江西省万载县株潭中学高中语文 1.3 拟行路难教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

江西省万载县株潭中学高中语文1.3拟行路难教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的1.3节“拟行路难”，该篇章为高中语文课程的重要组成部分，旨在通过学习古代诗人面对困境时的情感抒发，深化学生对古典文学及人文精神的理解。教学内容紧密联系教材，围绕《拟行路难》一诗，分析其艺术特色、表现手法，以及诗人在作品中传达的坚持不懈、积极向上的精神。课程设计注重引导学生体会古典诗歌的韵律美，同时联系实际生活，启发学生在面对困难时，能够汲取古人的智慧，培养坚毅的品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，深化文化理解，提升思维品质。通过深入分析《拟行路难》这首诗，学生将学会从意象、情感、哲理等多维度解读古典文学作品，培养文学鉴赏的敏感性和批判性思维。同时，课程强调对诗人不屈不挠精神的探讨，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强民族自豪感和文化自信，促进学生在传承优秀传统文化中形成良好的道德品质和社会责任感。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，他们已经在初中阶段积累了一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的基本格式和常见意象有所了解。在知识层面，学生对诗歌鉴赏的基本技巧和方法有所掌握，但深度分析和个性化解读能力仍有待提高。能力上，学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的独立思考能力和团队合作能力。然而，在情感态度和价值观方面，部分学生对古典文学的学习兴趣不足，对古人的思想感情理解不够深入。

学生的行为习惯方面，普遍存在对难懂古文内容产生畏难情绪的现象，这可能会影响他们对《拟行路难》这类深度诗歌的学习热情和探索精神。此外，学生的自主学习能力和习惯不一，对课程学习的深度和广度产生影响。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，通过引导和鼓励，帮助学生克服学习难点，提升他们的古诗文鉴赏能力和综合素质。同时，注重培养学生的学习主动性，引导他们在学习过程中形成良好的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗文诵读音频播放设备。

2.软件资源：教材配套PPT、古诗文鉴赏辅助材料、课程相关视频片段。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子版教材、古诗文学习APP、在线诗词鉴赏社区。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、诗词朗诵、案例分析、互动问答、课后作业。教学过程第一环节：导入新课

同学们，我们在之前的学习中已经接触过不少古代诗歌，今天我们将要学习的是一首描绘人生艰难历程的诗篇——《拟行路难》。这首诗不仅反映了诗人在困境中的心态，也展现了中华民族不屈不挠的精神。现在，让我们一起走进这首诗，感受诗人的心声。

第二环节：诵读诗歌

首先，请大家跟随音频文件，齐声朗读《拟行路难》。在朗读过程中，注意体会诗的节奏和韵律，感受诗人的情感。

第三环节：解析课文

1.了解背景

这首诗是唐代诗人李白所作，他在诗中借用了“拟行路”的比喻，表达了自己在政治生涯中的失意与挫折。下面，我们来分析一下诗中的具体内容。

2.分析意象

在这首诗中，诗人运用了许多生动形象的比喻，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”。请大家思考：这些意象分别代表了什么含义？

3.探讨情感

诗人通过描绘艰难的行路历程，表达了自己在政治道路上的挫折和无奈。请大家结合诗中的具体诗句，谈谈你对诗人情感的理解。

4.理解哲理

这首诗不仅抒发了诗人的个人情感，还蕴含了深刻的哲理。请大家讨论：诗中表达了哪些关于人生、命运和价值的思考？

第四环节：小组讨论

现在，请同学们分成小组，针对以下问题展开讨论：

1.诗中的意象如何体现了诗人的情感？

2.诗人在面对困难时，表现出了哪些值得我们学习的精神品质？

3.结合现实生活，我们如何借鉴古人的智慧，面对人生的困境？

第五环节：成果展示

各小组选派一名代表，分享你们的讨论成果。其他同学认真倾听，可以随时补充或提问。

第六环节：教师点评

大家在讨论中提出了很多有见地的观点，也体现了大家对诗歌的深入理解。通过这首诗，我们不仅学习了古代诗歌的鉴赏方法，还体会到了诗人在困境中坚持信念、积极向上的精神。

第七环节：总结全文

第八环节：课后作业

1.背诵《拟行路难》。

2.结合本节课的学习，写一篇关于《拟行路难》的鉴赏短文。

3.挑选一首其他古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析，下节课与同学们分享。

第九环节：课堂小结

今天的课程就到这里，希望大家能够通过本节课的学习，进一步提升自己的古诗文鉴赏能力，同时也将诗人的精神品质融入到自己的学习生活中。下节课，我们将继续探讨古代诗歌的魅力。同学们，再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-李白的《将进酒》、《庐山谣》等其他脍炙人口的诗作，以加深对诗人风格和情感的理解。

-岑参的《白雪歌送武判官归京》等唐代边塞诗，对比分析边塞诗与山水诗在表达情感上的异同。

-《中国古代诗歌散文欣赏》教材中的其他篇目，如王维的山水诗、杜甫的忧国忧民诗等，以拓宽诗歌鉴赏的视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究李白生平及其创作背景，了解诗人的生平经历如何影响其创作。

-分析《拟行路难》中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，探究这些手法如何增强诗歌的表现力。

-比较李白与其他唐代诗人的创作风格和艺术特色，探讨唐代诗歌的繁荣与时代背景的关系。

-通过阅读和比较，思考古代诗歌中的山水意象和哲理如何反映诗人的思想感情。

-结合现实生活，尝试创作一首以“行路难”为主题的现代诗，体会诗歌创作的乐趣和挑战。教学反思与改进在本次《拟行路难》的教学中，我注意到学生在诵读诗歌、分析意象和探讨情感等方面表现出较高的兴趣和参与度。然而，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，关于课堂导入，我意识到导入环节的吸引力和引导性对整节课的氛围和学生兴趣至关重要。今后，我可以尝试更多元化的导入方式，如运用诗人的故事、历史背景等，以激发学生的学习兴趣。

其次，在解析课文过程中，我发现在分析诗歌意象和情感时，部分学生仍然存在理解困难。为了帮助学生更好地把握诗歌内涵，我计划在未来的教学中，增加对诗歌背景、诗人经历的详细介绍，让学生在了解背景的基础上，更深入地体会诗歌情感。

此外，小组讨论环节，我发现有的小组在讨论时，个别成员参与度不高。针对这一问题，我将在下一次教学中，加强对小组讨论的指导和监督，确保每位学生都能积极参与其中，提高课堂互动效果。

针对课后作业，我注意到部分学生在完成作业时，对诗歌鉴赏短文的写作存在困难。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中，增加诗歌鉴赏写作的指导，让学生掌握写作技巧，提高写作水平。

1.丰富课堂导入形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在解析课文时，注重背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解诗歌。

3.加强小组讨论的指导，提高每位学生的参与度，促进课堂互动。

4.增加诗歌鉴赏写作的指导，培养学生的写作能力，提高作业质量。

5.定期收集学生反馈，了解教学效果，及时调整教学策略。板书设计①知识点重点：

-诗名：《拟行路难》

-作者：李白

-时代背景：唐代

-意象：青泥、百步九折、岩峦

-情感：挫折、坚持、向上

-哲理：人生艰难，但需坚韧不拔

②关键词句：

-“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”

-“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”

-“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词句，如用蓝色标注意象，红色标注情感，绿色标注哲理。

-在黑板上绘制简单的山水图案，配合诗句中的意象，增强视觉效果。

-设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上描绘他们心中的“拟行路难”场景，增加板书的互动性和趣味性。

-在板书下方留出空间，让学生课后写下自己的感悟或疑问，鼓励他们主动思考和表达。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《拟行路难》的基本内容、意象、情感及哲理的理解程度，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在课堂上的参与情况，如小组讨论、互动问答等，评估学生的积极性和合作能力。

-在课堂活动中，关注学生对诗歌鉴赏方法的运用，评估他们的思维品质和审美能力。

-定期进行课堂测试，检查学生对古诗文知识的掌握，及时调整教学策略，提高教学质量。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注诗歌背诵、鉴赏短文写作等方面，指出学生的优点和不足。

-及时反馈作业情况，对学生取得的进步给予表扬，对存在的问题给予指导，鼓励学生继续努力。

-指导学生进行自我评价，培养他们自我反思和自我提高的能力。

-定期组织作业展示活动，让学生互相学习、互相借鉴，提高作业质量。典型例题讲解例题一：

题目：请结合《拟行路难》的内容，分析诗中“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”这一句的意象和寓意。

答案：这一句通过描绘青泥岭曲折险峻的道路，形象地表现了人生道路的艰难。寓意着诗人在仕途上遭遇的挫折与不易。

例题二：

题目：请从情感角度分析《拟行路难》中诗人表达了哪些复杂的情感。

答案：诗人表达了在艰难险阻的道路上，既有失落、挫折的情感，又有坚定信念、积极向上的精神。

例题三：

题目：《拟行路难》中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话表达了怎样的哲理？

答案：这句话表达了诗人对未来的信心和决心，寓意着只要勇敢面对困难，终将实现人生理想。

例题四：

题目：请结合《拟行