2024年中考英语语法教学设计-现在进行时教学设计

2024年中考英语语法教学设计-现在进行时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年中考英语语法教学设计-现在进行时

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用现在进行时表达正在进行的动作或状态，并在实际情境中准确运用。

2.文化意识：通过讨论与现在进行时相关的情境，学生能够了解英语中表达动作正在进行时的文化差异。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析句子结构，提高逻辑思维能力和语言运用能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，使学生在课后能够主动复习和练习现在进行时。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时，对时态的概念有一定了解。

2.学习兴趣：学生对英语学习表现出浓厚兴趣，尤其喜欢通过歌曲、故事等形式学习语法知识。

学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和练习册进行预习和复习。

学习风格：学生偏好通过互动讨论和实践活动来学习，对机械记忆和重复练习的兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对现在进行时的概念理解不够深入，容易与其他时态混淆。

-在实际应用中，可能难以准确判断何时使用现在进行时。

-部分学生可能在动词变形和句型结构上存在困难，尤其是在不规则动词的现在分词形式上。

-在口语表达中，学生可能会忘记使用现在进行时的-ing形式。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时的定义、用法和句型结构，为学生提供系统的语法知识。

2.情境教学法：创设真实语境，让学生在模拟情景中运用现在进行时进行对话，增强实践能力。

3.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流学习心得，提高理解和运用现在进行时的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示现在进行时的例句和练习题，增加视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线英语学习平台，让学生进行听力练习和口语互动，提高学习效率。

3.网络资源：提供相关的网络学习资源，如视频、文章等，让学生在课后自主学习和复习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的视频，视频中的人物正在做某件事情，让学生观察并猜测他们在做什么。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的时态，如一般现在时、一般过去时，并询问他们这些时态与现在进行时有什么不同。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时的定义，即用来描述正在进行的动作或状态。解释现在进行时的构成，即主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

-举例说明：通过展示几个现在进行时的例句，如“Thechildrenareplayinginthepark.”，帮助学生理解现在进行时的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并找出身边正在进行的动作，用现在进行时表达出来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一些练习题，包括填空、改写句子等，以加深对现在进行时的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和反馈，纠正他们的错误。

4.情境应用（约10分钟）

-创设情境：教师设计一个生活场景，如“在教室里”，让学生模拟这个场景，用现在进行时描述正在进行的动作。

-学生展示：每组学生选择一个场景，用现在进行时进行角色扮演，展示他们对现在进行时的掌握。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师简要回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的用法和注意事项。

-反思学习：学生分享他们在本节课中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师根据学生的掌握情况，布置一些巩固现在进行时的练习题，要求学生在课后完成。

-提醒复习：教师提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用现在进行时。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解现在进行时的定义和用法，掌握其构成规则，即主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

2.应用能力：学生在课堂练习和情境模拟中能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作或状态，如“Thecatissleepingonthesofa.”。

3.语言表达：学生在口头和书面表达中能够灵活运用现在进行时，提高了他们的英语表达能力和准确性。

4.逻辑思维：通过分析例句和完成练习题，学生的逻辑思维能力得到提升，能够更好地理解和区分不同时态的用法。

5.学习兴趣：学生在互动讨论和情境模拟中表现出浓厚的兴趣，增强了他们对英语语法学习的积极态度。

6.团队协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后能够利用教师提供的网络资源和教学软件，自主复习和练习现在进行时，增强了自主学习能力。

8.错误识别：学生能够识别并改正自己和同学在使用现在进行时过程中出现的错误，如动词ing形式的拼写错误。

9.文化理解：学生在学习现在进行时的过程中，对英语国家的文化习俗有了更深的了解，提高了文化意识。

10.综合运用：学生在完成作业和日常交流中能够综合运用所学知识，将现在进行时与其他语法知识相结合，形成更加复杂的句子结构。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取一些英文短篇文章，其中包含丰富的现在进行时态的例句，如描述人物正在进行的动作或事件正在发生的过程。

-视频资源：收集一些英语学习视频，特别是情境对话或日常生活场景中频繁使用现在进行时的片段。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一篇阅读材料进行阅读，注意观察和记录文章中使用现在进行时的句子，并尝试分析这些句子使用的语境。

-学生观看视频资源，模仿视频中的对话，练习使用现在进行时进行交流，可以邀请同学一起练习，增加互动性和趣味性。

-教师鼓励学生将所学的现在进行时应用到自己的写作和口语练习中，如写一篇小日记描述自己的日常活动，或与同学进行对话练习。

-教师提供必要的指导和帮助，如对阅读材料中的难点进行解释，对学生的写作和口语练习进行评价和反馈。

-学生在完成拓展活动后，可以选择性地向教师提问，解决在自主学习过程中遇到的问题。

-教师定期组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习和鼓励。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾重点：教师简要回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的定义、构成和用法。

2.学生反馈：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，包括对现在进行时的理解和对课堂活动的感受。

3.知识梳理：教师帮助学生梳理现在进行时的关键点，如动词ing形式的构成规则，以及如何在不同语境中正确使用。

4.提醒复习：教师提醒学生课后复习本节课的内容，特别是现在进行时的实践应用。

当堂检测：

1.书面练习：教师发放一张包含现在进行时填空、改写句子和翻译等题目的练习卷，要求学生在规定时间内完成。

-练习题型：填空题、改写句子题、翻译题。

-练习要求：学生需准确使用现在进行时，注意动词ing形式的拼写和语境的适应性。

2.口语测试：教师随机抽取几位学生，让他们用现在进行时描述教室内的某个场景或活动。

-测试内容：描述正在进行的动作或状态。

-测试要求：学生需流利、准确地使用现在进行时，能够自然地表达出正在进行的动作。

3.小组互评：学生分组，相互检查对方的书面练习答案，并进行简单的口语交流，互相纠正错误，共同提高。

4.教师点评：教师对学生的书面练习和口语测试进行点评，指出共性问题，给予个别指导和建议。

5.总结反馈：教师总结当堂检测的整体情况，对学生的表现给予肯定，并对不足之处提出改进意见。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用情境教学法，通过真实的视频情境激发学生的学习兴趣，让他们在直观的场景中感受现在进行时的用法。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在互动中练习现在进行时，这样不仅提高了他们的语言运用能力，也增强了团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生的实际操作和口语练习。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价可能过于泛泛，没有针对性地指出他们的不足和进步。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在小组讨论前明确讨论主题和目标，并在讨论过程中加强监督和引导，确保每个学生都能参与其中，发挥小组合作的优势。

2.针对教学方法的问题，我计划在课堂上更多地采用互动式教学，鼓励学生主动发言和提问，同时减少对多媒体的依赖，增加学生的口语练习机会。

3.针对教学评价的问题，我将在课后对每位学生的表现进行详细记录和分析，给予他们个性化的反馈和建议，帮助他们更好地了解自己的学习情况，促进他们的进步。

此外，我还计划在今后的教学中，更加注重学生的自主学习能力的培养，鼓励他们利用课后时间进行拓展学习，同时我也将定期检查他们的学习进度，确保他们能够真正掌握所学知识。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地学习英语语法。板书设计1.知识点板书：

①现在进行时的定义：描述正在进行的动作或状态。

②现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

③现在进行时的用法：表示动作正在进行，尚未完成。

2.重点词板书：