2024年重庆八年级升九年级英语暑假衔接课教学设计Lesson 5教学设计

2024年重庆八年级升九年级英语暑假衔接课教学设计Lesson5教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年重庆八年级升九年级英语暑假衔接课教学设计Lesson5教学设计教学内容2024年重庆八年级升九年级英语暑假衔接课教学设计Lesson5教学设计

本节课选自人教版《英语》八年级下册Unit5"SectionA3a-3c"。教学内容主要包括以下部分：

1.阅读理解：阅读课文"Reading:Atriptothezoo"，学习关于动物习性和动物园的相关词汇，理解文章大意，分析文章结构和作者观点。

2.语法学习：复习过去进行时的用法，通过练习巩固过去进行时的句型和动词变化。

3.听力训练：听力练习"Listening:Avisittothemuseum"，训练学生听懂并记录关键信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：以小组讨论的形式，让学生分享自己去动物园或博物馆的经历，练习过去进行时的运用。

5.写作练习：根据本节课所学内容，完成一篇关于参观动物园的日记或故事。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过阅读、听力训练和口语交流，提高学生运用过去进行时态描述过去事件的能力，以及运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对动物保护和博物馆文化的认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和写作过程中进行推理、分析和创造性思维，发展批判性思维能力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如词汇记忆法和听力技巧，提升自主学习能力，为九年级英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-过去进行时的正确运用：本节课的核心是让学生能够正确使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。例如，通过阅读课文"Reading:Atriptothezoo"中的句子"Themonkeyswereplayinginthetrees."来理解和掌握过去进行时的结构。

-动物园相关词汇的学习：学生需要掌握关于动物园动物的英语词汇，如"elephant,giraffe,monkey"等，以及与参观动物园相关的动词短语，如"takeatour,visitthegiftshop"等。

-阅读理解能力：通过分析课文内容，学生需要能够理解并概括文章的主旨和细节信息，如文章描述的动物园中的动物行为和作者的感受。

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区分：学生常常混淆过去进行时和一般过去时。例如，学生可能会错误地使用"Iwatchedamovie"而不是"Iwaswatchingamovie"来描述过去正在进行的动作。

-词汇记忆和应用：学生可能会发现记住动物园动物的英语名称有难度，以及在句子中正确应用这些词汇。

-听力理解技巧：在听力练习"Listening:Avisittothemuseum"中，学生需要能够从对话中提取关键信息，这对于一些学生来说可能是一个挑战，尤其是在理解非母语口音和快速语速的情况下。

-口语表达和写作能力：在口语交流和写作练习中，学生需要能够运用过去进行时来描述个人经历，这对于语言表达能力较弱的学生来说可能比较困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机或音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、听力练习音频文件

-教学手段：PPT课件、单词卡片、黑板和粉笔、学生作业本和笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能告诉我什么是过去进行时态吗？它在描述过去的事情时有什么特别之处？”

-展示一些关于过去进行时态使用的例句，让学生初步感受这种时态的用法。

-简短介绍过去进行时态的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、结构和用法。

过程：

-讲解过去进行时态的定义，包括其构成（was/were+动词的现在分词形式）。

-详细介绍过去进行时态的用法，使用例句和图表帮助学生理解。

-通过实际例句，让学生更好地理解过去进行时态在描述过去某个时刻正在进行的动作或状态时的应用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去进行时态使用的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句子结构和语境，让学生全面了解过去进行时态的多样性。

-引导学生思考这些案例在描述过去事件时的作用，以及如何正确运用过去进行时态。

-小组讨论：让学生分组讨论过去进行时态在日常生活中的应用，并提出可能出现的错误和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、用法和案例分析。

-强调过去进行时态在英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用过去进行时态描述一个过去的事件，并注意时态的正确使用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去进行时态的理解和应用。

过程：

-布置一篇作文，要求学生用过去进行时态描述一个自己经历过的有趣事件。

-强调作业要求，包括时态的正确使用和事件的生动描述。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：挑选一些英文短文或故事，其中含有丰富的过去进行时态的例句，以供学生课后阅读，加深对时态的理解。

-视听资源：收集一些英语原版动画片或电影片段，其中包含过去进行时态的对话场景，让学生在真实的语境中感受时态的运用。

-练习题库：整理一系列针对过去进行时态的练习题，包括填空、改错、翻译等类型，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读英文原版书籍或文章，尤其是那些讲述过去事件的故事书，这样不仅能够提高学生的阅读能力，还能在上下文中学习过去进行时态的用法。

-建议学生观看英语学习频道或视频，如YouTube上的英语教学频道，这些视频通常包含生动的时态讲解和实际应用示例。

-学生可以尝试记录日常生活中的事件，使用过去进行时态来描述，这样的实践可以加深对时态的理解和记忆。

-推荐学生使用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，这些软件通常提供各种练习，包括时态的练习，帮助学生通过互动学习。

-学生可以参与学校的英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习使用过去进行时态进行对话，这样的实际交流能够提高学生的语言运用能力。

-鼓励学生尝试写作，如日记、短文或故事，要求使用过去进行时态来描述过去的某个时刻或事件，这样的写作练习有助于巩固时态知识。

-建议学生定期复习和自我测试，可以使用练习题库中的题目来检查自己对过去进行时态的掌握情况，及时发现并纠正错误。

-学生可以尝试模仿英语原版材料中的语言风格，如动画片或电影的对话，这样的模仿练习有助于提高学生的语言感知能力和表达能力。

-教师可以组织一些课堂外的英语活动，如角色扮演或英语戏剧表演，让学生在轻松的氛围中运用过去进行时态，同时增强学习的趣味性。课后作业1.根据课文内容，用过去进行时态完成以下句子。

-WhenI_______(walk)inthezoo,theelephants_______(play)inthemud.

-Mybrother_______(notwatch)TV,he_______(do)hishomeworkatthattime.

-What_______you(do)lastnight?I_______(think)you_______(go)tothemovies.

答案：

-WhenIwalkedinthezoo,theelephantswereplayinginthemud.

-MybrotherwasnotwatchingTV,hewasdoinghishomeworkatthattime.

-Whatwereyoudoinglastnight?Ithoughtyouweregoingtothemovies.

2.将下列句子改为过去进行时态。

-Sheisreadingabook.

-Theyareplayingsoccerinthepark.

-Iameatingbreakfast.

答案：

-Shewasreadingabook.

-Theywereplayingsoccerinthepark.

-Iwaseatingbreakfast.

3.阅读以下段落，找出并改正其中的时态错误。

"LastSunday,Igotothebeachwithmyfriends.Wewasplayingvolleyballwhenitstarttorain.Wequicklyputawayourthingsandruntothecar."

答案：

"LastSunday,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wewereplayingvolleyballwhenitstartedtorain.Wequicklyputawayourthingsandrantothecar."

4.根据你的个人经历，用过去进行时态写一段描述你做某事的经历。

提示：Lastsummer,I...

示例答案：

Lastsummer,IwastravelinginEurope.Oneafternoon,IwasvisitingtheLouvreMuseuminPariswhenIsawthefamouspainting,theMonaLisa.Iwasstandinginfrontofit,admiringitsbeautyandthinkingaboutthehistorybehindit.

5.将以下句子转换为过去进行时态，并描述一个过去的事件。

-"Iamwalkingintheforest."

-"Thechildrenareplayingintheyard."

答案：

-"IwaswalkingintheforestwhenIsawadeer."

-"Thechildrenwereplayingintheyardwhenitstartedtosnow."板书设计①教学重点知识点

-过去进行时态的结构：was/were+动词的现在分词形式

-过去进行时态的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作或状态

②关键词汇

-was/were

-动词的现在分词形式（如playing,reading,watching）

-常用时间状语（如atthattime,when,while）

③例子

-HewasreadingabookwhenIarrived.

-Theywereplayingsoccerinthepark.

①过去进行时态的构成

-was/were+动词的现在分词形式

-例如：waswalking,werereading,waseating

②过去进行时态的用法

-描述过去某个时刻正在进行的动作或状态

-例如：IwaswatchingTVwhenyoucalled.

-与一般过去时态的区别：一般过去时态描述过去发生过的动作或状态，过去进行时态则强调