第2课诸侯纷争与变法运动教学设计-2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课诸侯纷争与变法运动教学设计--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员设计思路本节课以“诸侯纷争与变法运动”为主题，旨在通过深入分析春秋战国时期的历史背景，让学生理解诸侯纷争的必然性及其对国家政治、经济发展的影响。同时，结合课本内容，重点探讨变法运动的兴起、发展及其历史意义，使学生认识到变法运动对封建制度的确立和我国历史进程的推动作用。课程设计以问题导入、案例分析、小组讨论等多种教学方法相结合，充分调动学生的积极性，培养其历史思维和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史思维、批判性思维、时空观念和文化认同。通过分析诸侯纷争与变法运动，学生将能够理解历史发展的复杂性，培养从多角度分析历史事件的能力；学会批判性地评估历史资料，提高历史信息的辨别和运用能力；建立正确的时空观念，将历史事件置于具体的历史背景下进行思考；同时，通过对变法运动的学习，增强对中华优秀传统文化的认同，激发学生的民族自豪感。学情分析本节课面向的是高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史有一定的了解。在知识方面，学生已掌握了中国古代的基本历史脉络，但对于春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动的深入理解尚显不足。在能力方面，学生的历史思维和分析能力正在形成中，他们能够理解历史事件的基本脉络，但缺乏深入分析历史现象的能力。

学生的行为习惯方面，经过初中阶段的学习，大多数学生已经养成了按时完成作业、积极参与课堂讨论的习惯。然而，部分学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史学习的热情。

在课程学习方面，学生对历史事件的学习往往停留在表面，对于历史事件背后的原因、影响及历史意义等深层次内容理解不够。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们运用批判性思维，深入探究历史事件，从而提升他们的历史素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要上》统编版教材。

2.辅助材料：收集并整理诸侯纷争与变法运动相关的历史图片、图表、纪录片片段等，以便在课堂上进行直观展示和辅助讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便于小组讨论，并在教室中适当布置与课程相关的历史背景资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《中外历史纲要上》教材中关于诸侯纷争与变法运动的相关章节，以及相关历史文献节选。

-设计预习问题：如“诸侯纷争的主要原因是什么？”“列举春秋战国时期的重要变法及其影响。”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读教材及补充资料，初步了解诸侯纷争与变法运动的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春秋战国时期的历史短片，引出诸侯纷争与变法运动的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诸侯纷争的背景、过程及其影响，重点分析商鞅变法、吴起变法等。

-组织课堂活动：分组讨论“诸侯纷争对当时社会的影响”，角色扮演“如果你是当时的诸侯，你会如何应对纷争？”

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诸侯纷争与变法运动的核心内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于诸侯纷争与变法运动的课后作业，如撰写小论文“变法运动对封建制度确立的作用”。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现自身学习的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《史记》、《资治通鉴》等古代史书中关于春秋战国时期的记载，可以让学生更深入地了解诸侯纷争与变法运动的历史背景和发展过程。

（2）学术著作：推荐《春秋战国史》、《中国古代史》等学术著作，这些书籍对诸侯纷争与变法运动有详细的分析和论述，有助于学生从学术角度理解这一历史时期。

（3）纪录片：推荐《春秋战国》、《中国通史》等历史纪录片，通过视听手段，生动展现春秋战国时期的历史风貌，增强学生的历史代入感。

（4）学术论文：提供一些关于诸侯纷争与变法运动的学术论文，如《春秋战国时期变法运动的历史意义》、《诸侯纷争与封建制度的确立》等，让学生了解学术界对这一时期的研究动态。

2.拓展建议：

（1）深入阅读文献资料：鼓励学生深入阅读《史记》、《资治通鉴》等文献，了解古代史书的叙述方式和历史观点，同时注意对比不同史书的记载，培养批判性思维能力。

（2）撰写历史小论文：根据学术著作中的观点和分析，学生可以尝试撰写关于诸侯纷争与变法运动的小论文，锻炼自己的学术写作能力。

（3）观看纪录片并进行讨论：组织学生观看历史纪录片，观看后进行小组讨论，分享各自对春秋战国时期的理解和感受，促进知识的内化。

（4）研究学术论文：引导学生阅读学术论文，了解学术界对诸侯纷争与变法运动的研究成果和争议点，培养学生的问题意识和研究能力。

（5）历史地图的制作：鼓励学生制作春秋战国时期的历史地图，标注各诸侯国的位置、疆域变化以及变法运动的重要事件，加深对地理与历史关系的理解。

（6）角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动，通过扮演不同角色，体验历史事件中的决策过程和影响。

（7）历史人物研究：选择春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、晋文公、商鞅、吴起等，进行深入研究，了解他们的生平、成就和影响。

（8）历史现场考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆、历史遗址等，实地感受春秋战国时期的历史氛围，增强历史直观感。

（9）跨学科学习：结合文学、哲学、艺术等学科，探讨春秋战国时期的文学作品、哲学思想、艺术风格等，了解历史与文化的相互影响。

（10）学习反思与总结：在学习过程中，鼓励学生定期进行学习反思，总结自己在诸侯纷争与变法运动学习中的收获、困惑和思考，促进学习的深化。课后作业1.请根据《中外历史纲要上》教材内容，简述春秋战国时期诸侯纷争的主要原因及其对当时社会的影响。

答案：春秋战国时期诸侯纷争的主要原因是周王室衰微，诸侯国势力崛起，争夺领土和人口。诸侯纷争对当时社会的影响表现在：一方面，加剧了社会动荡和人民苦难；另一方面，促进了各诸侯国间的交流与合作，为后来的统一奠定了基础。

2.请结合教材，分析商鞅变法的主要内容和作用。

答案：商鞅变法的主要内容包括：废除井田制，实行阡陌制；奖励军功，废除世袭贵族特权；实行法治，强化中央集权。商鞅变法的作用在于：促进了秦国社会经济的发展，增强了国家实力，为秦国统一六国奠定了基础。

3.请从教材中选取一个你感兴趣的春秋战国时期的历史人物，介绍其生平事迹及历史贡献。

答案：我选择的是孙武。孙武是春秋时期著名的军事家，著有《孙子兵法》，被誉为“兵家圣典”。他曾在吴国辅佐吴王阖闾，领导吴国军队在柏举之战中打败楚国。孙武的历史贡献在于：创立了系统的军事理论，对后世军事学的发展产生了深远影响。

4.请根据教材内容，论述春秋战国时期变法运动对封建制度确立的影响。

答案：春秋战国时期的变法运动，如商鞅变法、吴起变法等，对封建制度的确立产生了重要影响。首先，变法运动打破了旧有的世袭贵族特权，使封建制度逐渐取代了奴隶制度；其次，变法运动促进了社会经济的发展，为封建制度的巩固提供了经济基础；最后，变法运动强化了中央集权，使封建制度在政治上得以确立。

5.请结合教材，谈谈你对春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的理解。

答案：春秋战国时期诸侯纷争与变法运动是古代中国历史发展的重要阶段。诸侯纷争使各诸侯国之间的力量对比发生了变化，推动了社会变革的需求。变法运动则是在这一背景下，各国为适应时代发展而进行的一系列改革。这一时期的历史事件，既体现了古代中国社会的动荡与变革，也为后来的统一和封建制度的确立奠定了基础。通过学习这一时期的历史，我们能够更好地理解古代中国社会的发展脉络。教学反思与改进在完成“诸侯纷争与变法运动”这一课的教学后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈，对本次教学进行了一些反思。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课堂满意度调查问卷，了解他们在课堂上的学习体验。问卷结果显示，大部分学生对课堂内容感兴趣，但也有一些学生对课堂活动参与度不高，对一些历史概念的理解不够深入。

在评估教学效果时，我发现以下几方面需要改进：

1.学生对诸侯纷争背景的理解不够清晰。尽管我在课堂上进行了详细讲解，但仍有部分学生对诸侯纷争的起因和发展过程理解不深。

2.课堂活动的设计需要更加多样化。虽然我组织了小组讨论和角色扮演活动，但这些活动并没有覆盖到所有学生，部分学生仍然处于被动学习的状态。

3.作业布置需要更有针对性。我发现学生在完成作业时，对一些历史概念的理解和应用能力仍有待提高。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.加强课堂导入。在未来的教学中，我将更加注重课堂导入的设计，通过故事、图片或视频等手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地进入学习状态。

2.优化课堂活动。我会设计更多样化的课堂活动，如历史情景剧、辩论赛等，确保每个学生都能参与其中，提高他们的学习积极性。

3.强化概念讲解。在讲解历史概念时，我会结合更多实例，帮助学生理解并记忆。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

4.提供更多拓展资源。我会为学生提供更多拓展阅读材料，包括历史文献、学术论文等，帮助他们从不