14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《刷子李》是2023-2024学年部编版语文五年级下册中的一篇课文，讲述了刷子李这一独特技艺的传承与发展，展现了我国民间文化的丰富性和魅力。本文语言生动，富有趣味性，通过讲述刷子李的故事，引导学生了解民间艺术，培养学生的文化自信和民族自豪感。本节课旨在让学生掌握课文主要内容，理解人物形象，感受民间文化的独特魅力，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《刷子李》，学生将了解民间艺术的传承与发展，增强对传统文化的认识和理解，提升文化自信。同时，通过对课文语言的品味，学生将培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。在阅读与讨论过程中，学生将锻炼语言表达能力，提高阅读理解水平，为今后的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于民间艺术的基本知识，对传统文化有了一定的了解。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力和对课文字词的基础掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事通常表现出较高的兴趣，而《刷子李》的故事性强，容易吸引他们的注意力。在能力方面，五年级的学生具备了一定的自主阅读和思考能力，能够通过讨论和合作学习来深入理解课文内容。在学习风格上，学生喜欢互动式和体验式学习，对视觉和听觉的刺激反应更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解刷子李技艺的具体细节和传承的深层含义上遇到困难。此外，对于一些较为复杂的句式和词汇，学生可能需要额外的指导和解释。同时，如何引导学生从故事中提炼出文化内涵，以及如何激发他们对传统文化的兴趣，也是教学中需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：提前发放部编版语文五年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《刷子李》相关的民间艺术图片、视频，以及介绍刷子技艺的资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于民间艺术的短视频，让学生初步感受民间艺术的魅力。

-提出问题：视频中有哪些民间艺术形式？你对哪一种最感兴趣？为什么？

-学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和兴趣点。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍课文背景：简要介绍《刷子李》的作者、创作背景以及课文主要内容。

-阅读课文：全班共同朗读课文，注意语气、节奏，引导学生初步感知故事情节。

-分析人物形象：引导学生分析刷子李的形象，讨论其技艺特点和精神内涵。

-讲解重点词汇：解释课文中出现的生词和难句，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-刷子李的技艺是如何传承的？

-你认为刷子李的技艺背后蕴含了哪些文化价值？

-分享讨论成果：每组选代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对课文内容的理解。

-课文中刷子李的技艺有哪些特别之处？

-你认为刷子李的技艺对现代社会的启示是什么？

-师生互动：教师引导学生展开思考，鼓励他们表达自己的观点，对学生的回答给予积极反馈和指导。

5.拓展延伸（5分钟）

-创意活动：邀请学生设计一个关于刷子李的微型剧本，通过角色扮演来展示刷子李的故事。

-分享展示：学生分组展示他们的创意剧本，其他学生观看并给予评价。

6.总结反馈（5分钟）

-总结课堂重点：教师总结本节课的学习内容，强调刷子李技艺的传承和文化价值。

-学生反馈：学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

-布置作业：布置相关的作业，如写一篇关于刷子李的读后感，或调查一种民间艺术的传承现状。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术资料：收集关于中国民间艺术的资料，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等，介绍它们的起源、发展历程以及艺术特色。

-民间艺术家故事：选取几位著名的民间艺术家，如冯锡鑫、韩美林等，介绍他们的艺术成就和代表性作品。

-民间艺术传承案例：介绍一些成功的民间艺术传承案例，如陕西凤翔泥塑、北京剪纸等，分析其传承经验。

-文化遗产保护法规：介绍我国关于文化遗产保护的相关法律法规，让学生了解国家对民间艺术保护的重视。

2.拓展建议：

-深入了解民间艺术：鼓励学生利用课余时间，通过查阅书籍、观看纪录片等方式，深入了解一种或几种民间艺术的形式、历史和技艺。

-实地考察：组织学生参观当地的民间艺术展览、博物馆或民间艺术家工作室，亲身体验民间艺术的魅力。

-交流讨论：鼓励学生与家人、朋友或同学分享对民间艺术的认识和感受，通过交流讨论，提高对民间艺术的理解和欣赏能力。

-创作体验：引导学生尝试创作简单的民间艺术作品，如剪纸、泥塑等，培养他们的动手能力和创新能力。

-社会实践：鼓励学生参与民间艺术相关的社会实践活动，如志愿者服务、社区文化建设等，增强他们的社会责任感和文化自信。

-研究性学习：指导学生开展关于民间艺术的研究性学习，通过调查研究、数据分析等方式，深入了解民间艺术的传承与发展状况。

-文化交流：鼓励学生参加学校或社区组织的文化交流活动，与其他国家和地区的学生分享中国民间艺术，促进文化交流与理解。

-持续关注：引导学生持续关注民间艺术的动态，如新闻、展览、活动等，保持对民间艺术的兴趣和热情。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在《刷子李》的学习过程中表现出较高的参与度和兴趣。在导入环节，学生能够积极回答问题，分享自己的感受和兴趣点。在讲授新课环节，学生对刷子李的形象和技艺表现出浓厚的兴趣，能够积极参与分析和讨论。在巩固练习环节，学生分组讨论热烈，能够从不同角度思考问题。在课堂提问环节，学生回答问题思路清晰，能够较好地运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节均能围绕主题展开讨论，展示了以下成果：

-对刷子李技艺的传承方式进行了深入分析，提出了传承民间艺术的方法和建议；

-从刷子李的形象中提炼出诚信、敬业等品质，探讨了这些品质在现代社会的重要性；

-结合自己的生活实际，分享了如何将刷子李的精神内涵运用到学习和生活中。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在以下几个方面表现良好：

-能够准确概括课文内容，理解刷子李的形象和技艺；

-能够运用所学知识分析民间艺术的传承和发展；

-能够表达自己对民间艺术的认识和感悟。

4.教学资源拓展应用：

学生对拓展资源表现出浓厚的兴趣，通过查阅资料、实地考察等方式，对民间艺术有了更深入的了解。在拓展建议方面，学生积极参与创作体验，尝试制作剪纸、泥塑等民间艺术作品，提高了动手能力和创新能力。

5.教师评价与反馈：

本节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活多样，学生参与度高。在今后的教学中，需要进一步关注以下几个方面：

-加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求；

-激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；

-结合实际，将民间艺术教育与学生的生活紧密联系，提高学生的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间艺术》、《民间艺人访谈录》等书籍，以及关于刷子技艺的民间故事和传说。

-视频资源：纪录片《民间艺术的魅力》，以及网络视频中的民间艺术表演和制作过程。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生选择一本与民间艺术相关的书籍进行阅读，了解民间艺术的历史背景、艺术特色和传承情况。

-观看纪录片：要求学生观看纪录片《民间艺术的魅力》，记录下感兴趣的内容，并在班级内分享。

-实践体验：鼓励学生尝试制作简单的民间艺术品，如剪纸、泥塑等，体验民间艺术的创作过程。

-调查研究：指导学生进行民间艺术现状的调查研究，了解当地民间艺术的传承情况，分析存在的问题和挑战。

-写作练习：布置学生撰写一篇关于民间艺术的短文，可以是读后感、调查报告或个人创作心得。

-小组讨论：学生分组讨论阅读材料和纪录片内容，探讨民间艺术的保护与传承策略。

-家长参与：鼓励家长参与孩子