第十一章 第5节 实验：练习使用多用电表2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019）

第十一章第5节实验：练习使用多用电表2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019）主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过实验操作，掌握多用电表的使用方法，培养学生实际操作能力和观察能力，增强对物理知识的实践应用。结合高中物理必修第三册教学内容，使学生了解多用电表的结构、原理及测量电压、电流、电阻等物理量的方法，为后续电学实验奠定基础。同时，通过实验练习，提高学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学的精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、科学探究能力和物理观念。通过练习使用多用电表，学生能够提升实验操作技能，增强对物理实验的探究欲望；在实验过程中，学会观察、分析数据，培养科学思维和方法；同时，通过理解多用电表的工作原理，加深对电磁学知识的理解，形成正确的物理观念。学习者分析1.学生已经掌握了电路的基础知识，包括电压、电流、电阻的概念，以及串并联电路的基本原理。此外，学生已经了解了电表的初步使用方法。

2.学习兴趣方面，学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，希望通过动手实践来验证理论知识。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，但个别学生在实验细节上可能需要更多指导。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对多用电表的使用方法和操作步骤不熟悉，容易在读取数据时出现误差；在理解电表的工作原理和测量过程中可能会感到困惑；在实验过程中，可能会因为操作不当导致测量结果不准确，需要反复练习以掌握正确操作方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与实验相结合的方法，辅以案例研究和小组讨论，增强学生对多用电表使用的理解和操作技能。

2.设计分组实验活动，让学生在动手操作中学习多用电表的使用，通过角色扮演（如电表使用指导者）来促进学生之间的互动和知识分享。

3.使用多媒体教学资源，如视频演示多用电表的使用步骤，以及交互式软件模拟电表操作，帮助学生直观理解并巩固学习内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以回顾上节课学习的电路知识为导入，提出问题：“如何测量电路中的电压、电流和电阻？”引导学生思考并回答，进而引入本节课的主题——多用电表的使用。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）介绍多用电表的结构和功能，包括表盘、选择开关、测量探头等部分，以及它们在测量中的作用。

（2）讲解多用电表的工作原理，如电压测量、电流测量和电阻测量等，结合实际电路图，分析测量过程中的注意事项。

（3）演示多用电表的使用方法，包括如何选择测量范围、如何连接测量探头、如何读取测量数据等，并强调安全操作的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）分组实验：让学生在实验台上搭建简单的电路，使用多用电表分别测量电压、电流和电阻，记录测量数据。

（2）数据对比：小组之间对比测量结果，讨论可能出现的误差原因，如接触不良、测量范围选择不当等。

（3）问题解决：针对实验中遇到的问题，引导学生思考解决方法，如调整测量范围、改善接触等。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

（1）讨论多用电表在使用过程中可能出现的故障和解决方法，例如表针不动、读数不稳定等。

（2）分析多用电表在测量不同物理量时的注意事项，如测量电压时要注意极性，测量电阻时要断开电源等。

（3）探讨如何利用多用电表进行电路故障检测，例如通过测量电路中的电压、电流来判断故障位置。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课所学内容，重点强调多用电表的使用方法和注意事项，总结学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方。布置课后作业：让学生撰写实验报告，总结实验过程和测量结果，加深对多用电表使用的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了多用电表的基本结构和功能，能够识别并理解各个部分的名称和作用。

2.理解了多用电表的工作原理，包括电压、电流、电阻的测量原理，能够解释电表在不同测量模式下的工作方式。

3.学会了多用电表的使用方法，包括如何选择测量范围、如何正确连接测量探头、如何读取测量数据等，能够在实际操作中正确使用电表。

4.通过实验操作，学生能够独立完成电路的搭建，并使用多用电表进行电压、电流和电阻的测量，记录和分析实验数据。

5.学生能够识别和解决在实验过程中遇到的问题，如电表读数不稳定、接触不良等，提高了实验操作的熟练度和解决问题的能力。

6.学生在小组讨论中积极参与，能够与他人分享实验经验和心得，通过合作学习加深了对多用电表使用的理解。

7.学生能够将多用电表的使用与电路理论相结合，将所学知识应用于实际电路分析，提高了物理知识的实践应用能力。

8.学生在实验报告中能够清晰地描述实验过程，准确记录实验数据，并能够对数据进行分析，形成完整的实验报告。

9.通过本节课的学习，学生对物理实验的兴趣得到了提升，增强了探索科学的精神和动手操作的信心。

10.学生在学习过程中培养了科学探究的思维方式，学会了通过实验验证理论的方法，为后续电学实验的学习奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将理论教学与实验操作紧密结合，让学生在动手实践中学习多用电表的使用，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入小组合作学习，鼓励学生之间相互讨论和协作，不仅增强了学生的团队意识，也使得学生在交流中相互学习，提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作中存在盲目性，没有完全理解实验步骤和目的，导致实验效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖演示，而未能充分引导学生自主探究，使得学生在面对实际问题时缺乏独立解决问题的能力。

3.在教学评价方面，我发现自己可能过于注重实验结果，而忽略了学生在实验过程中的思维方法和操作技能的培养。

（三）改进措施

1.在教学组织上，我将在实验前更加详细地讲解实验步骤和目的，确保每个学生都明确实验的要求，同时增加实验前的问答环节，确保学生理解实验原理。

2.在教学方法上，我将增加学生的自主探究环节，比如设置一些引导性问题或挑战性任务，让学生在实验中主动寻找答案，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

3.在教学评价上，我将更加关注学生的实验过程，不仅评价实验结果，还要评价学生在实验中的思维过程和操作技能，引导他们形成科学的学习态度和习惯。此外，我会考虑引入形成性评价，鼓励学生在实验过程中自我反思和调整。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我会通过以下几种方式对学生进行评价：

（1）提问：在讲解完一个知识点或完成一个实验操作后，我会随机提问学生，了解他们对知识点的掌握程度和实验操作的理解程度。这样可以直接发现学生对知识点的理解是否到位，以及是否能够将理论知识与实验操作相结合。

（2）观察：在学生进行实验操作时，我会仔细观察他们的操作流程和操作技巧，及时发现操作不当或存在误解的地方，并给予现场指导。

（3）测试：在课程进行到一定阶段时，我会安排一些小测试，以书面或口头形式进行，测试内容包括多用电表的使用方法、电路知识的应用等，以此来评估学生对课程内容的掌握情况。

（4）小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生的参与度、合作情况和讨论深度，通过学生的发言和互动，了解他们对知识的理解和运用能力。

对于发现的问题，我会及时进行解答和指导，必要时会重新讲解相关知识点，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行以下几方面的评价：

（1）批改：我会认真批改学生的作业，查看他们是否能够正确运用多用电表进行测量，以及是否能够准确记录和分析实验数据。

（2）点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指