习作：故事新编第一课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

习作：故事新编第一课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023-2024学年四年级下册语文统编版“习作：故事新编”第一课时教学设计，本节课主要围绕教材第二单元的习作要求进行。内容包括：

1.复习回顾第二单元课文《守株待兔》和《陶罐和铁罐》，引导学生理解故事情节、角色性格和寓意。

2.学习如何从旧故事中提炼创意，进行故事新编。

3.探讨故事新编的基本方法和技巧，如改变故事背景、调整人物关系、创新故事结局等。

4.实践编写故事新编，培养学生的创新思维和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过故事新编，提高学生运用祖国语言文字进行表达与交流的能力，增强语言表达的准确性和创造性。

2.思维发展与创新：激发学生的想象力，培养创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事新编的魅力，培养对文学作品的审美鉴赏能力，提高文学创造力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解并复述故事内容，对故事的情节和人物有基本的感知能力。在知识方面，学生已经学习过一些成语故事和寓言故事，对故事的基本结构有所了解。在能力方面，学生的想象力逐渐丰富，但创新思维和写作能力尚待提高，需要通过具体的写作实践来锻炼。

在素质方面，学生开始关注故事背后的深层含义，对寓意有初步的探究欲望。然而，部分学生在面对创作性任务时可能会表现出一定的畏难情绪，缺乏自信。在行为习惯上，学生的听讲习惯和课堂参与度较好，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题。

对于本节课的学习，学生的知识背景和行为习惯将对课程学习产生积极影响，但需要注意激发学生的创新意识和写作热情，帮助他们克服畏难情绪，提高写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在课程学习中能够获得进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级下册语文教材，以便于课堂讨论和课后作业的完成。

2.辅助材料：搜集与《守株待兔》和《陶罐和铁罐》相关的图片、视频，以及经典故事新编的案例，用于课堂展示和激发学生灵感。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便于展示多媒体资源，增强课堂互动性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组进行故事新编的讨论和创作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个有趣的故事新编版本，引发学生对故事新编的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾已学的《守株待兔》和《陶罐和铁罐》的故事内容，讨论故事的寓意。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍故事新编的概念，解释如何从旧故事中提炼创意，并引导学生理解故事新编的基本方法和技巧。

-举例说明：展示几个经典的故事新编案例，让学生分析这些案例是如何在原有故事基础上进行创新的。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个熟悉的故事，讨论如何进行新编，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，尝试编写一个简短的故事新编，教师巡堂指导，确保每个学生都能参与到创作中。

-教师指导：在学生创作过程中，教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥想象，创新故事情节和角色。

4.分享与评价（约10分钟）

-学生展示：每组选取一名代表，向全班同学展示他们的故事新编作品。

-评价反馈：教师和学生共同对展示的作品进行评价，提出改进建议，同时给予肯定和鼓励。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的重要性和创作过程中的关键点。

-布置作业：让学生选择一个故事，独立完成一个故事新编，下节课分享。

6.课后延伸（可选）

-鼓励学生在课后阅读更多的故事新编作品，拓宽视野，提升创作能力。

-建议学生与家人分享自己的故事新编，增进家庭成员之间的互动和交流。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《中国古代寓言故事精选》：提供一些经典的寓言故事，如《愚公移山》、《画蛇添足》等，让学生了解更多的故事原型，为故事新编提供素材。

-《世界经典童话新编》：收录了一些世界著名童话故事的新编版本，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，帮助学生开阔视野，学习不同文化背景下的故事新编。

-《故事新编创作指南》：提供故事新编的基本技巧和方法，包括情节创新、人物塑造、主题升华等方面的指导，帮助学生提高创作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的寓言故事或童话，尝试进行故事新编，并撰写成短文，下节课与同学分享。

-鼓励学生阅读其他同学的创作，相互学习，提供反馈意见，促进写作技能的提升。

-建议学生收集日常生活中听到的有趣故事，思考如何将其改编成新的故事，培养观察力和创作力。

-引导学生关注故事新编在文学创作中的应用，如小说、电影、动画等，了解不同艺术形式中的故事新编特点。

-鼓励学生参加学校或社区组织的故事创作比赛，激发创作热情，展示自己的才华。

-建议学生阅读一些关于文学创作理论的文章，了解故事结构、情节发展、人物塑造等专业知识，提升自己的文学素养。

-鼓励学生通过写作日志的方式，记录自己的创作过程和心得体会，形成个人的创作笔记，为今后的写作积累素材和经验。内容逻辑关系①故事新编的概念与意义

-重点知识点：故事新编的定义、特点、与原故事的关系

-重点词汇：新编、创新、改编

②故事新编的基本方法与技巧

-重点知识点：改变故事背景、调整人物关系、创新故事结局

-重点词汇：背景、人物、结局、创新

③故事新编的实践与创作

-重点知识点：从旧故事中提炼创意、编写故事新编的步骤、评价标准

-重点词汇：提炼、创作、步骤、评价教学反思与总结这节课通过故事新编的教学，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一些成果，但也存在一些不足之处。

教学反思：

在教学方法上，我采用了导入、新课呈现、巩固练习、分享与评价等环节，力求使课堂多样化、生动化。通过举例说明和互动探究，学生们对故事新编有了更深入的理解。但我也发现，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够到位，未能充分调动每个学生的积极性。

在策略上，我注重培养学生的创新思维和写作能力，鼓励他们从旧故事中提炼创意。然而，在课堂实践中，我发现部分学生对创新写作仍有畏难情绪，这可能是因为他们对故事新编的技巧和方法掌握不够扎实。

在管理方面，我努力营造一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但我也发现，在课堂纪律方面，仍有个别学生注意力不集中，影响了课堂教学效果。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。学生们能够理解故事新编的概念，掌握了基本的方法和技巧，部分学生的创作表现出较高的水平。在情感态度上，学生们对故事新编产生了浓厚的兴趣，课堂参与度较高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂引导，确保每个学生都能积极参与互动探究环节，提高学生的参与度。

2.针对不同学生的需求，给予个性化的指导，帮助他们在故事新编方面取得更好的成果。

3.加强课堂纪律管理，确保课堂教学顺利进行，提高教学效果。

4.在课后，关注学生的自主学习情况，鼓励他们多阅读、多创作，提高文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代寓言故事集》、《世界经典童话故事》等，让学生了解更多经典故事，为故事新编提供丰富的素材。

-视频资源：推荐学生观看一些关于故事新编的讲座或创作分享，如《如何进行故事新编》、《经典故事新编案例解析》等，帮助学生掌握故事新编的技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的材料，从中挑选一个感兴趣的故事，思考如何进行新编。

-要求学生撰写一篇故事新编短文，字数不限，但要求情节紧凑、人物形象鲜明、主题突出。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，提供写作建议等。

-学生可以与同学分享自己的阅读心得和创作体会，相互学习，共同进步。

-鼓励学生参加学校或社区组织的故事创作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的写作技能。

-教师定期组织故事新编作品展示活动，让学生有机会展示自己的创作成果，增强自信心。

-学生可以尝试将故事新编与其他艺术形式结合，如绘画、戏剧表演等，拓宽创作思路。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了故事新编的第一课时，主要围绕以下几个方面进行了探讨：

1.故事新编的概念：我们了解了什么是故事新编，以及它与原故事的关系。

2.故事新编的方法与技巧：通过改变故事背景、调整人物关系、创新故事结局等方法，我们可以创造出全新的故事世界。

3.故事新编的实践：学生们分组讨论，尝试从熟悉的寓言故事中提取创意，进行故事新编的实践。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

一、选择题

1.以下哪个选项不属于故事新编的特点？（）

A.创新性B.情节紧凑C.人物单一D.主题鲜明

2.