考前冲刺：2022高考语文自主复习安排、知识梳理和答题时间分配

考前自主复习安排概述

很多学校都会在6月1日左右正式停课，学生自主复习，有充分时间消化知

识，针对个人短板有针对性地复习。

自主复习方针：结合实际，查漏补缺；既讲方法，更重识记。

自主复习意义：回归教材，夯实基础；合理规划，提分最快；归纳整理，效

益最高；精心复习，练就沉稳；因人而异，自主取舍；目标明确，逐个击破；调

整心态，养精蓄锐。

自主复习重点：古诗文背诵，重点成语，文言实词，文化常识，小说、散文、

古诗鉴赏手法、技巧，传记、新闻类阅读知识，分类素材、时评，十次月考优秀

作文，自己准备若干篇范文。

高考分数目标：中等生力争语文全卷总分在105分左右，优秀生总分在115

分以上。

答题时间分配：第I卷阅读题70分（耗时70分钟）、第H卷表达题80

分（耗时约75分钟，语言运用20分钟，作文55分钟）；全卷检查5分钟。

具体到每个板块：论述类15分钟；实用类15分钟；小说17分钟；文言文

阅读15分钟；诗歌鉴赏H分钟；古诗文默写3分钟；语言表达运用20分钟；

作文55分钟；全卷检查5分钟。仅供参考，因人而异，灵活调整。

知识梳理与重点把握

论述类文本阅读

【时间分配】（1一3题，9分，力争6分以上）【约15分钟，不超过18分

钟。如果做题速度很慢，难以完成全卷，建议前三题最后来做］

一、树立一种概念

虽然高考试题中的论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业

性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相

关的知识。

基于这一认识，我们在此类文章阅读试题时，要牢固树立“答案就在原文中”

的观念。如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，

有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。即使“推

断和想象”试题的答案也同样在原文中.

二、具备两种心态1、做题时精神要高度专注。只有聚精会神、

心无旁替地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判

断。2、一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微

处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语

句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，

马虎大意是万万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句

子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定

选项的正误。

论述类文章难度很大，万一做得不顺畅，不能影响心态，自乱阵脚。

三、明确六个步骤一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、

选项）、找（筛选信息）、比（干扰项）、排、选六步法来进行解题。

（-）读（圈点勾画）一一读原文，读题干，读题肢。读是重要

的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读

的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来一

1.重点阐述的名词术语。

2.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。

3.关联词

4.中心句、要点句及联结句。

5.特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）

（二）审（题干、选项）

这一步是审题，要求划读题干找方向（题目要求、提示）：

1.题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误

项，运用重点突破法；

2.提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：

A.“解释”“理解”一一表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应

注意“内容方面”和“程度差异”；

B.“推测”“分析”一一考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”

与“逻辑错误”；

C.“原因”“证据”一一考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。(三)

找(筛选信息)

这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。

1.找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。

2.找差别，包括内查语意与外查关系。

内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意

思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。

外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系一一与

前后文是否属于同一话题；逻辑关系一一在逻辑上与前后文是否一致。

3.找错因

社科文命题陷阱，主要集中在选择题错误选项的设置上，一般为十种陷阱：

(1)偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中

变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。

(2)张冠李戴。所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成是B,

从而导致对象不当。

(3)以偏概全。以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文

中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。

(4)是非颠倒。选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，

在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。

(5)强加因果。所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说

成是有因果关系，导致逻辑不当。

(6)超前判断。一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，

二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。

(7)无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主

观臆断来迷惑考生。

(8)瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼

睛达到干扰的目的。

(9)答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以

干扰考生.

(10)喧宾夺主。所谓“喧宾夺主”是指选项中所列的内容在文中都能找到

依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，

这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。

(四)比(干扰项)联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、

题肢。

（五）排：根据从文中筛选到的信息，对选项进行排除，将错误选项逐一排

除。

（六）选：选出正确选项。小结：科技文阅读解题方法一是根据选项找原文;

二是对照原文找差异；三是针对差异作判断。

实用类、文学类文本阅读

【时间分配】（4一9题，27分，力争19分以上）［耗时约32分钟，非连

续性文本15分钟左右，文学类文本17分钟左右］

①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题；②认准答题方向：

词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等；③答题要注重和文章主旨结合起来考

虑。④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清

晰，逻辑合理，语言通畅。【温馨提醒】①解题时要经过五个步骤：通读，了

解内容；看题，明确所问；找点，圈定答题区域；过滤，综合判断；权衡，规范

作答。②阅读备考中的突出问题（“五缺”）缺乏整体感知和整体把握意识缺乏

结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点缺乏文本意识，作答过于主观随意

或盲目缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足缺乏作答规范意识，错字语病频频

出现③解答一般方法阅读与解题的一般要求：1、原则：主题在心中，答案在文

中，方法在胸中2、观念：整体的观念、联系的观念3、步骤：

第一步一一速读原文，第二步一一审读试题，第三步一一重点回读，第四步

一紧扣原文、灵活作答规律点睛：1、整体阅读把握主旨2、认真审题文

题对应3、瞻前顾后考虑全面4、对照要求规范答题▲掌握语言组织方法：

（1）摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩；（2）合

并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；（3）提炼法：对于没有

中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择

主要内容。▲答案要点：

要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。

▲陈述句式，正面作答，力求简洁①作答表述是否与题干自然衔接②要点是

否明确，是否可以分点（层）表述

③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病

（一）非连续性文本阅读方法

非连续性文本通常是以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，

中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考、提炼才能找到相关信息或内在联系

的文本。

全国卷阅读文字量大，这就要求考生在做阅读理解类题目时，不仅要快阅读，

更要准阅读，对于论述类文本和实用类文本来说，更要提高这两个板块的阅读速

度和准度，为解答文学类文本和写作留足时间。两道选择题占去实用类文本1/2

的分值，本专题要想取得理想分数，两道选择题不容有失。

阅读非连续性文本，要学会从多元材料中提取信息、分析信息和组合信息的

方法。根据阅读非连续性文本的任务要求，其策略关键当抓住三点。

第一，寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信

息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快

速锁定要寻找的目标。

第二，整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述

性言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合，进行加工

处理，判断出命题者的真实意图，从而整合得出有效的结论。

第三，建构文本意义。对于由多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要

注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内

容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识和经验，提出独特的见解，自

主建构文本的意义。

（二）非连续性文本答题技巧

1.理解、分析、概括文本内容（客观题）

答题要点：一是要看清选项，细读材料。在阅读文本时要概括陈述重点，注

意与选项相关的细节；读图时除了关注图表信息之外，还要注意图表与其他材料

之间的关系。二是要注意方法。非连续性文本阅读与论述类文本阅读一样，要在

文本中找到每个选项的出处，仔细对比选项与原文的差别，新闻选择题的设误方

式同其他现代文选择题的设误方式基本相同，都是从张冠李戴、无中生有、以偏

概全、因果混乱、混淆是非、混滑时态、曲解文意、武断绝对等角度设下“陷讲”。

解题方法都可以通用比对法，但因各类新闻文本的特点有所不同，其选项的比对

方式和侧重点也会有所区别。非连续性文本侧重于文中信息科学性、严谨性、逻

辑性的比对；连续性文本侧重于文本内容和艺术特色的比对，但无论是哪一类文

本，其解题的原则都是据文而答、依文而判。

2.筛选并整合文中信息

答题要点：由于非连续性文本是不同材料对同一主题的表达，所以要特别注

意材料间的联系，要有整体意识。另外，要根据题目有意识地淘汰非相关信息。

组织答案时可以在摘抄原文关键词句的基础上，根据题干要求重新组合。

这类题实质是筛选并整合信息。所谓筛选是指对文中相关信息搜寻归拢，所

谓整合是指从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普

遍意义以及带给人的共性认识、启示等。

［解题方略］概括理解题解题3步骤

第一步审题，明方向

要特别注意题于中限定范围、空间、时间等方面的词句，以弄清筛选整合哪

方面的信息。

第二步读文，巧筛选

依试题要求，回读原文，圈点勾画相关内容，尤其要注意勾画关键词句，以

此筛选出重要信息。

第三步整合，求规范

在筛选到相关信息后，要组织出规范的答案，还需要遵循以下原则：①信息

要点不能交叉重复，要注意合并同类项；②信息要点表述角度应符合题干要求，

并且角度、方式一致；③答案在表述时尽量利用文中关键词句，但不可直接摘抄

作为答案，要注意提炼转换；④根据题目赋分，合理分条，比如赋分为4分，一

般答案要点有2个或4个。

3.比较类试题

答题要点：非连续性文本比较类试题往往要求考生分析同一主题下不同

材料的异同点。答题时一是要注意比较事件的陈述角度，看内容的侧重点；二是

要注意带评述性的句子，了解材料观点的倾向；三是要注意材料中的不同数据。

4.图表解读类试题

答题要点：非连续性文本有时候会根据图表设置问题（客观题），或者问题需要

根据图表中的相关信息进行解答（主观题）。答题时要明确图表统计对象，抓住变

化规律，树立整体意识，结合其他材料分析图表中的相关数据。

技法一图表材料一一3步比对法

这种方法适用于判定非连续性文本中图表类阅读材料选择题的选项的正误。

其解题的具体步骤为：

第一步，读题，把握选项特点

即弄清选项是陈述的图表材料的哪一点（陈述的对象）、做了怎样的分析或结

论（陈述的信息）、陈述的方式方法等。

第二步，读图，把握图表信息

新闻类文本中的图示多是以分析数据为主的图表（柱状图、饼状图、表格、

曲线图），读图就要紧紧抓住“数据”这个核心区分数据统计的对象、认识数据

的大小变化、分析数据间的比值。具体来说，柱状图要着重分析条柱的高低显示

的数据比例，饼状图要着重分析各项目所占图形比例的大小，表格要着重注意横

向、竖向数据的差别，曲线图要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点。

第三步，比对，判定选项正误

将选项内容与图表相应内容进行比对，看选项的陈述对象和得出的结论是否

与图表信息符合，由此确定正误。

技法二文字材料一切片比对法

除图表材料选项外，其余选项的解答皆适用于此方法。但因客观选择题的选

项的类型不同，其比对的侧重点则稍有不同。其解题具体步骤为：

第一步选项切片，标关键词

①切片是将选项分为若干单位。（一般以一个逗号为一单位）；②标关键词是

将各切片中的主干词或重要的修饰、限制词标出。

第二步回归原文，找对应点

要根据选项中关键词的提示，先找到文本对应的区域，再找出具体的对应语

句或词语。

第三步视情比对，确定定误

②评析推断性强的选项要比对

选项情况不同，比对的侧重点也要不同：①概括转述性强的选项要侧重比对

信息的“有无”或内容要点的整合提炼的一致性:原文思想观点、事件性质等的

评价的恰当与否，或者根据原文比对选项前后间推理是否合理；

③''内容+特色”类的选项的比对既要注意比对。内容概括的准确性，又要注

意比对选项对艺术手法分析的恰当与否（有无此手法、手法作用是否准确

等）.

实用类文本阅读其它技巧

1、解题原则：

总原则：观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。

基本原则：（1）“还原”原则：要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，

尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。（2）由已知求

未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若

将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐

标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求

解。（3）“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离

段，段不离篇”。（4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，

面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得

分数的。

现代文阅读解题技巧之“作用题”

作用题是高考现代文阅读的一大亮点，“作用题”的命制常从以下几个方

面切入。一、开头作用文章开头讲求开头精美，即常说的“凤头”。因

此考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏。⑴设疑法（悬念法）好

处（思维方向）：①引起读者的思考，吸引读者。②引出下文的情节。③突出人

物形象。④揭示小说的主题。⑵写景法好处（思维方向）：①交代故

事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，

表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

（3）其它还有：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，

奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章内容、结构、效果等方面作答。二、

结尾作用结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首

尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主

旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。1.出人意料的结局（1）从结构安

排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，

产生震撼人心的力量。（2）从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得

又在情理之中。2.令人伤感的悲剧结局（1）从主题上看，能更好地深化主题。

（2）从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）这种结局令人感动，令

人回味，引人思考。3.令人喜悦的大团圆结局（1）从表达效果上看，小说喜剧

结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。（2）从阅读者的情感体验看，

喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往

和平美好生活的愿望.4.戛然而止，留下空白的结局，留下了“空白”给读者

想象，让读者进行艺术再创造，更好地深化主题。

三、环境描写的作用环境描写分为自然环境描写和社会环境描写1.自然环境

（景物描写）描写（1）渲染气氛。（1）烘托人物形象。（3）推动情节发展。

（4）暗示社会环境。（5）揭示或深化作品主题。2.社会环境（1）交代故事的

时代背景（2）演染故事的环境气氛增强故事的真实性（3）烘托人物的突出特点

社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格（4）暗示人物的前途命运对比、

烘托（5）推动情节的发展变化（6）深化小说的主题思想四、小说标题的作用

1、交代主要的人物形象。为塑造和突出人物形象服务。2、概括小说主要事

件。3、贯穿全文，起线索作用。4、具有象征意义，一语双关，揭示小说主题，

画龙点睛。5、交代故事发生的时间、地点、环境。6、设置悬念，吸引读者的兴

趣，引发阅读的冲动的作用。7、推动情节发展或推动了故事情节的转折。

五、表现手法的作用

1、各种描写手法的作用（1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物

的内心世界及性格特征。（2）语言描写：①刻画人物性格，反映人物心

理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然

纸上。（3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品

质，刻画人物性格，推动情节发展。

2、小说细节描写的作用（1）刻画人物性格，展示人物内心世

界。（2）深化主题。（3）推动情节的发展。（4）渲染时

代气氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。六、过渡作用过

渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。七、线

索作用高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线。回答此类

问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、

浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应

予以考虑。八、人称作用用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表

达思想情感，给读者以真实感；用第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于

交流思想感情，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；用第三人称：能够比较

直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现

实较为灵活自如。九、手法作用表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、

白描、象征等表达技巧。可参照《诗歌鉴赏之表达技巧》。注意从表现手法的辨

认和作用两方面作答。需要指出的是，这类试题不一定以“作用”的面目出现，

有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必须考虑表现

手法的作用。十、分析人物形象1、人物形象分析（入手角度）特点+身份①

借助情节发展（据情论人）②借助议论性语句（作者的或者其他人对人物的评

价）③借助人物描写（外貌、语言、动作、心理）2、人物形象作用①主

要人物形象的作用（主要分析人物形象的社会意义）首先结合情节分析人物形

象的典型性（某一类人的特点），然后结合社会现实分析这一形象折射的社会现

象及给人们带来的某种启示②次要人物形象的作用A、为主要人物服务，对

主要人物起衬托作用B、揭示或凸显主旨C、若是线索人物，自然是贯穿全

文的线索。③物象的作用如果小说中引入了特别重要的物象，其基本作用不外

乎突出人物性格，揭示深化主题等，有时反复出现，串起相关情节，从而成为文

章的线索，兼有使结构更加严谨的作用④小说中“我”的人物分析A、故事的见

证者，以第一人称视角述说故事增强故事的真实性。B、是贯穿全文的线索，通

过“我”的所见推动故事情节的发展。C、通过“我”的感触揭示小说的主题。D、

通过“我”的情感来突出人物形象

文言文阅读

【时间分配】文言文阅读—题，19分，不低于13分）［耗时约20分

钟］

文言翻译（第13题，10分，力争6分以上）［耗时6分钟］

①虚词：18个虚词（之、其、而、贝IJ、以、于、为、何、乃、若、因、所、

者、且、也、焉、乎、与）建议过一遍（参看一轮复习虚词总结）。②句式和活

用：明确类型和用法，参看一轮复习资料句式、活用总结。③翻译：注意对译，

力求“信、达”，结合语境，疏通文句。

【温馨提醒】

1、接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的

人物和事件；特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组

合。阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，

因为这些词语能显示出文段的结构层次。由于试卷中有一道把握文意的题目基本

上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。

2、解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”

还是“选不正确”的问题上，不能犯低级错误。

3、翻译句子中关键词的理解，既要调动头脑中的积累（成语、熟语、诗句），

联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，又要根据具体语境，作

出合理的分析推断，千万不要死记硬背。特别是涉及一词多义的词，一定要联系

语境确定其意。同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识。

4、文言文翻译，要遵循“留、删、换、调、补、贯”的原则。★一定要直

译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。①先将句子中的每个字都

落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、

通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这

些是重点的得分点，需要将特征翻译出来.②翻译个别字的最常用方法就是把

古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词

不要翻译，无须自作聪明。③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯一

“达”。④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序

的也要落实。使一句话完整通顺。⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假

或者活用。

操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写

在试卷上，然后再改，造成卷面逾遢，给人的第一印象就差。5、根据去年的评

分标准，抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。大

家在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊过去。遇到难以理解的

词语，解决方法有两个：一是善于联系，做好知识迁移工作；二是考虑全面，注

意文言次序的特殊用法。

诗歌鉴赏

【时间分配】诗歌鉴赏（14-15题，9分，力争得5分以上）［耗时约10分

钟］

①强调四看（看题目、看诗歌、看注释、看要求）到位。②整体把握类别与

抒情基调：诗歌类别有山水田园、边塞、怀古咏史、写景抒情等；抒情基调有哀

婉悲伤、激昂愉悦、痛苦、快乐、离恨愁绪等，风格可参照书上的概括。③注重

表达方式和技巧：看《高考一轮》和学案上的相关解说。1.古诗常用的修辞方

法有：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问、互文、用典、顶真、

通感2.表达方式：记叙、议论、抒情、描写3.表现手法有：♦描写技巧：

渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结

合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔、多角度描写等。♦抒情方式：直抒胸臆、

借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、

借古讽今等。♦文艺表现方法：赋、比、兴；铺陈描写、用典、象征联想等。♦

篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、抑扬变化、以景结情、

总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。④按照要求分析或归纳：表达要

运用术语，答题要谨记“大处着眼，小处入手”，要结合内容和形式，两方面去

考虑，掌握各种题型的答题步骤，语言要简炼通顺。⑤重点复习唐诗、宋词和元

曲，弄清相关文体常识和文学常识。【温馨提醒】答题的一般格式可简化如下：

1.形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意义）（先定性分析，再定量组合）2.诗

歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3.所抒感情：通过什么内容

+抒发（寄寓）什么感情4.体会意境：运用什么手法+抓住哪些意象+营造怎样

意境（两个双音节词概括）+抒发什么情感5.品味关键词句：释义+还原意境+运用

手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6.分析修辞方法：揭示手法+分析表达

作用（句意+文意+主旨情感）7.分析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什

么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）9、概

括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手

法（+塑造了什么形象）+抒发什么情感+评价（总分总式）

名句默写

【时间分配】名句默写（16题，6分，力争5分以上）［约3分钟］

名句默写：以考纲划定的篇目为主。

【温馨提醒】1、以大纲要求背诵的内容为主，课本64篇诗文考前必须逐一

过关，不可放过。2、印象不深的名句，要反复记忆。3,一定要动手写写其中的

易错字，坚决消灭错别字。4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面

清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。不要因为

书写有误丢分•要注意那些同音异义词，这些词往往是命题人设题的热点，应知

其音，明其义；要注意同义异形词，这类词是考试得分的“盲点”之一，具有迷

惑性和误导性.

语言文字运用

【时间分配】语言文字运用（17—21题，20分，力争14分以上）［约20分

钟］

【总原则】

读题要细心，对所用的语言材料要逐字认真看，忌一目十行。尤其是对选对

与选错的题干要求，一定要把握正确，不能大意。另外要充分调动已有的解题灵

敏性和思考的兴奋点，确保在一定成就感的状态下完成。

成语：看一轮复习资料上的词语辨析，重点是错题本、笔记本、《滚动练习》

及模拟试卷中所整理出的重点词语。【友情提醒】1、成语是常用而定型的词组

或语句，具有丰富的内容和精练的形式。成语使用的主要考虑角度：切忌望词生

义、注意成语的感情色彩、注意成语的使用范围、注意使用时的重复等。有

些成语从意义上看似乎符合句意，没有错误，但从逻辑事理的角度推敲则存在问

题，主要表现为前后矛盾。如：“拖拉机司机急于赶路，不走公路，另辟蹊径，

沿着江边小道行驶，不料驾驶失控，出了车祸。”“另辟蹊径”原意是另外开辟

一条路，即比喻另创一种风格或方法。这里如用原意，与“沿着江边小道”相矛

盾。褒贬失当。如：“由于目睹家乡农民生活艰难，加上社会上各种腐败现象如

雷贯耳，他的心中甚感迷惘与失望。”“如雷贯耳”是褒义词，只能形容名声大，

不能形容腐败。语境不合。成语是在具体语言环境中使用的，这就必须与所在的

语境保持协调一致，否则就会犯不合语境的毛病。如：“王润兴饭庄早已琵琶别

抱，湮没在历史长河中。”“琵琶别抱”专指I日时妇女改嫁。重复赘余。成语

的部分意思与句中的某个词意义重复，造成成分赘余。如：“至于马先生所担心

的会让人贻笑大方更是无稽之谈。”“贻笑大方”表示内行的人笑话（一般用

以表示谦虚）。前面不能再加“让人”。【小窍门】1、越是想要你字面理解的

成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较辨析，选出认为最符合要求的。一般

是选择全都恰当的一项。3、特别陌生的成语往往是对的。4.、注意语义重复。5、

主要抓“合乎语境”。成语考查重点可以概括为‘'合不合语境”。

语病：典型错题收集，己做过的试题等。

【温馨提醒】解答语病题很有技巧性，主要注意以下几点：1、判断时，不

要草木皆兵，要善于寻找敏感点，善于比较，高考病句题的病点一般都是很规范

的，一般属于搭配不当和语序不当。2、要掌握合理的判断顺序：（1）句子成分

分析法。可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；（2）

逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。3、语病点4、六种主

要类型①成分残缺或赘余（a）介词结构（b）较长的修饰语；（c）重复概念，

②搭配不当（a）由并列性短语引起。（b）动宾搭配的固定结构。如："起到……

作用”；“达至I]……目的"。（c）双面式的情况。如："能否…"''…高低…”（d）

介词结构搭配不当。③语序不当（a）并列性短语的排列顺序。（b）复杂的定语和

状语的内部排列。（c）分句间的前后位置。（d）关联词语位置不当④结构混乱（a）主

动句、被动句、“把”字句的混乱。（b）词语误用引起的混乱。如：《消法》深

受广大消费者所欢迎。（c）杂糅。参赛者大多是以高二年级的师生为主⑤不合逻

辑（a）矛盾。如：《蔡文姬》日前正在紧张的排练之中。（b）语意适反•（尤其注

意双重否定、反问句）（c）概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。

⑥表意不明。主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起。

语言表达与运用部分

①仿句与变换句式：仿句要注重分析被仿句的特点，结合要求表达；变换句

式要注意变换陈述对象的重组类型、下定义类型（必须是长单句）、不同语气间

的变换等。【仿写句子】【友情提醒】仿句是一种综合能力的考查。它

不仅涉及到语言连贯、简明、得体，句式和修辞三个方面的内容，而且涉及到学

生的模仿、创造能力。因此它既是对语言表达能力的考查又是对思维能力的考查，

它既限制了思维方向，要求学生从日常生活的观察和积累中识别、筛选合理的信

息，又要求仿照规格练字造句，既合语法又工修辞。要注意以下四点：（1）话

题要统一话题即仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：显性话题式、

隐性话题式。显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈

述对象为主语。隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下语

境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，合理选材。（2）句

式要统一仿句一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。

这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是

陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清