7《鹿角和鹿腿》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

7《鹿角和鹿腿》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过《鹿角和鹿腿》这一课的学习，让学生理解故事内容，感受故事中蕴含的道理，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。结合三年级学生的认知水平，通过引导学生关注课文细节，启发学生思考，激发学生对语文学习的兴趣，为学生今后的学习打下坚实基础。同时，通过拓展活动，提高学生的综合素养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言运用方面，学生能够流利朗读并背诵课文，理解关键词句，学会通过描述感知形象；思维发展方面，培养学生通过比较、分析鹿角和鹿腿的特点，发展批判性思维和推理能力；审美鉴赏方面，引导学生感受故事中的美，培养对文学作品的欣赏能力；文化理解方面，让学生了解故事传达的价值观，理解人与自然的关系，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：理解《鹿角和鹿腿》的故事内容，把握故事主旨，学会通过关键词句理解课文。

难点：领悟故事中的道理，运用批判性思维分析鹿角和鹿腿的不同价值。

解决办法：

1.对于重点，通过指导学生反复朗读课文，引导他们关注故事细节，提问并讨论故事中的关键情节，帮助学生理解故事内容。

2.对于难点，采用案例分析法，让学生对比鹿角和鹿腿在实际生活中的作用，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，身临其境地体验故事情节，从而更深刻地理解故事主旨。

4.在课后布置相关作业，让学生结合生活实际，思考故事中的道理，加深对课文的理解。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统讲解课文背景和故事情节，引导学生理解课文；运用讨论法，组织学生就课文中的主题进行小组讨论，激发思考；实施情境教学法，通过角色扮演等方式让学生身临其境地感受故事。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课文插图，增强直观感知；使用教学软件进行互动式学习，如在线问答和游戏，提高学习趣味性；运用电子白板展示课文重点内容，方便学生记录和复习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段森林中的鹿的视频，让学生观察鹿的外貌特征，尤其是鹿角和鹿腿。

-提出问题：请大家观察鹿的角和腿，它们分别有什么特点？你们觉得它们对鹿有什么作用？

-学生回答后，教师总结并引入本课主题《鹿角和鹿腿》。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解课文：教师带领学生朗读课文，解释生词，讲解课文内容，确保学生理解故事情节。

-分析重点：教师引导学生关注课文中的关键句子，如“鹿角是多么美丽，鹿腿是多么难看”，让学生思考这句话背后的含义。

-情境体验：教师组织学生进行角色扮演，模拟鹿角和鹿腿的对话，让学生深入体验故事情节。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中的鹿为什么会改变对鹿角和鹿腿的看法？

-你从故事中学到了什么道理？

-汇报交流：每组选代表汇报讨论成果，教师点评并引导全班总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于课文内容的问题，如：

-鹿角和鹿腿在故事中分别代表了什么？

-如果你是鹿，你会怎么看待自己的角和腿？

-师生互动：教师鼓励学生发表自己的看法，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

-教师总结：在学生回答后，教师进行总结，强调故事中的道理，并将其与现实生活联系起来。

5.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调核心素养的培养，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于自己最喜欢的动物部位的小作文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《小鹿斑比》、《森林报》等关于动物和自然界的文学作品，让学生更深入地了解动物的生活习性和自然界的多样性。

-动物科普知识：介绍鹿类动物的不同种类，如梅花鹿、马鹿等，以及它们的生理特征和生活习性。

-生态保护意识：引入关于野生动物保护的纪录片或文章，如《家园》、《地球上的生灵》等，让学生了解生态保护的重要性。

-故事改编：提供一些将《鹿角和鹿腿》故事改编为动画或电影的资源，如动画短片、电影片段等，让学生感受不同形式的艺术表现。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于鹿的文学作品，通过对比阅读，分析不同作者对鹿的描绘和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。

-观察实践：建议学生到动物园或野外观察鹿类动物，记录它们的特征和行为，增强学生的观察力和实践能力。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨故事中蕴含的价值观和道德观念，如何应用在生活中，培养批判性思维和道德素养。

-创作活动：鼓励学生以《鹿角和鹿腿》为主题，进行绘画、写作或其他艺术创作，激发学生的创造力和想象力。

-生态保护项目：引导学生参与社区或学校的生态保护活动，如植树造林、动物保护宣传等，让学生将课堂所学应用于实践，增强环保意识。

-家庭作业：布置学生与家长一起观看生态保护相关的纪录片，共同讨论观看感受，促进家校共育，共同关注生态环境问题。七、板书设计①故事标题：《鹿角和鹿腿》

②重点词语：鹿角、鹿腿、美丽、难看、实用、危险

③重点句子：

-“鹿角是多么美丽，鹿腿是多么难看。”

-“在危险面前，鹿角成了累赘，鹿腿却让鹿逃脱了险境。”

-“事物各有自己的价值，不能只看外表，更要看其实用价值。”八、典型例题讲解例题一：请从课文中找出描述鹿角和鹿腿的句子，并解释它们分别代表了什么。

答案：课文中有“鹿角是多么美丽，鹿腿是多么难看”这句话，描述了鹿角的外表美丽和鹿腿的外表普通。在故事中，鹿角代表了外表的美丽，而鹿腿代表了实用的价值。

例题二：当鹿遇到危险时，鹿角和鹿腿分别起到了什么作用？

答案：当鹿遇到危险时，鹿角成了累赘，因为它太长太重，不利于逃跑。而鹿腿则让鹿逃脱了险境，因为它们强壮有力，能够帮助鹿快速奔跑。

例题三：请用课文中的例子说明“事物各有自己的价值，不能只看外表，更要看其实用价值”这个道理。

答案：课文中，鹿角虽然外表美丽，但在危险面前却成了累赘，而鹿腿虽然外表普通，却在关键时刻帮助鹿逃脱了危险。这说明事物各有自己的价值，不能只看外表，更要看其实用价值。

例题四：请结合生活实际，举例说明一个人或事物的外表和实用价值之间的关系。

答案：例如，智能手机的外表可能非常时尚，但如果它的电池续航能力差，系统运行缓慢，那么其实用价值就会大打折扣。相反，一个外表普通但功能强大、使用方便的手机，其实用价值更高。

例题五：请根据课文内容，编写一个关于动物的小故事，体现“事物各有自己的价值”这个主题。

答案：小故事：《乌龟和兔子》

在森林里，兔子因为跑得快，总是嘲笑乌龟行动迟缓。一天，森林里举行了一场赛跑比赛，兔子自信满满，认为自己必胜无疑。然而，比赛途中，兔子因为过于自信，在一棵大树下睡着了。乌龟虽然跑得慢，但始终坚持不懈，最终超过了兔子，赢得了比赛。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只看速度，更要看坚持和毅力。教学反思与改进今天的课堂上，我引导学生们学习了《鹿角和鹿腿》这篇课文，通过故事让学生们理解了外表和实用价值之间的关系。课后，我对教学过程进行了反思，总结了以下几点：

在设计角色扮演活动时，我发现学生们对于鹿角和鹿腿的对话部分非常感兴趣，他们能够积极地参与到活动中来。但是，我也注意到一些学生在表达时还是显得有些拘谨，可能是因为他们对于公开表达还不够自信。今后，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，甚至可以设置一些小组合作的活动，让学生在小组内部先进行讨论，再向全班展示，这样可以降低他们的紧张感，提高表达能力和自信心。

在巩固练习环节，我让学生们进行小组讨论，讨论的气氛很好，学生们能够积极地分享自己的看法。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中增加一些针对性的问题，引导学生更聚焦于课文主题进行讨论。

在课堂提问环节，我提问了一些开放性的问题，旨在激发学生的思考。然而，我注意到有些学生对于这些问题感到困惑，可能是因为问题的难度超出了他们的认知水平。因此，我计划在提问时更加注意问题的难易程度，确保问题既能激发学生的思考，又不会让他们感到过于困难。

在布置作业时，我让学生们写一篇关于自己最喜欢的动物部位的小作文。从交上来的作业来看，大部分学生都能够完成任务，但也有一些学生的作文内容较为简单，缺乏深度。我认为，这可能是因为他们对动物的了解不够，或者是不够知道如何深入思考。为了改善这一点，我打算在课堂上增加一些关于动物的知识介绍，同时指导学生如何进行深入思考和写作。

改进措施：

1.增加小组合作活动，让学生在小组内充分讨论，提高表达能力和自信心。

2.设计更具针对性的问题，引导学生深入理解课文内容，聚焦主题进行讨论。

3.调整课堂提问的难易程度，确保问题既能激发思考，又不超出学生的认知水平。

4.在课堂上增加关于动物的知识介绍，指导学生如何进行深入思考和写作。

5.在课后与学生进行更多的互动，了解他们的学习困惑，及时给予指导和帮助。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，调整教学策略和方法，以期提高教学效果，帮助学生更好地理解和吸收知识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：请同学们课后阅读一篇与鹿相关的科普文章，了解鹿的生活习性和在自然界中的角色，并写一篇200字左右的读后感，分享你的收获和感想。

2.写作练习：根据《鹿角和鹿腿》的故事内容，编写一个以“森林里的智慧”为主题的小故事，要求故事中有动物角色，能够体现智慧胜过力量的道理，字数不限。

3.思考题：思考以下问题，并写下你的答案：

-在《鹿角和鹿腿》的故事中，鹿是如何认识到自己的角和腿的不同价值的？

-你认为在现实生活中，如何才能正确评价一个人或事物的价值？

作业反馈：

1.阅读延伸作业：在批改同学们的读后感时，我注意到大部分同学能够认真完成作业，能够概括文章的主要内容，并提出自己的见解。但有些同学的读后感缺乏深度，仅仅是概括了文章内容，没有表达出自己的真实感受。对于这部分同学，我建议他们在阅读时更加注重自己的情感体验，尝试将阅读内容与自己的生活和经验联系起来，以增强文章的感染力。

2.写作练习作业：同学们的故事编写作业整体表现良好，能够围绕主题进行创作，故事情节生动有趣。但也有同学的故事结构不够清晰，角色塑造较为平面。针对这些问题，我将在课堂上提供