教科版三年级科学上册 《8.它们发生了什么变化》（教案）

教科版三年级科学上册《8.它们发生了什么变化》（教案）主备人备课成员设计思路本节课以“它们发生了什么变化”为主题，针对三年级学生的认知水平，紧密联系教科版科学教材，围绕物质的变化展开。通过实验观察、小组讨论、互动游戏等形式，让学生探索固体、液体间的相互转化，认识溶解、熔化、凝固等基本现象，理解物理变化的本质。结合生活实例，引导学生关注日常生活中的科学现象，培养他们观察、思考、表达的能力，提高科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和物质变化的认识，提升以下核心素养：首先，通过观察和描述物质变化的过程，发展学生的观察力和描述能力，促进他们对科学现象的细致观察和准确表达。其次，通过实验操作和数据分析，培养学生实证意识，加强他们运用科学方法解决问题的能力。再次，通过合作交流，提升学生的团队协作和交流表达能力，使其在讨论中学会倾听、尊重他人观点。最后，将科学知识与生活实际相结合，激发学生对科学的兴趣，培养其科学态度和科学精神，增强实践与创新意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握物质变化的基本概念，特别是溶解、熔化、凝固等现象。重点包括：

-区分物理变化与化学变化；

-理解并描述溶解、熔化、凝固的过程；

-认识到物质变化过程中物质本质不发生改变的特点。

教学过程中，需通过实际操作和案例分析，让学生直观感受这些变化，并能够用科学术语进行描述。

2.教学难点

-难点一：学生对物理变化与化学变化的区分。举例来说，冰融化成水是物理变化，而铁生锈则是化学变化。学生需要通过观察和比较，理解两者本质的不同。

-难点二：理解溶解过程中溶质与溶剂的关系。学生可能会对溶解度、饱和溶液等概念感到困惑，需要通过实验探究和教师引导，帮助学生理解这些概念。

-难点三：对物质变化中能量变化的感知。例如，熔化过程中吸热，凝固过程中放热。学生需要通过实验操作和数据分析，感知和理解这些变化伴随的能量变化。

针对以上难点，教师应采用多种教学方法，如对比分析法、实验探究法、小组讨论法等，帮助学生突破难点，形成深刻理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作进行实验探究，观察物质变化现象，激发学生的好奇心和探究欲。

-对比法：通过比较不同物质变化案例，帮助学生理解物理变化与化学变化的区别，增强记忆。

-问题驱动法：设计有针对性的问题，引导学生思考，鼓励他们主动提问，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示物质变化过程，让学生直观感受，提高学习兴趣。

-实物演示：使用实物进行操作演示，让学生近距离观察，增强体验感。

-教学软件：运用教学软件模拟物质变化过程，帮助学生更好地理解抽象概念。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学过的内容。我们知道了物质可以存在于不同的状态，比如固体、液体和气体。今天，我们将要探讨的是物质发生的一些有趣的变化。让我们打开教科书，翻到第八章《它们发生了什么变化》。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，你们在生活中见过物质发生变化吗？能举个例子吗？”

（2）学生回答，教师点评。

（3）引入新课：“今天我们要学习的就是这些变化，它们是怎么发生的，又有什么特点。”

2.教学新课

（1）讲授物理变化与化学变化的概念

同学们，我们首先来看一下物理变化和化学变化的定义。物理变化是指物质的形态、状态或大小发生变化，但其本质不发生改变；而化学变化是指物质在变化过程中生成了新的物质，其本质发生了改变。

（2）举例说明物理变化与化学变化

①物理变化：冰融化成水，纸被撕碎等；

②化学变化：铁生锈，燃烧等。

（3）互动环节：请同学们分组讨论，分享生活中见到的物理变化和化学变化的例子。

（4）教师点评，强调物理变化与化学变化的区别。

3.实践探究

（1）溶解现象

同学们，我们接下来要观察一种特殊的物理变化——溶解。请同学们拿出实验器材，将糖放入水中，观察糖是怎样消失的。

（2）实验操作：学生进行实验，教师巡回指导。

（3）讨论：请同学们分享实验观察到的现象，总结溶解的特点。

（4）教师点评，总结溶解的概念。

4.知识拓展

（1）熔化和凝固

同学们，我们再来了解一下熔化和凝固这两个概念。熔化是指固体变为液体的过程，需要吸收热量；而凝固是指液体变为固体的过程，会释放热量。

（2）实验演示：教师演示冰融化成水、水结成冰的过程，让学生直观感受熔化和凝固现象。

（3）讨论：请同学们结合实验，谈谈自己对熔化和凝固的理解。

（4）教师点评，总结熔化和凝固的特点。

5.总结与反思

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述物理变化、化学变化、溶解、熔化和凝固的概念。

（2）提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对这些变化有了更深的了解吗？”

（3）学生回答，教师点评。

（4）布置作业：让学生结合生活实际，找出家里的物理变化和化学变化现象，并记录下来。学生学习效果1.知识与技能：

-能够理解并区分物理变化和化学变化，掌握它们的基本概念。

-能够描述溶解、熔化、凝固等常见物质变化的过程及其特点。

-能够运用所学知识分析生活中的物质变化现象，并进行分类。

2.过程与方法：

-通过实验探究和观察，提高学生的观察力和实验操作能力。

-通过小组讨论和分享，增强学生的合作意识和交流表达能力。

-学会使用科学方法来解决问题，培养科学思维和探究精神。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对科学的兴趣，激发他们对自然界的好奇心。

-培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。

-通过对物质变化的学习，让学生认识到事物是不断发展变化的，培养他们的变化观念。

具体来说，学生在学习后应能够：

-识别并解释日常生活中的物理变化和化学变化实例，如冰融化、水烧开、面包发霉等。

-通过实验，观察并描述溶解过程中溶质如何消失在溶剂中，理解溶解的原理。

-理解并举例说明熔化需要吸热，凝固则会放热，能够联系生活实际，如冰棒融化、水结冰等。

-在小组讨论中，积极参与，主动提出自己的看法，学会倾听他人的意见。

-通过学习，认识到科学知识对生活的重要性，增强学习科学课程的积极性。板书设计①重点知识点：

-物理变化

-化学变化

-溶解

-熔化

-凝固

②核心词句：

-物理变化：形态、状态或大小改变，物质本质不发生改变。

-化学变化：生成新物质，物质本质发生改变。

-溶解：溶质消失在溶剂中，形成均匀混合物。

-熔化：固体变为液体，吸热。

-凝固：液体变为固体，放热。

③知识框架：

-物质变化分类：

-物理变化

-化学变化

-物理变化实例：

-冰融化

-纸撕碎

-化学变化实例：

-铁生锈

-燃烧

-溶解过程：

-溶质

-溶剂

-熔化与凝固：

-熔化：吸热

-凝固：放热

板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和知识结构，帮助学生回顾和巩固所学内容。通过板书，学生能够清晰地看到物理变化与化学变化的区别，以及溶解、熔化、凝固等物质变化的特点和实例，便于记忆和理解。教学反思在本次教学过程中，我以物质变化为主题，引导学生探索物理变化与化学变化的区别，以及溶解、熔化、凝固等具体现象。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：

1.学生对物理变化与化学变化的区分存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重这两个概念的对比讲解，通过丰富的实例和生活中的具体现象，帮助学生更好地理解它们之间的本质区别。

2.实验教学方面，我注意到学生在操作过程中对实验现象的观察不够细致。在之后的课堂中，我将加强对学生实验观察方法的指导，培养他们细致观察、认真记录的习惯。

3.学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，但仍有个别学生参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在组织小组活动时，更加关注每个学生的表现，鼓励他们积极发言，表达自己的观点。

4.在知识拓展环节，学生对熔化与凝固的概念掌握程度较好，但对能量变化的理解仍有待提高。针对这一点，我将在后续教学中，结合生活实例，让学生更直观地感受到物质变化过程中的能量变化。

5.课后作业的布置，我注意到部分学生对生活中的物质变化现象观察不够仔细。为了提高作业质量，我将在作业布置时，给出更具指导性的提示，引导学生从不同角度去观察、思考。课后作业为了巩固本节课所学的物质变化知识点，特布置以下作业：

1.观察日记：

请同学们观察家中的某一物质（如冰块、食盐、糖等）在不同条件下的变化，并记录下来。要求至少观察并记录三种不同的物质变化现象，并说明是物理变化还是化学变化。

示例答案：

-物质：冰块

-变化现象：冰块放在室温下逐渐融化成水。

-变化类型：物理变化（状态改变，物质本质未变）。

2.实验报告：

请同学们在家中进行一次简单的溶解实验，选择一种固体物质（如糖、盐等）溶解在水中，记录实验过程和观察到的现象。

示例答案：

-实验目的：观察固体物质的溶解过程。

-实验步骤：将一勺糖加入一杯水中，搅拌至糖完全溶解。

-观察现象：糖在水中逐渐消失，水变得甜味。

-结论：糖溶解在水中，形成糖水。

3.案例分析：

描述一种生活中的化学变化现象，并解释为什么会发生这种变化。

示例答案：

-现象：铁锅生锈。

-解释：铁锅与水和空气接触时，铁与氧气发生化学反应，生成了铁锈（Fe2O3），这是一种化学变化。

4.解释下列现象：

解释为什么在夏天吃冰棒时会感觉凉爽，而在冬天热水袋会让人感到温暖。

示例答案：

-夏天吃冰棒：冰棒在口中熔化时吸收热量，降低了口腔的温度，因此感觉凉爽。

-冬天热水袋：热水袋中的水在冷却过程中释放热量，传递给身体，因此感到温暖。

5.创作小故事：

编写一个小故事，描述一个物质从固态到液态再到固态的变化过程，并解释其中的科学原理。

示例答案：

-故事：在一个寒冷的冬天，小冰块离开了冰箱，掉进了热汤中，变成了水。后来，汤凉了，小水滴又变成了小冰块。

-科学原理：冰块在热汤中熔化成水，是物理变化；水在冷却过程中凝固成冰块，也是物理变化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的看法。在实验操作环节，学生能够按照指导进行操作，并认真观察实验现象。

2.小组讨论成果展示：各小组能够围绕讨论主题展开讨论，分享自己的观察和思考。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，并能够互相补充，形成较为完整的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对物理变化与化学变化的区分、溶解、熔化、凝固等知识点掌握较好，能够正确回答相关