的技巧，难点在于创作的稳定性和美观性。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，并在创作中展现自己的创意。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）纸艺术的历史与发展：介绍纸的发明、演变过程以及纸艺术在各个时期的代表性作品和风格，帮助学生了解纸艺术的深厚文化底蕴。

（2）纸艺术品鉴：收集国内外著名的纸艺术作品图片，包括剪纸、纸雕、纸编等，让学生欣赏并分析其艺术特点。

（3）纸艺术技法拓展：介绍纸艺术的其他技法，如纸浆画、纸贴画、纸膜制作等，丰富学生的创作手段。

（4）纸艺术的应用领域：介绍纸艺术在生活中的应用，如纸花、纸灯、纸装饰等，让学生了解纸艺术的实用价值。

（5）环保纸艺：探讨如何利用废纸进行艺术创作，提高学生的环保意识，同时拓展纸艺术的表现形式。

2.拓展建议：

（1）历史与文化研究：鼓励学生通过查阅资料，了解我国纸艺术的历史背景和文化内涵，加深对传统艺术的了解和认识。

（2）艺术欣赏与实践：组织学生参观纸艺术展览或博物馆，现场欣赏和体验纸艺术作品，提高审美能力。同时，鼓励学生动手实践，尝试创作自己的纸艺术品。

（3）技法学习与交流：引导学生学习新的纸艺术技法，如剪纸、纸雕等，并在班级内进行交流和分享，共同提高技艺。

（4）创意设计与实践：鼓励学生结合自己的生活经验和喜好，设计独特的纸艺术作品，培养学生的创新能力和实践能力。

（5）环保行动：组织学生参与废纸回收活动，将回收的废纸用于纸艺术创作，让学生在实践中感受到环保的意义。

（6）跨学科研究：引导学生将纸艺术与其他学科相结合，如数学（几何形状）、物理（力学原理）等，拓宽知识面。

（7）社会实践：组织学生参与社区纸艺术活动，如制作纸花、纸灯等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。

（8）作品展示与评价：鼓励学生将自己的作品进行展示，并邀请同学、老师进行评价，提高学生的自信心和表达能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在教学过程中，通过提问的方式检查学生对插接技巧的理解和应用能力。例如，可以询问学生：“你能告诉我如何将两个不同形状的纸片稳固地插接在一起吗？”或者“你在创作过程中遇到了哪些问题，是如何解决的？”

（2）观察：教师在课堂活动中观察学生的操作过程，注意他们是否能够正确使用工具，是否遵循插接的基本原则，以及他们在创作中的表现。

（3）测试：在课程结束时，进行一个小测试，让学生展示他们所学的插接技巧，比如制作一个简单的纸片结构，以此来评估他们的掌握程度。

（4）问题解决能力评价：观察学生在遇到插接难题时，是否能够独立思考并找到解决方案，或者是否能够有效地与同学合作，共同解决问题。

2.作业评价：

（1）批改：对学生的作业进行仔细批改，检查他们是否能够将课堂上学到的技巧应用到个人创作中，评价作品的创意性、技术性和美观性。

（2）点评：在批改作业时，给出具体的点评，指出作品的优点和需要改进的地方。例如，可以写：“你的作品结构稳定，形状搭配巧妙，但在颜色选择上可以更加大胆一些。”

（3）反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并对不足之处提出改进建议。同时，对学生的进步给予肯定，增强他们的自信心。

（4）作业展示：定期举办作业展示活动，让学生展示自己的作品，并邀请其他同学和老师进行评价，以此提高学生的表达能力和接受评价的能力。

（5）自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的得与失，以及如何改进。

（6）同伴评价：引入同伴评价机制，让学生相互评价对方的作业，培养他们的批判性思维和沟通能力。

（7）综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及自我和同伴评价，对学生的综合能力进行评价，包括审美能力、动手能力、创新能力、问题解决能力和团队合作能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我对《纸片插接》这一课的教学设计、实施和评价进行了深入的反思。以下是我对这次教学的一些心得体会和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在课前预习阶段，我通过微信群发布了预习资料和问题，引导学生自主探索。课堂上，我通过示范和小组活动，让学生在实践中学习和掌握插接技巧。这些方法总体上收到了良好的效果，学生们积极参与，热情高涨。但也发现，部分学生在预习阶段缺乏自觉性，导致预习效果不佳。对此，我计划在未来的教学中，加强对学生预习的监督和引导，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

在教学策略方面，我注重了理论与实践的结合。通过讲解插接技巧，然后让学生动手实践，使他们在操作中理解和掌握知识。同时，我也注重培养学生的创新思维，鼓励他们在创作中发挥个性和创意。然而，我也发现有些学生在创作过程中遇到了困难，可能是因为他们的基础知识不够扎实，或者是对新技能的掌握不够熟练。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些基础技能的复习和巩固环节，帮助学生更好地理解和应用新知识。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和讨论。我注意到，在这样的氛围中，学生们更加放松，也更愿意表达自己的看法和创意。但同时，我也意识到在课堂纪律方面还有待加强，有时学生的讨论过于热烈，影响了课堂的秩序。因此，我计划在未来的教学中，更好地平衡学生的自由表达和课堂纪律，确保教学活动能够有序进行。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了明显的收获。他们不仅掌握了纸片插接的基本技巧，还能够在创作中运用这些技巧，展现出自己的创意。在情感态度方面，学生们对纸艺术的兴趣和热情也有了显著提升。但同时，我也发现教学过程中存在一些不足之处，比如学生的自主学习能力还有待提高，课堂讨论的深度和广度也可以进一步拓展。

针对这些不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强对学生的自主学习引导，通过设置更具挑战性的预习任务和课后作业，激发学生的学习兴趣和动力。

2.在课堂上，增加一些深度讨论的机会，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

3.定期组织一些实践活动，让学生在动手操作中巩固知识，提高技能。

4.加强与学生的沟通，及时了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-纸片插接的基本技巧（如折、粘、夹的方法）。

-不同形状纸片的特性及其在插接中的作用。

-插接作品的稳定性和美观性。

②教学内容关键词：

-插接技巧

-稳定性

-美观性

-创意实践

③教学内容关键句：

-“通过折、粘、夹的方法，我们可以将纸片牢固地结合在一起。”

-“选择合适的纸片形状，能够使插接作品更加稳定和美观。”

-“在创作过程中，发挥你的想象力，让作品展现出独特的风格。”典型例题讲解例题1：

问题：请用三种不同形状的纸片设计一个稳定的插接结构，并说明你的设计思路。

解答：首先，我选择了长方形、正方形和三角形三种纸片。我将长方形作为底座，正方形作为中间支撑，三角形作为顶部装饰。通过将正方形折叠成三角锥形状，并将其插入长方形底座的缝隙中，使结构更加稳定。最后，我将三角形纸片折叠成尖顶形状，插入正方形支撑的顶部，增加作品的层次感和美观度。

例题2：

问题：请设计一个具有创意的纸片插接作品，并描述你的创作灵感。

解答：我设计了一个纸片插接的动物形象，灵感来源于大自然中的动物。我选择了圆形、椭圆形和三角形纸片，将圆形作为头部，椭圆形作为身体，三角形作为耳朵和尾巴。通过将纸片折叠、粘合和插接，我成功地创作出了一个栩栩如生的动物形象。这个作品不仅展示了纸片插接的技巧，还传递了对大自然的热爱和尊重。

例题3：

问题：请设计一个具有实用性的纸片插接作品，并说明其用途。

解答：我设计了一个纸片插接的笔筒，灵感来源于日常生活中对笔筒的需求。我选择了矩形和三角形纸片，将矩形纸片折叠成圆柱形状作为笔筒的主体，然后将三角形纸片折叠成花瓣形状，插入圆柱形状的顶部作为装饰。这个纸片插接的笔筒既实用又美观，可以用来存放各种笔具。

例题4：

问题：请设计一个具有层次感的纸片插接作品，并说明你的设计思路。

解答：我设计了一个纸片插接的树形作品，灵感来源于大自然的树木。我选择了圆形、长方形和三角形纸片，将圆形纸片折叠成树冠形状，长方形纸片折叠