Revision Being a good guest（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionBeingagoodguest（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）RevisionBeingagoodguest（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：RevisionBeingagoodguest（复习：做一个好客人）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过复习课本中的相关内容，帮助学生巩固并运用“Beingagoodguest”这一主题相关的词汇和句型，提高学生的交际能力和实际运用英语的能力。课程将围绕课本中的情景对话和练习展开，确保教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言能力，通过复习与实践，使学生能够熟练运用“Beingagoodguest”主题下的词汇和句型进行有效交流；提升学生的文化意识，通过讨论在不同文化背景下如何成为一个好客人，增强学生对文化差异的理解和尊重；发展学生的思维品质，通过创设不同情境，鼓励学生创造性思考并解决问题；以及提高学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，培养学生独立完成任务和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-掌握与“Beingagoodguest”相关的词汇，如：礼貌用语（please,thankyou,excuseme等），行为规范（wait,share,quiet等）。

-熟练运用句型：“MayI...?”,“Wouldyoulike...?”,“Let's...”等邀请和应答的表达方式。

举例：

-在课堂上，教师将通过角色扮演和情景模拟，让学生练习使用“Wouldyoulikesomewater?”和“Let'splaytogether!”等句型。

-教师会提供真实的交际场景，让学生在实践中学会使用礼貌用语，如当需要别人帮忙时说“Pleasehelpme!”，得到帮助后说“Thankyou!”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下方面：

-学生可能难以掌握一些礼貌用语的正确使用场合和语境。

-对句型的灵活运用和变体，如根据不同情境调整句型结构。

举例：

-教师需要通过反复示例和练习，帮助学生理解在不同场合下礼貌用语的恰当使用，例如，在请求别人做事时使用“MayIborrowyourpen?”而不是直接说“Givemeyourpen!”。

-对于句型的变体，如“Wouldyouliketoplaywithme?”和“Doyouwanttoplaywithme?”的区别，教师将通过对比练习，让学生理解两种表达的含义和使用场景，帮助学生突破这一难点。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：

1.结合讲授法，教师将清晰讲解重点词汇和句型的用法，确保学生理解并能正确运用。

2.通过小组讨论，让学生在真实语境中练习如何做一个好客人，促进学生之间的互动和交流。

3.设计角色扮演活动，模拟不同的待客场景，让学生在模拟实践中提高语言运用能力。

4.利用多媒体资源，如动画和视频，展示不同文化中的待客之道，增强学生的文化意识。

5.开展游戏化学习，通过趣味游戏巩固所学内容，提高学生的学习兴趣和动机。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个问题开始本节课：“同学们，你们知道如何成为一个受欢迎的客人吗？”让学生思考并分享他们的想法。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与礼貌和待客之道相关的词汇和句型，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“Beingagoodguest”相关的词汇和句型。

-举例说明：教师通过具体例子，如邀请朋友来家做客的场景，展示如何使用新学的词汇和句型。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，讨论在不同场合下如何表现出一个好客人的行为，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生参与角色扮演活动，模拟不同的待客场景，使用本节课学到的词汇和句型进行交流。

-教师指导：教师在学生活动中穿梭指导，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.实践应用（约10分钟）

-教师设置一个真实的交际场景，如在学校组织的茶话会上，让学生邀请同学参与，并使用所学知识进行交流。

-学生分小组进行模拟练习，每个小组需要完成一次邀请和应答的对话。

5.总结与反馈（约10分钟）

-教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体验，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

-教师总结本节课的重点内容，并给予学生正面反馈和建设性的建议，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。知识点梳理1.词汇

-宾客用语：please,thankyou,excuseme,sorry等。

-待客行为：wait,share,quiet,polite等。

-邀请与应答：wouldyoulike,mayI,let's等。

2.句型

-邀请句型：Wouldyouliketo...?Let's...

-应答句型：Yes,please.No,thankyou.

-请求句型：MayI...?Couldyou...?

-道歉与回应：I'msorry./It'sokay./That'salright.

3.语法

-使用一般现在时描述行为习惯和请求。

-使用情态动词can,may,would表达礼貌请求。

4.交际情境

-在家中招待客人时的对话。

-在餐厅邀请朋友用餐的场景。

-在学校组织活动时的互动。

5.文化意识

-了解不同文化背景下的待客之道。

-认识到礼貌用语在不同文化中的重要性。

6.思维品质

-分析和比较不同情境下的交际策略。

-创造性地设计交际场景，灵活运用所学知识。

7.学习能力

-自主学习：学生能够独立复习和掌握课程内容。

-合作学习：学生在小组活动中共同完成任务。

-解决问题：学生能够运用所学知识解决实际交际问题。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：模拟邀请朋友来家做客的场景。

细节补充：学生分成小组，每组选出一个“主人”和几个“客人”。主人需要使用本节课学到的邀请句型和礼貌用语邀请客人，客人则需要做出相应的应答。

答案示例：

主人：Hi,Tom.Wouldyouliketocometomyhousefordinnertonight?

客人：Sure,I'dloveto.Thankyouforinvitingme.

题型二：填空题

题目：完成下面的对话，使用正确的词汇。

细节补充：教师提供一段不完整的对话，学生需要填入正确的词汇来完成对话。

答案示例：

A:Hi,Sarah.Let'sgotothepark.

B:____________(yes/no),thatsoundsgreat.

正确答案：Yes

题型三：改写句子

题目：将下列句子改写成礼貌的请求。

细节补充：教师提供一些直接命令的句子，学生需要将其改写成礼貌的请求。

答案示例：

原句：Givemethebook.

改写：Couldyoupleasegivemethebook?

正确答案：Couldyoupleasegivemethebook?

题型四：情景对话

题目：编写一段在餐厅邀请朋友吃饭的对话。

细节补充：学生需要根据所学知识，编写一段包含邀请、应答和用餐礼仪的对话。

答案示例：

A:Hi,LiMing.Wouldyouliketohavelunchwithmeatthenewrestaurant?

B:Thatwouldbenice.Whattimeshallwego?

A:Howabout12:30PM?

B:OK,seeyouthen.

正确答案：上述对话

题型五：交际应用

题目：描述一次你作为客人或主人的经历。

细节补充：学生需要用英语描述一次他们作为客人或主人的经历，包括他们如何使用礼貌用语和待客之道。

答案示例：

Lastweekend,Iwasaguestatmyfriend'shouse.WhenIarrived,hesaid"Welcome!"andofferedmeadrink.Wehadagreattimetogether,andIthankedhimforhishospitality.

正确答案：上述描述内容逻辑关系①词汇学习

-本文重点知识点：掌握与“Beingagoodguest”相关的词汇，包括礼貌用语和行为规范。

-重点词汇：please,thankyou,excuseme,wait,share,quiet,polite等。