Unit 1 You and Me Period 5 Section B 2a - 2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMePeriod5SectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1YouandMePeriod5SectionB2a-2b

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用本课所学词汇和句型描述自己和他人的特征。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的外貌特征差异。

3.思维品质：学生能够通过观察图片，分析并描述人物特征，发展观察力和思维能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作，提高自主学习能力和合作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，对英语学习有初步的理解。

2.学生对学习英语的兴趣较高，尤其是在描述自己和他人的特征时，他们通常表现出积极的参与意愿。在能力方面，学生具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱。在风格上，学生更喜欢互动性强、形式多样的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语词汇的记忆和运用，尤其是在描述人物特征时，可能会出现词汇量不足的问题；在语法结构上，对于使用正确的人称和形容词可能会有一定的困难；此外，由于本节课涉及到的小组合作，部分内向的学生可能在表达自己的观点时感到不自在。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，以学生为中心，鼓励学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟情景描述人物特征；利用图片进行猜谜游戏，提高学生的兴趣和参与度。

3.教学媒体：使用PPT展示关键词汇和句型，利用实物或图片辅助教学，增强直观性，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的词汇列表和句型结构，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”引导学生思考如何用英语描述人物特征。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生提交的预习笔记，确保学生掌握基本词汇和句型。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用所学的词汇和句型描述朋友，记录下自己的尝试和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-信息技术手段：使用在线平台监控和收集学生预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的图片，引导学生讨论他们的特征。

-讲解知识点：讲解如何使用本节课的词汇和句型来描述人物特征。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组中用英语描述彼此的特征。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中用英语描述同伴，实践所学知识。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论描述人物特征的不同方式。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解描述人物特征的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：小组合作，促进学生之间的交流和学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭成员或朋友的英语作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述人物的英语作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习英语描述技巧。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结描述人物特征的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

本节课的重难点在于正确使用描述人物的词汇和句型，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生掌握这一技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确使用新学的词汇和句型来描述自己和他人的特征。在课堂角色扮演活动中，学生能够流利地用英语进行对话，表达清晰，语法结构正确。

2.词汇量增加：学生掌握了本节课所学的形容词和名词，如“tall”、“short”、“happy”、“sad”等，并能将这些词汇运用到实际情境中，描述人物特征。

3.语法理解加强：学生通过课堂讲解和实践活动，更好地理解了如何使用形容词和名词来描述人物，以及如何运用正确的语法结构进行句子构建。

4.文化意识增强：学生在描述人物特征的过程中，不仅学习了英语语言知识，还了解到了不同文化背景下人们对外貌特征的不同看法和描述方式。

5.思维品质发展：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了观察、分析和描述人物特征，锻炼了观察力和逻辑思维能力。

6.学习能力提高：学生在课前预习、课堂参与和课后作业中，学会了如何自主学习，提高了信息搜集、整理和运用能力。

7.合作交流能力增强：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，有效沟通，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自我反思能力提升：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并寻求改进，增强了自我提升的意识。

具体来看，以下是一些学生学习效果的具体案例：

-学生甲在课前预习中，通过观看教学视频，提前学习了描述人物的词汇和句型，课堂上能够自信地使用这些知识参与角色扮演活动。

-学生乙在课堂活动中，通过小组讨论，学会了如何用英语描述自己的家庭成员，并在同伴的帮助下，纠正了一些语法错误。

-学生丙在课后作业中，独立完成了描述朋友的英语段落，使用了本节课所学的所有关键词汇，展现了良好的学习效果。

-学生丁在拓展学习中，主动访问了老师推荐的英语学习网站，进一步学习了更多描述人物的词汇和表达方式，提高了自己的英语水平。典型例题讲解本节课的重点是让学生能够使用所学词汇和句型来描述人物特征。以下是一些典型的练习题目，旨在巩固学生对这些知识点的掌握。

例题1：

题目：描述你的朋友

要求：使用本节课所学的词汇和句型，描述你的一个朋友的外貌特征。

答案：Myfriend,Tom,isatallboywithshorthair.Hehasblueeyesandabigsmile.Healwayslookshappyandisverykindtoothers.

例题2：

题目：描述你的老师

要求：用英语描述你的老师的特征，包括身高、体型、发色等。

答案：Myteacher,Ms.Wang,isofmediumheightwithlongblackhair.Sheisthinandalwaysdressesinaprofessionalway.Shehasawarmpersonalityandisverypatientwithstudents.

例题3：

题目：根据图片描述人物

要求：根据所给图片，用英语描述图片中的人物特征。

答案：Thepersoninthepictureisawomanwithcurlyredhair.Sheiswearingglassesandhasaroundface.Shelooksseriousandissittinginachair.

例题4：

题目：编写小对话

要求：编写一个关于两个学生互相描述对方特征的对话。

答案：

A:Hi,Lucy!Youlooknicetoday.

B:Thankyou,Jack!You'resotallandstrong.

A:Yes,andyouhavebeautifullonghair.

B:Ilikeyournewshoes.They'reverycool.

例题5：

题目：描述一个你喜欢的人物角色

要求：用英语描述一个你喜欢的电影或书籍中的人物角色的特征。

答案：IlikethecharacterHarryPotterfromtheHarryPotterseries.He'sayoungwizardwithblackhairandglasses.He'sbraveandsmart,alwaysreadytohelphisfriends.Hehasascaronhisforehead,whichmakeshimunique.

这些例题旨在让学生通过实际应用，加深对描述人物特征词汇和句型的理解。通过编写句子和对话，学生能够更好地掌握如何在实际语境中使用这些语言知识。板书设计①人物特征描述词汇：

-形容词：tall,short,fat,thin,happy,sad,curly,straight,blue,brown等。

-名词：hair,eyes,nose,mouth,face,smile等。

②描述人物特征句型：

-He/Sheis...

-He/Shehas...

-He/Shelooks...

③重点句子板书：

-Myfriendistallandhaslonghair.

-Ourteacheristhinwithshorthair.

-Thegirlinthepicturelookshappy.教学反思这节课的教学让我有很多收获和思考。从学生的反应和学习效果来看，有几个方面我认为做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度很高。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够积极地使用新学的词汇和句型来描述人物特征。看到他们自信地用英语表达，我感到非常欣慰。这表明学生们对英语学习有着浓厚的兴趣，而兴趣是最好的老师。

其次，我发现通过实物和图片的辅助，学生们更容易理解和记忆新词汇。在描述人物特征时，有了直观的视觉辅助，学生们能够更准确地使用形容词和名词。这说明在教学过程中，直观的教学手段是非常重要的。

然而，也有一些地方我觉得可以做得更好。例如，在课堂活动中，我发现有些学生由于内向或害羞，不愿意在小组中发言。我意识到，我应该更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，让他们感到自己的意见也是重要的。在未来的教学中，我会尝试设计更多的个性化活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

另外，我发现有些学生在使用新学的词汇和句型时，还是会出现一些语法错误。这让我意识到，我需要在课堂上花更多的时间来讲解语法规则，并通过更多的练习来帮助学生巩固这些知识。我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，