Starter Unit1 Section B 1a~1d教案2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1SectionB1a~1d教案2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit1SectionB1a~1d，包括学习基本问候语、自我介绍及应对日常交流的场景，如介绍自己的姓名、年龄、国籍等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识相衔接，如字母、简单问候语等。通过本节课的学习，学生将巩固已掌握的知识，并在此基础上拓展新的交流场景和词汇。教材中的1a~1d部分涵盖了听、说、读、写四个方面，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用英语进行日常交流的能力，包括听懂并准确回应简单的问候和介绍，以及能够用英语介绍自己的基本信息。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的交流方式，增强学生对文化差异的认识和尊重。

3.思维品质：训练学生通过观察、模仿和实践，提高在真实语言环境中的思维反应和语言组织能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学生通过听、说、读、写多种方式获取和处理信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的基础英语知识，包括26个字母、一些简单单词和基本的日常问候语。他们可能已经能够用中文理解一些简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够实际应用的语言技能上，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。在能力方面，学生的听说读写水平参差不齐，部分学生对英语学习表现出较高的积极性，而另一部分可能因为语言环境的限制而显得较为被动。学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生更倾向于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音不准确，对英语语音的敏感度不高；词汇量有限，难以表达更复杂的句子；语法知识不足，导致句子结构混乱；以及对英语国家的文化背景缺乏了解，可能影响交流的准确性和流畅性。此外，部分学生可能因为害羞或焦虑而不愿意在课堂上积极发言。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版英语七年级上册教材，以便跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，以及英语交流场景的视频片段，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入新课

（1）师生互致问候，营造轻松的学习氛围。

（2）通过提问方式复习上一节课的内容，检查学生对基本问候语和自我介绍的掌握情况。

（3）简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文主旨内容

（1）播放课文视频，让学生初步感知课文内容。

（2）提问：Whatisthemainideaofthepassage?引导学生思考并回答。

（3）讲解课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解课文内容。

3.探究课文侧重点

（1）讲解并演示如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍等基本信息。

（2）让学生分角色朗读课文，注意语音、语调的准确性。

（3）引导学生关注课文中的日常交流场景，如问候、介绍、道别等。

4.实践运用

（1）组织学生进行小组讨论，模拟课文中的交流场景，练习自我介绍和问候。

（2）邀请几组学生上台展示，给予鼓励和指导。

（3）让学生互相评价，共同提高。

5.巩固拓展

（1）讲解并示范如何用英语描述自己的家人、朋友等。

（2）提供相关图片，让学生用英语描述图片中的人物和信息。

（3）进行课堂小结，总结本节课所学内容。

6.课后作业

（1）让学生用英语写一篇关于自己的介绍，包括姓名、年龄、国籍、家人、朋友等。

（2）要求学生在课后与家人、朋友用英语进行问候和自我介绍，并记录下交流过程。

7.课堂反馈

（1）询问学生对本节课内容的掌握情况。

（2）针对学生的反馈，给予个别指导或全班讲解。

（3）提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。知识点梳理1.词汇

-基本问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

-自我介绍：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...

-常用回答：I'mfine,thankyou.Andyou?/Notbad,thanks./I'msorry,I'mnotwell.

-年龄：age,young,old

-国籍：Chinese,American,British,Japanese...

2.句型

-问候句型：Howareyou?/How'sitgoing?

-自我介绍句型：Letmeintroducemyself.Mynameis...I'm...yearsold.Icomefrom...

-询问对方信息：Whereareyoufrom?/Howoldareyou?

-回答对方信息：I'mfrom.../I'm...yearsold.

3.语法

-一般现在时：用于描述现在的状态或习惯。

-人称代词：I,you,he,she,it,we,they

-物主代词：my,your,his,her,its,our,their

-介词：from,in,on...

4.文化背景

-英语国家的问候习惯：在英语国家，人们常用握手、拥抱或亲吻等方式进行问候。

-英语国家的年龄观念：英语国家的人们通常不会询问别人的年龄，尤其是女性。

5.语音

-元音字母的发音：a,e,i,o,u

-辅音字母的发音：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z

-元音字母组合的发音：ai,ei,oi,au,ou,ei...

6.听力技巧

-关注关键词：在听力过程中，注意捕捉关键词，如人名、地点、时间、数字等。

-抓住主旨：理解对话或文章的主旨，有助于更好地理解细节信息。

7.口语技巧

-发音准确：注意单词的音标，保证发音准确。

-语法正确：使用正确的时态、语态和句型。

-流利表达：尽量减少停顿，提高口语表达的流畅性。

8.阅读技巧

-略读：快速浏览文章，了解大意。

-精读：仔细阅读文章，理解细节信息。

-查读：查找文章中的特定信息。

9.写作技巧

-结构清晰：文章结构要明确，包括引言、正文和结尾。

-语言准确：使用正确的语法、词汇和表达方式。

-内容丰富：文章内容要充实，表达自己的观点和看法。

10.交流技巧

-积极参与：在课堂上积极发言，与同学互动。

-尊重他人：倾听他人的意见，给予鼓励和肯定。

-合作学习：与同学合作完成任务，共同进步。内容逻辑关系①词汇学习

-重点单词：name,age,comefrom,country

-重点短语：Letmeintroducemyself,Howoldareyou?,Whereareyoufrom?

②句型练习

-重点句型：Howareyou?/I'mfine,thankyou./Mynameis.../Icomefrom...

-语法要点：一般现在时的使用，如Heis.../Sheis.../Theyare...

③交流技巧

-重点互动：模拟自我介绍和问候的场景，如"Hello,mynameis.../Howareyou?/I'mfrom..."

-交流策略：如何在交流中表达自己的信息，如何礼貌地询问对方的信息，如何进行简单的日常对话。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问学生对课文内容、词汇和语法点的理解，以及他们在小组讨论中的表现，来评估他们对课程内容的掌握程度。

-具体操作：教师可以随时在课堂上提问，如“Canyoutellmewhat'comefrom'means?”或“Whocangiveanexamplesentenceusing'Howoldareyou?'?”。

-目的：及时了解学生对知识点的理解和应用能力，以及他们的参与度。

-观察：在学生进行小组讨论或角色扮演时，教师应观察学生的互动和语言使用情况。

-具体操作：教师可以观察学生是否能够自然地使用所学词汇和句型，以及他们是否能够自信地表达自己。

-目的：评估学生的语言实践能力和交流技巧。

-测试：在课程结束时，进行小测验，以检查学生对课程内容的掌握情况。

-具体操作：教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对词汇、语法和交流技巧的理解。

-目的：总结学生的学习成果，发现潜在问题。

2.作业评价

-批改：对学生的书面作业进行仔细批改，注意他们的拼写、语法和句子结构。

-具体操作：教师应在作业上标注错误，并给出改正建议。

-目的：帮助学生识别和纠正错误，提高他们的写作能力。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，强调常见的错误和需要注意的地方。

-具体操作：教师可以选择几份具有代表性的作业，进行公开点评。

-目的：通过集体反馈，提高学生对正确知识点的认识，并鼓励他们相互学习。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们的进步，对需要改进的地方提出建议。

-具体操作：教师可以通过书面反馈或口头反馈的方式，向学生传达评价结果。

-目的：激励学生继续努力，促进他们的学习动力。

教学评价是教学过程中不可或缺的一环，通过有效的评价，教师可以了解学生的学习进度，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握课程内容。同时，评价也是激励学生学习和自我提升的重要手段。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：选择一些简短有趣的英语故事或文章，其中包含本节课学习的词汇和句型，如关于不同国家文化和习俗的短文，让学生在阅读中巩固所学内容。

-视频资源：推荐一些英语学习频道或节目，如儿童英语动画片、英语学习频道的自我介绍和日常交流场景视频，让学生在观看中提高听说能力。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主观看视频和阅读材料，记录下不熟悉的单词和句型，尝试在