高中生物疑难知识问答

高中生物疑难知识问答

“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。高中生物教材中的一些疑难知识，

作为老师，必须做到心中有数。现将多年来与同行们探讨的若干疑难知识以问答

的形式总结如下，不当之处，敬请批评指正，笔者在此深表感谢。

1、所有的蛋白质都含硫元素吗？答：有些蛋白质含有硫元素，有些蛋白质

不含硫元素。但只要含有硫元素的有机物，一定是蛋白质，因为硫元素是蛋白质

的特征元素。

2、蛋白质的合成一定需要内质网的参与吗？答：分泌蛋白的形成一定需要

内质网的参与，胞内蛋白的合成，有的需要，有的不需要。多数蛋白质、多糖、

脂质的修饰加工都需要内质网的参与。

3、所有生物膜都有糖蛋白吗？答：并非所有生物膜都有糖蛋白，糖蛋白主

要存在于细胞膜上，而线粒体、叶绿体、内质网等细胞器膜以及突出小泡的膜上

是没有糖蛋白的。按照教材和相关资料中提到的内容，糖蛋白只存在于细胞膜的

外侧。

4、对照实验有哪几种？答：对照实验主要有四种：一是空白对照：对照组

为不作任何处理的对象组，这里的不作任何处理，并非什么因素都不给于，而是

对实验所要研究的因素不给于，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。如探

究PH值对酶活性的影响实验中，一号试管加1mL蒸储水，二号、三号试管分

别加等量的NaOH、盐酸溶液，一号试管即为典型的空白对照。二是条件对照：

给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的因素

与实验所研究的因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。

如艾弗里证明DNA是遗传物质的实验。三是自身对照：即实验和对照在同一对

象上进行，不另设对照组。如观察植物细胞失水和吸水实验，即是典型的自身对

照实验。四是相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如探究温度

对酶活性的影响实验，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组，构成相互对

照，以得出相应结论。但无论哪种对照实验，它们都遵循对照原则和单一变量原

则。

5、葡萄糖进入什么细胞是主动运输，进入什么细胞是协助扩散？答：葡萄

糖进入红细胞等是协助扩散，进入小肠绒毛上皮细胞等是主动运输。做题时，葡

萄糖进入其他细胞的运输方式以是否消耗能量来判断。消耗能量的为主动运输,

不消耗能量的为协助扩散。

6、水通道蛋白是怎么回事？答：在一些特殊的生物的细胞内，水分子不是

自由扩散进出细胞膜的，而是借助通道蛋白的作用，属于协助扩散。这一知识只

作为扩展内容，考试不作要求。所以做题时，水分子进出细胞膜一般仍按自由扩

散对待。

7、水的渗透作用和自由扩散是一回事吗？答：渗透作用是指水分子和其他

溶剂分子通过半透膜（不必要有生物活性）的扩散作用。自由扩散则是跨膜运输

的一种方式，它包括水分子和其他溶质分子通过细胞膜（选择透过性膜，具有生

物活性）从高浓度到低浓度扩散，不需要载体和能量。

8、酶失活和活性降低有何区别？答：过酸、过碱、过高温可引起蛋白质空

间结构发生改变，从而使酶失去活性（当然此变化也需要一个过程。所以，当酸

碱度和温度稍微不适时，也可说酶活性降低），此是一个不可逆的过程。低温时，

酶活性随温度的降低而降低，蛋白质的空间结构并没有发生改变，是一个可逆的

过程，温度适宜时恢复原来的活性。（少数以RNA为酶的除外）

9、如何区分对照实验和对比实验？答：对比实验：指设置两个或两个以上

的实验组，通过对比结果分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验

称为对比实验。对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），

相当于“相互对照实验”。对照实验：一般进行某种试验以阐明某种因素对研究

对象的影响，除了对试验所要求研究因素或操作处理外，其他因素都保持一致,

并把试验结果进行比较，这种试验为对照试验。通常，一个对照实验分为实验组

和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组也称控制组，对实验

假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。至于哪个作为实验组，哪个作为对

照组，一般是随机决定，这样从理论上说，由于实验组与对照组无关变量影响是

相等、平衡的，故实验组与对照组两者之间结果的差异，则可认定为是来自实验

变量的效果，这样实验的结果是可信的。

10、人体在高原反应时，细胞呼吸的速率加快还是减慢？答：高原反应是因

缺氧而引起的有氧呼吸减弱，无氧呼吸加快的反应。但由于神经系统的参与，人

会加深加快呼吸，以获得更多的氧气，从而最大限度地降低因无氧呼吸而造成的

危害。

11、光合作用中C5的含量变化怎样？答:光合作用中C5的作用是固定CO2,

参与无机物向有机物的转化。在外界条件变化时分析其含量的变化，应该分析外

界条件对其生成量和消耗量的影响。一般情况下，其含量是相对稳定的。当突然

停止光照，其他条件不变时，其生成量小于消耗量，所以含量暂时降低；当突然

停止二氧化碳的供应，其他条件不变时，其生成量大于消耗量，所以含量暂时增

加。

12、光合作用中捕捉光能的色素其本质作用相同吗？答：植物的叶绿体内除

含有叶绿素外还含有类胡萝卜素，它们都能捕获光能，但类胡萝卜素需将吸收的

光能传递给叶绿素a,然后参与植物的光合作用。所以类胡萝卜素这类色素是对叶

绿素捕获光能的补充，功能为吸收和传递光能，保护叶绿素。类胡萝卜素在植物

的光合作用中具有非常重要的作用，它即有助于敛光,也可防止破坏性的光氧化。

如果没有类胡萝卜素，植物几乎不能够在有氧的环境中进行光合作用。

13、总光合与表观光合本质和描述有怎样的区别？总光合的本质是呼吸作用

与表观光合的总和，所以总光合又称真光合，也称实际光合，它无法直接衡量;

表观光合是可以直接衡量观察计算出来，所以它也叫纯光合，还叫净光合。那么

表观光合又是如何衡量计算出来的呢？它是通过二氧化碳的吸收量，氧气的释放

量，或者有机物的积累量来计算出来。呼吸作用除了无光这一条件外，其他条件

都与同条件下的光合作用相同，所以，它可以从二氧化碳的释放量，氧气的吸收

量，或者有机物的消耗量来算出。算出了表观光合和同条件下的呼吸作用，总光

合便是二者之和。描述方面，只要一说二氧化碳的固定量，氧气的生成量，或者

有机物的产生量，便是描述总光合的，这些量不能直接测量；如果说二氧化碳的

吸收量，氧气的释放量，或者有机物的积累量，这便是描述表观光合的，而这些

量都是可以直接测量和观测到的，这也是表观光合“表观”一词的本质含义。

14、衰老细胞的细胞膜通透性怎样变化？答：衰老细胞的细胞膜通透性功能

改变，使物质运输功能降低，具体表现在：1,不能把有害物质抵挡在外，使有

害物质进入，危害细胞。2,使细胞内有用离子外渗；3,不能维持正常的细胞

内外渗透压；4,选择透过性降低，不能正常的选择要吸收的物质。教课时，我

们只让学生掌握衰老细胞的细胞膜通透性降低就行了。

15、自由组合的时间是后期还是中期？答：自由组合定律的实质是等位基因

随同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因就自由组合，表现在后

期，其实中期向哪里移动就已经决定了。我们一般说，自由组合发生在减数第一

次分裂的后期。

16、加热杀死的R型菌的DNA为什么不能让活的S型菌转化？答：R菌无

荚膜，S菌有荚膜，可以理解为S菌有相应的荚膜基因，R菌转化为S菌可以理

解为R菌吸收了外源的荚膜基因，是基因重组的结果。所以R型菌则不能使S

型菌转化。

17、噬菌体侵染细菌的实验能不能证明蛋白质不是遗传物质？噬菌体侵染细

菌的实验不能证明蛋白质不是遗传物质。因为蛋白质没有进入，从严密的角度考

虑，我们有理由这样认为：如果蛋白质进入大肠杆菌，也可能会产生子代噬菌体。

所以本实验不能证明蛋白质不是遗传物质。

18、DNA多起点同时复制吗？答:DNA是多起点同时复制的，这是DNA

复制的一个特点。给学生讲明这一知识，有利于他们理解DNA复制的高效性。

19、毛发为什么能用于DNA鉴定？答：用于DNA鉴定的毛发必须有毛囊。

因为毛囊是由活细胞组成的，里面容易提取出DNA分子，所以毛发可作DNA

鉴定的材料，没有毛囊的毛发不能作为鉴定材料。

20、在翻译过程中，三种RNA是否都参与了？答：三种RNA都参与了。

在此过程中mRNA是模板，tRNA杆插繁殖的新植株仍然是二倍体，即营养繁

殖的母本是几倍体，仍说它是几倍体。

21、什么样的变异是可遗传变异？答：可遗传的变异不仅是遗传物质发生改

变，而且能够遗传给后代，这样的变异才是可遗传的变异。所以，在体细胞内发

生的变异是不可遗传的变异，在成熟生殖细胞内发生的变异才是可遗传的变异。

22、基因突变发生在什么时期？答：严格地说细胞分裂的任何时期都可能发

生基因突变，只不过在间期的可能性大而已。一般做题时，我们只认为在间期才

能发生基因突变。

23、生物进化与基因频率的改变有何关系？答：二者的关系是：基因频率发

生改变，生物不一定发生了进化；但只要生物进化了，基因频率一定发生改变。

24、血小板有细胞核吗？答：血小板又称血栓细胞，它是骨髓中巨核细胞质

脱落下来的小块，故无细胞核。血小板具有特定的形态结构和生化组成，在正常

血液中有较恒定的数量（如人的血小板数为每立方毫米10〜30万），在止血、

伤口愈合、炎症反应、血栓形成及器官移植排斥等生理和病理过程中有重要作用。

所以，它也被称为一种血细胞。

25、机体在炎热的环境中调节体温，只有神经调节没有体液调节吗？答：在

炎热的环境中，只有神经调节，而无体液调节。因为激素等化学物质的调节只能

产热，不能吸热。例如：甲状腺激素只能在低温时促进细胞代谢增加产热，而不

能在高温时以减缓细胞代谢来降温。所以，我们说在高温时的体温调节只有神经

调节，而无体液调节。

26、细胞免疫一定要经过体液免疫吗？答:应该是抗原如果不进入细胞内部，

就不必细胞免疫的参与。如果有些抗原进入细胞内，则细胞免疫和体液免疫同时

发生，但细胞免疫最后要进入体液免疫。

27、淋巴因子是由哪种T细胞分泌的？答：修订后的课本上解释是T细胞

受到抗原刺激后分泌的，修订前课本上解释是效应T细胞分泌的，总的来说是T

细胞受到抗原刺激后才能分泌淋巴因子。所以，可以说是效应T细胞分泌的淋

巴因子。

28、淋巴因子的作用是什么？答:不同的淋巴因子能表现不同的生物学活性,

可作用于相应的靶细胞，使靶细胞发生特性或功能的变化。淋巴细胞借助淋巴因

子对邻近或远离的靶细胞产生作用，这与抗体的作用相平行，是实现免疫效应和

免疫调节功能十分重要的途径。教材中强调的是淋巴因子可以促进B细胞分化

的功能。

29、体液免疫过程中，B细胞的增殖分化是否需要抗原和淋巴因子共同刺激,

双管齐下才可以？答：淋巴因子是加快B细胞的分化，不是必须的。在没有淋

巴因子的作用，只有抗原刺激B细胞，仍然可以促使其分化，只不过分化速度

较慢而已。

30、种群增长率和增长速率如何区分？答：种群增长率是指：单位数量的个

体在一定时间内的增加。其计算公式为：增长率=（这一次总数-上一次总数）/

上一次总数*100%。种群增长速率是指单位时间内增长的数量（即曲线斜率）。

其计算公式为：增长速率=（这一次总数一上一次总数）/时间。学生做题时，

遇到很多习题没有把增长率和增长速率分清，混为一坛，这是不对的。作为老师，

应该给学生讲明它们的区别。

31、鸟的鸣叫是物理信息还是行为信息？答：因为它是以声音作为载体来传

递信息的，我们知道：声、光、电、磁、温度、湿度等的改变都是物理变化，它

们携带的信息都是物理信息。

32、神经调节中静息电位、动作电位、动作电位恢复成静息电位中离子是如

何运输的？答：这一问题涉及的离子进出属于何种跨膜运输方式？静息电位的产

生是钾离子外流，属于协助扩散。动作电位分为去极化和复极化，去极化是钠离

子内流，属于协助扩散，复极化是钠离子泵出，属于主动运输。

33、兴奋在神经纤维上的传导一定是双向的吗?答：神经纤维上兴奋的传导，

离体时是双向的，而在在体内只能是单向的。学生做的习题一般是关于离体实验

的问题，所以按双向传导处理。

34、胰岛素和胰高血糖素剧烈运动时都会增加吗？答：虽然胰岛素和胰高血

糖具有拮抗作用，但是在剧烈运动时，二者含量升高。因为，剧烈运动时，需要

大量的葡萄糖分解提供能量，所以，胰高血糖素增高以提供更多的葡萄糖，同时，

胰岛素含量增加，用以加速血糖的分解提供能量。

35、抗原能被抗体消灭吗？答：抗体是不能消灭抗原的，它只是与抗原形成

沉淀或者凝集，最后由吞噬细胞消灭掉。

36、浆细胞拥有所有抗体的基因吗？答：抗体的产生有个基因重排的理论,

也就是体细胞突变理论。所以，我们不