大班语言教案小马过河教案模板5篇

第第页大班语言教案小马过河教案模板5篇大班语言教案小马过河教案篇1一、教学要求1、知道故事名称，初步理解故事内容，记住故事紧要情节。2、培养幼儿认真听故亊的习惯。3、教新词，连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。二、教学准备老师分析、理解教材，能娴熟地讲故事。三、教学过程？1、交代故事名称，引起幼儿听故事的愿望。老师：小伙伴，你们看到过马没有？（幼儿齐答）有一匹小马，这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢！有一天，马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢？小马是怎样去做的呢？你们想知道吗？（齐答）那好，老师今日就给大家讲一个故事，这个故事的名字叫《小马过河》（请幼儿学说两次）。2、老师娴熟地有神色地叙述故事。讲故事时对“磨坊”“犯难”两个词结合故事作简单的解释。（“磨坊”是磨面粉的地方i“犯难”是感到难办，不知怎样做才好。）3、讲完故事后，通过提问帮忙幼儿理解故事的内容、紧要情节。提问：（1）故事的名字叫什么？（2）马妈妈叫小马去做一件什么亊？小马是怎样回答的？（3）小马遇到了什么困难？它心里是怎么想的？（4）小马听了妈妈的话是怎样想的？小马明白了河水是深还是浅呢？幼儿在回答上述问题时，老师要帮忙幼儿理解新词，多用故亊中的.语句。当幼儿回答有困难时，老师可作示范。4、老师小结：小伙伴们今日很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时，遇到了困难，不知该怎么办，最终只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮忙后，明白了一个道理。什么道理呢？就是以后我们每做一件事，都要动脑筋想一想，自身还要大着胆识去试一试，这样才略把事愔办好。小结后，向幼儿交代下次要请小伙伴和老师一起讲这个故事。大班语言教案小马过河教案篇2活动目标:1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于试验、认真完成任务的道理。2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析本领与口头表达本领。3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。4、理解故事内容，记清紧要情节，初步学习人物的简单对话。5、参加阅读与讨论，体验故事的独特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备:知识经验准备:丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程:一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。导语:今日老师请来了三位动物伙伴,我们一起看看都有谁？（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？请小伙伴认真的听。二、老师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么？2、故事讲了一件什么事？三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，帮忙幼儿分析故事内容分析:1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？4、老牛为什么说河水很浅？5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自身的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明白什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在"小马难为情地说"停止，"难为情"是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最终过河了吗？"趟"是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多察看、多动脑筋、勇于试验的道理。五、通过这个故事，你懂得了什么道理？六、拓展:听完《小马过河》的故事分析：1、你爱好故事里的谁？为什么？2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？活动反思：？小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎坚固结实实地训练学生的语言表达本领。这个故事中紧要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在引导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象那时候的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的神色、语气也不同，然后鼓舞学生加上动作和神色，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重学生的独立思考，给学生供应确定的思考和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、讨论，然后全班进行沟通。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自身的亲身经过为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应依据不同的情况去推断，要躲避犯老牛和松鼠的经验主义的错误。总之，《小马过河》是经典的童话，它宽容的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读沟通的时间，我们才略听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读沟通的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不足充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。大班语言教案小马过河教案篇3活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣味味的情节。2.理解故事内容，初步认得深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变化而变化的，理解深浅的相对性3.乐观思考，能用语言大胆表述自身的想法。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.萌发对文学作品的兴趣。活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣味味的情节，能用语言大胆表述自身的想法。理解故事内容，初步认得深浅的含义，理解深浅的相对性。活动准备：场合准备：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动《马儿跑》多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入，引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场合2.出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场合坐下。老师特意布置的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）老师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马那时候矛盾的心情。提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的`？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。2.老师连续边操作课件边讲故事提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿乐观动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.老师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事，拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。提问：1.故事的名字叫什么？2.你爱好故事中的谁？为什么？3.假如你是那匹小马你能过河吗？你生活中遇到困难会怎么做？幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自身的生活经验，突破了重点，回应了难点。）四、游戏活动享受欢快1.老师交代游戏规定。老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿察看，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。2.幼儿游戏１次，相互交换头饰，游戏２次。3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。教学反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能乐观的参加到活动中来，及个别幼儿注意力不足集中，需要老师加以提示引导。1．营造故事意境激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生叙述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事打开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了学生学习的乐观性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2．挖掘生命内涵放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充分灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个紧要砝码。在教学过程中，我在捉住主教材的同时，疏忽了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生确定会特别爱好，由于这是他们的自身的方法，这是他们合作的成绩，这是他们创造的结晶。3.巧设学习障碍练就生活本领平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，美妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题确定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。大班语言教案小马过河教案篇4活动设计背景现在的独生子女很多，大多数都娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神，更缺乏探究欲望。而要变化近况，单靠老师摆事实，讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我蓦地想到儿童是与故事分不开的，故事中多而杂的情节，美妙的颜色，神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者，将教学理念融入故事中，应当会收到事半功倍的效果。为此，我设计了大班语言活动课《小马过河》。活动目标1.认知目标：引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。2.情感目标：培养幼儿养成良好的语言习惯。3.技能目标：引导幼儿懂得实践出真知的道理。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点1.教学重点：理解故事内容2.教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才略获得知识，积累经验的的道理。活动准备1.《我不敢做》的flash动画2.《小马过河》挂图和故事录音3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰活动过程开始环节播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：“我不敢做，我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：“我不敢做，我怕扎动手!”……基本环节一.谈话导入，小伙伴们，你们知道小猴子是怎样的一位小伙伴吗？他为什么这也不敢做，那也不敢做？（胆小，不能帮妈妈分担家务…）下面，我要向大家介绍一位新伙伴——小马，看看他遇到这样的事是怎样做的？二.探究新知：出示挂图，幼儿赶忙被挂图上美丽的颜色和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。在一个美丽的乡村里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈如影随形。可是有一天，妈妈有些不舒适，就对小马说：“小马，请你帮忙妈妈把粮食送到河对岸去，好吗？”“没问题，妈妈!”说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。边跑还边欢快地唱着歌。可是，到了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河相像是在向小马示威。怎么办呢？小马东瞅瞅，西望望，瞧到了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去……请幼儿思考以下问题：1.小马遇到了一件什么事？开始时他是怎样做的？（不敢过河，向牛伯伯请教）2.牛伯伯是怎样告知小马的.,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的？（牛伯伯说河水很浅；小松鼠，河水很深）3.谁鼓舞了小马？他过河了吗？（妈妈，安全的过了河）4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样？（牛伯伯高，小松鼠矮）三.讨论沟通：1.将幼儿分组2.以组为单位沟通。3.幼儿分组汇报。（突出重点）四.学有所得：从小马过河的故事中，小伙伴们知道了什么道理？小伙伴们以后想做一个怎样的人？（遇到事情要多思考，要勇于实践。）（突破难点）五.比一比：小伙伴们叙述小马过河的故事，看谁讲得最生动，老师嘉奖他智慧星。（进一步突出重点）结束环节分角色表演：将小伙伴分组，让他们自选角色，分别扮演小马，老牛，小松鼠，老马。老师帮忙小伙伴戴上美丽的头饰。幼儿在表演时，老师提示幼儿注意礼貌用语的使用。延长环节课堂延长：小马过河后是什么心情，请小伙伴们用动作表现出来，也可以用语言续编故事。（此设计意在给小伙伴们创造一个自由发挥的空间。）教学反思：通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1，培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，感谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2，培养了幼儿的思维本领，在理解故事内容时，我紧要通过设计问题来帮忙幼儿理解故事内容的。而且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。但在本次教学中，也有不足之处，如幼儿在汇报时，有争着说的现象，我又不能批判幼儿，只能尽力引导，但效果不好。我想，可能是在培养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不足，今后在教学中，我要多注意培养幼儿这方面的本领。其次，在课堂上，由于给了幼儿较多的空间，尤其是在分角色表演这一环节上，幼儿贪玩的性格表现了出来，使得课堂上较乱，而且时间又不好掌控。我想我应当加强课堂的快捷应变本领，通过转移注意力和嘉奖等方式，将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。总之，我会不绝的发现问题，解决问题，提升自我。大班语言教案小马过河教案篇5设计意图依据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的本领有所提高，对词汇的理解及掌握有确定的积累。组织他们对故事进行续编不但仅能训练他们的口语表达本领，还能培养他们对事情的逻辑推理本领及创造力。活动目标1、引导幼儿编出合理的故事情节，并能进行连贯叙述。2、体会故事中小动物们相互帮忙，团结友爱的良好品质。3、发展幼儿的察看力和想象力。4、乐意参加表演，大胆学说角色对话。5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的紧要情节。活动准备大背景图、小动物图片若干活动过程一、以故事情节引题前几天接连下