七年级语文导学案汇编

第一课与第三课《在山的那边》与《短文两篇》

课型自读课时间年月日

审核组长马淑敏编写人周爱兰

审核领导马淑敏评价等级

【温馨寄语】

同学们：当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时.，你一

定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在

成长道路中共同的目标。

【学习目标】

1、掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到读音、停顿正确，逻辑重

音恰当。能根据诗歌思想内容较为准确的读出诗句的语气。

2、了解诗歌借助形象抒发感情的特征。

3、培养学生为实现理想而勇于面对困难，执着向前，奋力争胜的

坚定信念。

4、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

5、学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

【重点难点】

重点：

1、在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。

2、感知课文内容，准确理解课文内容。

3、先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

难点:

1、引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点，引导学生认识理解蕴

藏在“山”“海”的深层次的内涵。

1、了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

【学法指导】

如何预习课文？一、摘抄知识要点，激发阅读兴趣二、指导预习

过程，提高预习效果。三、划分层次阅读，培养自读能力。四、围绕

预习重点按要求完成三维训练题。

【教学过程】

(一)、夯实基础

1、给加点的字注音。

加想()限秘()供青

()暨成()

一哪见()谬零()p»()收

效()

宽哥()卑微()一丝不回()

你觉得除了以上所列的字词，还有那些字的音、形需要提醒自己

和同学们注意的，请按照上面的格式写在下面。

(发现不会的是聪明的表现)

2、结合语言环境解释下面的生字。

喧嚣：

隐秘:

痴想：

诱惑：

收敛：

一丝不苟：

卑微：

还有那些词语的意思你不会或需要大家注意的？请你也写下来

吧。（多积累对自己有好处）

3、利用工具书，了解作者。

小思，本名（），（）作家；席慕容是台湾的（）

家（）家，有藤《》、散文集《》。

（二）学习探究。（学生共同讨论，之后进行展示）

1、为什么说是“隐秘的想望”？

2、为什么说山那边的山啊，铁青着脸？

3、我常伏在窗口中的“痴想”在这里是什么意思？

4、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

5、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

6、《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?

7、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？

8、《贝壳》中父亲结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”

中“固执”“简单”是什么意思？

（三）、拓展延伸。

阅读下文，完成下面各题。

海中听海

海能听吗？

许多文艺作品都是从视觉上展示大海的形象的。

而法国现代派电子音乐作曲演奏家亚尔，在艺术长廊中别出心裁，他

将万顷波涛，浓缩于一盘小小的磁带之中，只要你按一下音响的键盘,

咆哮的大海就在你的头脑中手舞足蹈了。它时而疯狂，时而娴静，时

而,时而温柔；时而,时而絮语……从中，我听见

了大海深沉的呼吸，我觉得我认识了海，并从大海中汲取了无穷的力

一里.0

那次，我远行南海西沙群岛，便把亚尔的“海”带上，一则解除漫

漫航程上的寂苦，二则想和真实的海作个比较；眼睛眺望着真实的海,

耳中听着音乐旋律中的海，不是一件很有情趣的事情吗？

那天船艇行驶在琛航岛和珊瑚岛之间，23号强台风在太平洋生

成，旋即横扫菲律宾，又从南沙而西沙。入夜，船艇只好在大海中抛

锚，涌浪卷起锚链撞击甲板的口匡啷唯啷的巨响声，首先把亚尔的海撕

裂成碎片！

海咆哮了！

海疯狂了！

耳机中的海迅速褪色，变成缕缕游丝，而我身下的海，则排天而

来，狂浪飞上甲板，又折然飞去，眼前一片浑浊，一条两千多吨重的

船，竟像一片树叶一样，上下飘飞，似已被风浪夹携在浪的漩涡、海

的深渊中去了一般。

耳机滑落，我像醉汉一样在舱内踉跄。活生生的海，用它全部蛮

劲，一会儿把我抛向高空，一会儿又把我抛向谷底。海似乎正在翻身，

它痉挛着、震颤着、呐喊着、厮杀着，把积蓄在体内的原始势能迸发

出来，把浪甩向夜空去和星月接吻，把船埋进海底去造访死亡之谷。

在这一霎间，我突然感到世界上一切描绘和吟唱海的艺术，都已宣告

死亡；亚尔电子音乐中的海，在真正的海啸面前，似成了干涸的无水

之塘，他写在五线谱上那些音符，一律变成了僵死的小小蝌蚪！对比

我身下发了疯的大海，虽更有诗情画意，但却少了海的神韵和海的性

格。

……于是，我往日对海的孟浪，被撕碎了，它变成大海喷吐出的

一个个泡沫，旋即被卷入呼啸着的海的深渊。

海中听海，不虚此行

【问题】

1、从下边选择恰当的词填到横线上

放肆暴虐喊叫怒吼

2、文中写亚尔的海和它给自己的感受，其作用分别是什么？

3、从这篇文章看，海的“神韵和性格”是怎样的？用一两个词语概

括，尽量不用文中的词语。

4、文章的结尾，作者为什么说“不虚此行”？

5、试说明题目中两个“海”的含义。

四、课堂检测。

1给加点的字注音。

物想（）降秘（）卷青

（）暨成（）

一睇见（）«（）嗔啰（）收

敛（）

宽慰（）半微（）一丝不苟（）

2、解释加点词语在句中的意思。

①我常伏在窗口源得。（这个词在这里是什么意思？）

②山那边的山啊,铁音着脸。（这是写山的颜色吗?）

③当我爬上那一座座港弯着我的山顶。（“山顶”的诱惑力在哪里？）

④一次次漫湿了我植干的心灵。（“枯干”在这里是什么意思？）

五、反思

我的收获我的困惑

家长签字组长签字教师签字

第二课走一步，再走一步

课型：讲读课编写人：董良

审核组长：马淑敏审核领导：马淑敏、宋澄波

时间：2010年9月评价等级：

【教学目的】

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会品味重点词句，理解文章的思想感情。

3、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

【教学重点】

1、复述故事情节，整体感知文意。

2、感悟作品的思想感情，体味人生哲理，联系实际，加深认识。

【教学难点】

1、领悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。

2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

【学法指导】

1.朗读复述法

2.2.研讨法

【教学过程】

一、课前演讲，以“我战胜了那次困难”为题，写一段80字左右

的文章，并在班上演讲。

二、读与思，学生带着问题读，自学。

1.给加点的字注音。

嶙(Hn)峋(xun)凝(nlng)视啜(chud)泣

纳罕(han)头晕目眩(xuan)

你觉得除了以上所列的字词，还有那些字的音、形需要提醒自己和同

学们注意的，清按照上面的格式写在下面。

2.解释下面的词语。

(1)训诫：告诫，教导。

(2)嶙峋：文中指人瘦削。

(3)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

(4)小心翼翼：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎,

丝毫不敢疏忽。

（5）纳罕：诧异，惊奇。

你觉得还有那些你不会的或者是需要同学们注意的，清把它写下来

吧。

3.利用工具书，了解作者。

本文的作者是（）国家，名叫（）o关于他的

故事，你还知道那些？写在下面喝大家来分享吧。

三、讲与解，学生讨论，师生互动。

1.“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?

2.“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?

3.为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,

有何用意？

4.你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?

5.文章最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”仅仅指

当时“我”下悬崖石架的情形吗？

四、拓展延伸，阅读短文回答问题。

(-)根据课文回答问题。

1.作者为我们讲了一个怎样的故事？请用一两句话概括。

2.别的孩子都“左折右转地爬上了崖顶”，而“我”却不能，这是

为什么？有关原因的交代在全文中起什么作用？

3.有人说杰利不是“我”最要好的朋友，你同意吗？为什么？

4.“我”是靠什么从悬崖上下来的？“我”这次成功的感觉怎样?

它对“我”的影响是什么？

5.父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法？与本文父亲的做法

相比哪一种做法更好些？

6.学习了这篇文章后，你得到些什么启示?

（二）阅读短文回答问题

①我留在巴西苦干了儿年。不久我就有了一笔财富……但我又感到了

厌倦。一天，一些朋友来看我并对我说，“我们将要去非洲做生意。

为什么你不和我们一起去呢？这次航行后我们都会发财的！”

②我是多么的傻啊！我在巴西已有了轻松、舒适的生活，然而我又同

意了。于是，在1659年，我又一次出海了。

③最初，一帆风顺，但不久就来了一场可怕的风暴。狂风暴雨持续了

12天没有停息。我们在海上失去了三个同伴，而且没多久，船舷上

就出现了漏洞。“这回我们都活不成了，"我自言自语。一天早上，

一个水手瞧见了陆地，但紧接着我们的船就触到了海底的沙滩，船没

法移动，我们此刻真正地陷在了危险之中。海浪似乎极力地想把船击

成粉碎，我们只有很少的时间了。迅速地，我们往海里放下小艇，离

开了船。但大海太粗暴了，我们的小艇在这样的大浪中根本没法长时

间航行。

④半个时辰后，愤怒的大海掀翻了我们的小艇，我们全都落到了水里。

我四处张望寻找我的伙伴，但却看不到一个人。只剩我一人了。

⑤那天，我是幸运的，海水把我送到了岸边。我没法看见陆地，我的

四周只有排山倒海的浪涛。突然间我触到了脚下的陆地。又一个浪峰

盖过来，把我推上了沙滩，我跌倒在湿湿的沙地上。

⑥最初，我非常庆幸我还活着。慢慢地我站起来，走到高处的岸上。

在那儿，我眺望大海。我能够看见我们的船，但它已倾覆了。船的附

近没有一个人，水中也没有人。我的伙伴们都死了。我活着，但却在

一个陌生的荒山野地，没有食物，没有水，没有枪支。

⑦此刻，天黑了，我很累，我不敢睡在岸上，也许这儿有野兽，我只

好爬到一棵树上过了一夜。

7.本文选自英国作家写的小说《鲁滨孙漂流记》，主人公

的名字叫o

8.给这段选文拟个题目：

9.如果把全文分成两部分，该怎样分开？请你用“II”分开。

①②③④⑤⑥⑦

10.“不久我就有了一笔财富……但我又感到厌倦”，这句话有什么

深刻含义？

11.“于是，在1659年，我又一次出海了。”从中我们知道，小说

的主人公三番五次地抛开小康之家，出海闯天下，我们可以分析出主

人公的特点是o

12.“但大海太粗暴了，我们的小艇在这样的大浪中根本没法长时间

航行”这句话中加粗词语的意思是o

13.文中画线句写到“我”在孤岛上没吃没穿，“我”并不坐叹命运

不济，而是充分利用自己的头脑和双手生存下去。请你结合整部小说,

说一说“我”为了生存，采取了哪些措施？（写出一两个措施即可）

14.“我”在孤岛上生存了27年，把荒岛改造成井然有序、欣欣向

荣的家园，之后顺利地返回家乡。这一切对你有什么启示？

五、试题检测

1、根据拼音写出汉字。

瘦骨linxunpengluan的灌木nlng

shi

nahantouyunmuxuan小心yi

yi

2、根据语言环境理解下列句中加点词语的意思，并尝试写一段话,

用上这两个词。

我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

写话：

3、仿照下面的句式，运用加点的词语，仿写一个句子。

虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八

年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训

诫。

4、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人

物？又是为什么？

六、反思。

我的困惑我的收获

家长签字组长签字教

师签字____________

第四课紫藤萝瀑布

七年级语文（上）编写人陈彩

审核组长：马淑敏审核领导：马淑敏

时间：年月日评价等级

【温馨寄语】

人生如花，花如人生。让我们来欣赏紫藤萝花，感悟人生吧。

【学习目标】

1.理解文中所表达的思想感情。

2.理解文中比喻、拟人的修辞效果。

3.积累一些优美的词句。

【学习重点】

1.朗读课文，体会优美的语言和蕴含的感情。

2.重点：学习比喻拟人的修辞手法，积累一些语句。

【学习难点】：文中复杂的感情变化。

【学法指导】：先独立阅读课文，借助工具书，把课文正确流利的读

下来；找出文中语言优美的句子，用心体会，小组交流讨论，体会语

言修辞美；再读课文，体会文中蕴含的感情，并互相交流；进行课外

相关阅读，拓展知识，锻炼能力。

【知识链接】：

1.课前准备：自读课文，利用工具书，扫清字词障碍。

2.教法：朗读，做笔记，讨论，体会，背诵积累。

学法：自主学习，合作探究。

教学过程：

一、夯实基础

1、正确解释下列词语在文中的含义。

忍俊不禁：

伫立：

伶仃：

盘虬卧龙：

2、你觉得有哪些字需要掌握读法，请带拼音写下来。

3、利用工具书，了解作者及写作背景。

本文的作者是当代女作家,本文选自《》。

你还知道作者的什么信息，给同学说说。本文的写作背景你了解到的

有哪些，请用一句话概括一下吧。

二、学习探究（学生共同讨论，之后进行展示）

1.找出能够表达文章的主旨的一句话。（理解主旨）

2.文章的感情有什么变化的？（理解感情）

3.重点阅读2―6自然段，找出两个你最喜欢的句子，分析一下,

它用了哪些修辞手法，各有什么作用？（品味语言）

三、拓展延伸。

（-）.文中写到“花和人都会遇到各种个样的不幸，但是生

命的长河是无止境的。”请用你的经历或见闻印证这句话。

学生先说话，然后整理。

（二）.阅读文章，回答问题。

神奇的丝瓜

作者：季羡林

（1）今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来

了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉

兰花树，栽上了儿株月季花，又在竹篱下面随意种上了儿颗扁豆和两

颗丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大

的作用，大家不过是玩玩而已。

（2）过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这

当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天

早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马

路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看

丝瓜罢了。

(3)丝瓜是普通的植物，我也并没想到会有什么神奇之处。

可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每

天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼,

又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧

不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这

样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，

使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白的墙上，，一片浓绿，给土

墙增添了无量活力与生机。

(4)这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大的提高。每

天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往

注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远、很远……

(5)又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过儿天，有的黄花就

变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越

增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺的悬垂

在空中，随风摇摆。我真替它担心，生怕他经不住这一份重量，会整

个地从楼上坠下来落到地上。

(6)然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的

瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零

二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，

发疯似地猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐

怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过

几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了

起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯

曲的绿色牛角。

（7）不知道从那一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面,

在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在

那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；

总有一天，它越长越大，会把上面的两个瓜也坠了下来，一起坠到地

上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。

（8）然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地

抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似

乎一定分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，

威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有

看到掉下来的瓜。等我再退儿步抬头看时;却看到那一个我认为失踪

了的瓜，平着躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这

真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在

那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去

的，决不会有人把瓜摆平的。

（9）我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面

壁参禅，我仿佛觉得这颗瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动,

它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到

承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬

垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈

到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信，丝瓜用

什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横

几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑；越

考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成

了一根神秘的绳子，绿叶上照样浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷

入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，

仿佛含笑面对秋阳。

1、读第一自然段，从种植角度看，反衬丝瓜神奇的词语有

2、找出后文与第二自然段划线句相照应的句子。

3、读第四自然段，结合全文谈谈“我往往注视着细细的丝瓜和浓

绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……”，作者可能想到了哪些？

4、第六自然段中，“杞人忧天”是什么意思?

5、第九自然段中，“这是一个沉默的奇迹”指什么？（在文中用

曲线标出）

6、作者抓住“神奇”二字，安排了状物和抒情两条线索。从状物

看，丝瓜生长轨迹是：“家人种花树花

菜，，—“，，------"，，-----"最新的丝瓜平躺在

楼墙台子上”（填上相关的细节）（2分）

7、依据6题的提示，试写出本文的抒情线索。（2分）

五、检测试题。

1＞给加点的字注首。

忍俊不装母溅盘地卧龙

2、结合语境解释词语。

忍俊不禁

3、本文的写作线索是什么？

4、赏析“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色,

像一条瀑布.从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话。

5、默写一句你觉得最精彩的语句。

六、反思。

我的收获我的困惑

家长签字组长签字教

师签字_______________

第5课《童趣》导学案

七年级班编写人：王丽平

审核组长：马淑敏审核领导:

时间:年月日评价等级:

【温馨寄语】：让我们展开丰富的想象，来体验童年游戏的快乐。

【学习目标】：

1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

3、疏通文意，积累词语。

【学习重点】：

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

【学习难点】：理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

【学法指导】：先借助工具书会流利的把课文读下来，并能读出节奏;

小组之间进行讨论，理解课文的意思;自己积累一些难懂的文言词语,

为以后学习文言文打基础。

【知识链接】：

1、课前准备:这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课

前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿，那么句意也就容

易掌握了。

2、教法:跟读，朗读，讨论，背诵，体会。

3、学法咱主学习，探究式学习

学习过程：

一、夯实基础。

1、作者作品简介。

沈复（1763—?1822）,代文学家，字,长洲（今江苏

苏州）人。工诗画、散文。

2、学生自由朗读课文,要求认清字形，读准字音。

童琳（）零小（)

项为之弓刺）鹤眠云端（)

惜然称快（）凶凸（)

土斯（）擎()

申然大物（）颂虾蟆（)

3、指名学生朗读课文,要求在读准字音基础上准确把握句子的停

顿。

请正确读准下列句子的节奏，用/表示。

(1)、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

(2)、私拟作群鹤舞于空中。

(3)、心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(4)、昂首观之，项为之强。

(5)、作青云白鹤观。

(6)、蹲其身，使与台齐。

(7)、见二虫斗草间。

(8)、果如鹤唳云端，为之怡然称快。

4、理解词语的意思。文言词的意思，有的可用加字的办法解释,

如“必细(仔细)察(观察)其纹理;有的要用换字的办法解释，如”昂(抬)

首(头)观之试选用一种方法解释下列各句中划线的字。

⑴、项为之强()

(2)、果如鹤医云端()

(3)、以丛草为林()

(4)、兴正浓()

(5)、方出神()

(6、)事之别院()

5、下列词语一直沿用到现在，有的已经化为成语，请解释下列词语

的意思。

（1、）明察秋毫：

（2、）怡然自得：

（3）、庞然大物：

（4）、夏蚊成雷：

二、学习探究（学生共同讨论，之后进行展示）

1、课文一共写了童年时的儿件趣事？

2、这三件事情在作者看来是十分有趣的，你能用自己的语言来

描述一下当时的情景吗？小组之间展开讨论，推荐学生代表发言。

3、多角度思考：“我”为小虫打抱不平,为什么只是将癞蛤蟆“鞭

数十，驱之别院”，而不是将它处死？

4、作者是怎样获得物外之趣的?

5、读了此文,你得到了那些启示和感受?

三、拓展延伸

1.童年的确是一朵七色花,它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充

满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美

的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

童年是

2.课外文言文阅读

阮裕焚车

阮光禄①在刻②，曾有好车。借者无不皆给。有人葬母，意欲借

而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车，而使人不敢借，何以车为③?”

遂焚之。（刘义庆）

（选自《世说新语》）

注释：①阮（ruan）光禄：阮裕，曾经做过金紫光禄大夫，所以称

他为阮光禄。②炎IJ(shan)：地名，今在浙江新昌。③何……为：干什

么。

1、解释下列句中加着重号的词语。

(1)意欲借屯不敢言()(2)何以车为()

(3)阮后I里之()(4)遂堂之()

2、依据注释，用现代汉语翻译下面句子。

⑴借者无不皆给。

(2)吾有车而使人不敢借，何以车为?

3、表现人物的性格特征。

作文链接

童趣

童年时，一次游戏使我与镜中的“我”交上了朋友。

那是我上幼儿园的一个星期天，我骑着一把小扫把跟小伙伴在我

外婆家屋前的院子里玩“西部牛仔”的游戏。我见“两拨人马”打得

不分上下，便耍了个小心眼——想躲在屋里的角落等着捉几个“逃

兵”。突然，已潜伏好的我看见了镜子中的“我”，面对陌生的面孔，

我还以为他是新加入的，便对他说：“快举手，我是八路军！”他也不

甘示弱，双眼瞪着我说：“快举手！我是八路军！”我吓了一跳，忙将

双手高举。可他也真奇怪，竟和我一样把两手举得高高的。我见他学

我，顿时火冒三丈，喊道：“你耍赖，不许学人家！”可他也急了，嗓

门似乎更大。我由于太火了，于是拔出“手枪”（其实是一把绿色的

小水枪）向他“开火”，却见他也早已拿起枪对我“射击”了。我马

上卧倒，然后用手捂着胸前的“伤口”——这是我们游戏前的规定。

不对呀！？怎么胸前的伤口没有水呢，也许我刚才趴下迅速没有“中

弹”，也许打在其他部位，伤口不在这儿。我又将全身摸了个遍，奇

怪？！怎么没有水！

于是，我爬了起来，可他也爬了起来，我见了便说：“你赖皮，

我是神枪手，你肯定中弹了，让我摸摸湿了没有。”于是，我双手直

伸着向他走去，他也双手伸着朝我起来，当我们即将相遇的时候，忽

然，两手掌相对走不动了，我尽力去顶他，可“他”却一动也不动。

我大火了，便使出最后一招“杀手铜”向后退了几步，然后猛冲过去。

只听“砰”的一声，我就不知不觉地随声倒地了，我捂着头半天说不

出话来。他也好不到那去了，我慢慢地坐起来用手在碰痛了的头上摸

着，“呀！头上长了个包！怎么办？"我突然叫着，嚷着，并且放声

哭了起来。

小伙伴们闻声而来，以为是镜子里的“他们”欺负我——因为这

时镜子里的人也多了，一个个便捡来了石头向“他们”砸去，镜子“哗

啦”一下破了，“他们”都不见了，我这才破涕为笑。

外婆闻声赶来，又气恼又着急地说：“这房子刚装修好，镜子就

被你们这帮小鬼砸了，这多可惜！冰冰，怎么样！伤着了没有？快让

我看看！这都怪外婆不好！怪小舅不好！不该在这安个全身镜！可是,

你们为什么要砸镜子呢！"我说：“里面的人坏！”外婆听言又好气又

好笑，说“我看，你不去惹'他们'，'他们'是不会欺负你的，对小

朋友要客气点，别动不动就打人。”我听了点点头，觉得全身镜比别

的镜子更好玩。

下午，小舅买了面镜子装上了，我又见到了“老朋友”我们俩互

相说了句：“嘿，朋友，你好！”然后相视一笑，一蹦一跳走开了。

现在想来，童年的我是多么可笑，童年时的事又是多么有趣啊。

五、课堂检测。

1.给加横线的字注音。

土哪（）擎（）

项为之强（）鹤啤云端（）

2、翻译下列语句。

作青云白鹤观。

见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

心之所向，则或千或百，果然鹤也

0

3、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，”物

外“是指的意思。

六、教学反思。

我的收获我的困惑

家长签字组长签字教师签字

第6课《理想》导学案

七年级一班科目：澈：编写人:

李贵平

审核组长：审核领导：

时间：2010年9月10日评论等级：

【温馨寄语】一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民

族、一个国家的理想。

【学习目标】

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

【学习重点】

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

【学法指导】

这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想

是……”，一连串“理想使……”，大赞理想的意义。最后一节说“请

乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努

力奋斗。总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。诗人从多种角

度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。

【学习过程】

一、夯实基础。

1、给下列加点的字注音

限（）灭缴（）连脊梁（）船

阳（）

洗濯（）寂攀（）毡（）污迫

（）咒

2、解释词语。

洗濯_____________________浪子回头

可望不可即_______________绝处逢生

3、写出你积累的有关理想的名言警句

4、熟读全诗，明白各节大意，然后把相近的归并在一起，按总分总

完成结构图解

一■、总（）____________________________________________

「1、_______________________________

Y

二、分（）2、_______________________________

3、_______________________________

三、总（）__________________________________________

5、通过以上预习，把自己的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、课堂展示

（一）导入

（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。

（三）有感情的朗读课文，找出自己比较喜欢的诗句（力争背诵）。

（四）合作探究，品味鉴赏。

1、课文第一节用了四个比喻，喻意是什么？

2、诗人在第二节这样写道“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱

的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里,

理想是繁荣。”你同意这些说法吗？请说说你的理由。

3、你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这

两句诗的含义？

4、“有理想者就是一个‘大写的人“大写的人”是怎样的人？

5、诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。”

“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意

这些说法吗？

6、归纳总结。

这首诗歌的写作特点是什么？你得到怎样的启示。

（五）阅读反思

你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首

诗中内涵相同的诗句。

三、拓展延伸•巩固。

阅读下面的诗歌，回答问题。

当我走向宏伟的目标

［法国］维克多•雨果

当我走向宏伟的目标，

威胁我的事物冲我狞笑。

天哪，我的要求是正义的，

我争取的目标一定要达到！

无论可怕而残暴的六月，

无论叫骂，无论挖苦的嘲笑，

无论目光睥睨(pin!)的波拿巴，

无论大海上吹来的狂飙，

无论以我为对象的仇恨，

任什么都不能使我动摇。

如果旧世界崩溃，它倒下的废墟

可能会压坏我，却无法使我折腰。

(1)联系流沙河的《理想》，和本诗意义相似的诗句有o

(2)本诗在艺术表现上主要是直抒胸臆，个别诗句的诗意表达得较

曲折。“大海上吹来的狂飙"象征O

(3)本诗表现了雨果为了反抗拿破仑三世的专制统治的斗

争决心，(选择恰当的三个成语)刻画了一个形象。

四、课堂检测

1.给下面的加点字注音。

W（）梁毡（）污扒（）窃

迫（）咒缴（）连飒（）变

2.读拼音写汉字。

船b6bin发功xii

n_______

坚zh6n夸yGo倔jiGng

3.解释加点词的意义。

（1）洗濯（2）可望不可殿

4.理解句意，按课文填空。

理想是，敲出星星之火；

理想是，点燃熄灭的灯；

理想是，照亮夜行的路；

理想是,引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是;

温饱的年代里，理想是0

离乱的年代里，理想是;

安定的年代里，理想是0

理想是，给船舶导引方向;

理想是,载着你出海远行。

理想是,敲碎你的黄金梦；

理想是,洗濯你的自私心。

理想既是,

理想又是O

5.如果对“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境”

可以用下面的语言“有的人胸无大志，怨天尤人，在碌碌无为的苦闷

中日复一日慨叹蹉跪，虚度一生”——表述的话，那么请你试对“理

想是闹钟，敲碎你的黄金梦”作一表述。

6.请从本课中摘录两个最能引起你思考的诗句。

五、反思。

我的收获|我的困惑

家长签

字组长签字教师签字

《短文两篇》导学案

七年级班编写人：王春奇

审核组长;马淑敏审核领导:马淑敏

时间：评论等级：

【温馨寄语】奉献是一种牺牲，也是一种快乐；尝试第一次有时需要

一种勇气，但往往有一种意想不到的收获。

【学习目标】

《行道树》

1.理解行道树的无私奉献精神。

2.反复朗读课文，体会形象化的语言。

《第一次真好》

1.认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2.学习以小见大和详略得当的写法。

【教学重点】在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

【教学难点】联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。

【学法指导】朗读、讨论、赏析

【学习过程】

一.夯实基础

正音：

堕（du6）落点缀（zhu1）牙龈（yin）贪婪（1立n）冉冉（ran）

雏形（chu）丰硕（shud）十姊（zi）妹累累（峋）繁弦（xian）

急管剔(ti)透

二.课堂展示

1.抓住文章的最后一句：我们是一列忧愁而又快乐的树。提出问题:

本文可能运用了什么手法来写？

2.为什么忧愁？为什么快乐？

3.•本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

行道树的形象就是无私奉献者的形象。那么文中阐发这一哲理的议论

性语句是什么？围绕对主旨的理解，你认为作为把握课文内容的文眼

句，它的关键词是什么？

4.为什么行道树认定自己的事业是神圣的?

5.从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自

己选择”这种命运？（4）.怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我

们“？为什么说是“深沉”？

6.本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？

7.《第一次真好》中作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么

文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？这些“第一次”的经历

给了作者怎样的感受？请加以概括。

8.文题命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析

“好”的含义。

9.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？为什么

“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

10.为什么有的“第一次”不能尝试?

三.拓展延伸

学生讨论：文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？

四.课堂检测

1、给括号前的字注音

堕（）落点缀（）牙龈（）贪婪（）冉冉（）雏形

（）丰硕（）十姊（）妹牒（）繁玄（）

急管剔（）透

2.练笔：选择最精彩的“第一次”，写一段400字以上的作文。

五.反思

我的收获我的困惑

《人生寓言》导学案

七年级班编写人：王春奇

审核组长：马淑敏审核领导：马淑敏

时间：评论等级：

【温馨寄语】拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄

运是坏事，却可以锻炼认得意志。

【学习目标】

①理解寓言的含义

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

【教学重点】

①理解寓言含义。

②学习精美的表达。

【教学难点】

培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

【学法指导】

1、朗读梳理法。2、讨论探讨法。

【学习过程】

夯实基础

读一读，写一写，并解释下列词语

慧心嬉戏风韵闲适禀告厄运行乞落难归属心旷

神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭声得失之患多

愁善感突如其来异国他乡

二.课堂展示

1.《白兔和月亮》这则寓言讲了一个什么故事？

2.白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？

4.这则寓言给了我们一个什么启示？

5.白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？

6.这则寓言提到了人类有什么含义?

7.我们应从白兔身上学到什么？

8.你是否有过患得患失的现象？原因是什么？

9.我们应怎样把握自己的人生态度？

10.《落难的王子》说了个什么故事？

11.这篇寓言告诉我们一个什么道理？

12.“我”在情节的发展中起什么作用？，

13.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这

句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意

义？

三.拓展延伸

《落难的王子》与《白兔和月亮》比较阅读。

①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白

兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的

状态。

②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”

可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。（“好”与

“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。）

③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是

用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言

成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要

特征）。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写,

且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是

可以完成的，可根据情况处理。

作文训练：《居安思危》或《在逆境中成长》

四.课堂检测

1.白兔赏月的心态前后有什么不同？2.

2.你从白兔身上受到什么启发？

五.反思

我的收获我的困惑

《我的信念》导学案

七年级班编写人：王春奇

审核组长：马淑敏审核领导：马淑敏

时间：评论等级：

【温馨寄语】如果你想知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学

家，那就读读这篇短文吧——不禁用眼读，还要用心读，用你的心去

贴近这一颗伟大的水晶般的心！

【学习目标】①理解课文内容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平实而富于哲理的语言

【教学重点】①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品味平实且富于哲理的语言

［教学难点】从三个方面梳理把握课文内容，并能从中受到启发教

育。

【学法指导】朗读梳理法讨论探究法

【学习过程】

一.夯实基础

读一读，写一写，并解释下列词语：

执著鞭策盛名报酬奢望蹂蹒呵责懊恼沉醉迷醉

猝然长逝问心无愧

二.课堂展示

1、”或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？

2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

3.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观

念”指什么？

4.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句,

“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪

一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？

三、拓展延伸•巩固

1、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

♦生活对于任何人都非易事。

♦人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

♦科学本身就具有伟大的美。

♦一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小

孩儿

o2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。

对此，你怎么看？写成300字的小文章。

四、课堂检测

默写并解释下列词语

执著鞭策盛名报酬奢望蹂蹒呵责懊恼沉醉迷醉

猝然长逝问心无愧

五、反思

我的收获我的困惑

第十课《论语》十则

课型：讲读课编写人：张培红

审核组长：马淑敏审核领导：马淑敏宋澄波

时间：年月日评价等级：

【温馨寄语】

弱者等待时机，强者创造时机----居里夫人

【学习目标】

1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。

2、掌握文中“愠、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言实词、虚词的用

法。

【重点难点】

1、重点：1.认读字词；2.理解各则语录。

2、难点：整理、积累语言材料•，掌握其中的学习方法和学习态度，

并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。

【学法指导】

1、诵读法。反复诵读，在读中领会、理解每一则语录。

2、评点、质疑法。就文章的内容、文字、写法进行探究、质疑，

调动学习积极性。

【学习过程】

-、夯实基础：

学生带着问题读，自学。

1、利用工具书，了解孔子及其《论语》：请把你所了解的写在下面和

大家一起分享：

2、给下面加点的字注音。

人不知而不恨（）学而不思则用（）思而不学则手

（）不亦颇）乎

三管（）吾身传（）不习乎诲玄（）知之乎是知

（）也期（）

你觉得除了以上所列的字词，还有哪些需要提醒自己和同学们注

意，请按上面的格式写在下面。（发现自己不会的，是聪明的表现。）

3、结合书下注释和字典，翻译每一则句子，把你觉得不会的或需要

大家注意的词语和句子写下来：（多积累，对自己有好处）

（古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现

象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已

不同音了，朗读中要读本字的音。你能记住本课都有哪些吗）

二、学习探究。（学生讨论，之后进行展示。）

1、理解全文思想内容并谈谈自己的感悟。

课文中你认为有哪些句子是讲学习方法：（要常复习实习、学思相结

合的）？

哪些句子是讲学习态度：(应该诚实、谦虚、取长补短等)？

哪些句子是讲修身做人：(要厚道仁义、坚贞守节等)？

2、你觉得课文的有关内容可以归纳出哪些成语、格言？请写在下面:

3、理解填空：

(1)《论语》中认为能保持君子风格的一句

(2)谈“学”与“思”辨证关系的句

子，

(3)唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联

想到《论语》中孔子的话，,

___________________________________________________0

(4)在全国中学生夏令营开营仪式上，主持人说“孔子说

过,。”对远道而来的朋友，我们感到由

衷的高兴，欢迎大家来这里！”

(5)孔子认为认识事物的正确态度是,

______________________________O

(6)曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子

???

(7)《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子

,0

(8)论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是

_____________________,0

(9)曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是

,o,?

______________?

(10)孔子认为可以终身奉行的一个字是,并阐述为

9O

三、拓展延伸。阅读并回答问题。

王冕(mian)者，诸暨(县名)人。七八岁时，父命牧牛陇上，

窃(偷偷地)入学舍，听诸生诵书；听已，辄(zhd就)默记。暮

归，忘其牛，父怒挞(ta)之。已而(过后)复如初。母日：“儿痴

如此，曷（何，怎么）不听其所为？”冕因去。依僧寺以居。夜潜出,

坐佛膝上，执策（通“册”，指书卷）映长明灯读之，琅琅达旦。佛

像多土偶（泥塑的偶像），狞恶可怖；冕小儿，恬（安然）若不见。

1、“夜潜出”的“潜”与前文哪一个字意思相同？

2、”已而复如初”的“初”指什么？

3、王冕母亲话语的大意是什么》请写在下边。

4、王冕在僧寺里是怎样读书的？请用白话叙述。

5、王冕读书，如此痴迷，可能出于什么原因？请你根据上文，加以

合理推想，写出可能性的理由。

四、课堂检测试题：

1、给下列生字注音：

愠（）罔（）殆（）谓（）哉（）焉（）

诲)

2、翻译难句：

(1)有朋自远方来，不亦乐乎？

(2)温故而知新，可以为师矣。

(3)学而不思则罔，思而不学则殆。

(4)择其善者而从之，其不善者而改之。

(5)其恕乎！己所不欲，勿施于人。

五、教学反思；

我的收获我的困惑

《春》导学案

七年级语文（上）编写人张丽华

审核组长马淑敏审核领导马淑敏

时间年月日评价等级

【温馨寄语】

不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连

接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向

前进。

【学习目标】

1、会背夯实基础部分的词语及作者朱自清。

2、通过比喻的修辞品味作者对春天的热爱和赞美之情。

3、朗读背诵品味通过不同的感觉进行景物描写的方法。

4、对比阅读了解不同地区春的特点。

【重点难点】

重点

关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

难点

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

【学法指导】一、反复诵读

诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体

会其美感。诵读可分几个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字

音，疏通字词。二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一

个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳

品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗

读，力求传达出作品的意境、风格与美感。

二、理清思路

叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真理清思路是理解课文的

重要手段。要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，这

一步宜采用跳读的方式进行，在教学处理上要简明扼要。

三、品味语言

理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语

言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永,

可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……

都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深

入体会。

四、联想拓展

古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓

展思路。

【教学过程】

一.夯实基础

1.给下列加点的词语注音。(会读、会默写)

酝吸()朗迪()

抖掾()披着蓑()

戴着等()黄晕()

2.解释加点的词在句中的含义。(会背解词)

(1)欣欣怨张开了眼________________________

(2)山阚泡起来了__________________________

(3)呼朋手住地卖弄清脆的喉咙

(4)一点点蒙晕的光_________________________

(5)春天像小姑娘范核装展

3.文学常识填空。(会背)

本文作者是，字，系江苏省扬州人，是我国现代著

名的、、、，他的散文的代表作

有《〉〉《