第五单元环球之旅一-一亚洲之声《樱花》教案 人教版初中音乐七年级上册

第五单元环球之旅（一)—一亚洲之声《樱花》教案人教版初中音乐七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习《樱花》这首歌曲，让学生了解亚洲音乐的特点，感受亚洲地域文化的多样性，培养学生对音乐的欣赏能力和跨文化理解。结合七年级学生的认知水平，通过歌曲学唱、欣赏、分析等活动，让学生掌握基本的音乐知识和技能，同时增强学生的团队协作能力和审美情感，使学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力。教学内容与教材紧密关联，注重实用性，符合学生的知识深度和教学实际。核心素养目标分析本节课将围绕音乐学科核心素养，着重培养学生的音乐审美、文化理解与创新实践能力。通过《樱花》的学习，使学生能够在音乐欣赏中感受音乐的美感，提升审美情趣；理解歌曲背后的文化内涵，增强文化自信；同时，通过合唱实践，培养学生的团队协作与创新表现，激发学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《樱花》歌曲的旋律和节奏：本节课的核心内容是让学生学会演唱《樱花》，重点在于掌握歌曲的旋律和节奏。教师需要通过示范演唱、分段教学、集体合唱等方式，让学生准确把握歌曲的旋律线和节奏感。

-理解歌曲的文化背景：教师应强调《樱花》所代表的日本文化特色，如樱花在日本的象征意义，以及歌曲所表达的情感，使学生能够深入理解歌曲的文化内涵。

2.教学难点

-樱花旋律中的音准把握：《樱花》的旋律中有些地方音程跨度较大，学生可能会在音准上遇到困难。教师可以采用逐个音教唱、使用钢琴伴奏等方法，帮助学生逐步建立准确的音高概念。

-歌曲中的节奏变化：《樱花》的节奏在部分段落有变化，学生可能会在节奏感上感到困惑。教师可以通过拍手示范、使用节拍器、进行节奏练习等手段，帮助学生熟悉并掌握变化的节奏模式。

-和声合唱的协调：《樱花》的和声部分需要学生具备一定的合唱能力。教师需要引导学生注意声部的分离和协调，通过分组练习、合唱排练等方式，使学生能够和谐地完成合唱。教学资源-软硬件资源：音乐教室、音响设备、钢琴、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学软件、音频文件《樱花》

-教学手段：合唱、分组练习、音乐欣赏、节奏练习、音准训练教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《樱花》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的美妙旋律，引发学生对歌曲的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的音乐知识，如音符、节奏等基本概念，为学习新歌曲做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《樱花》的背景，包括歌曲的创作背景、樱花在亚洲文化中的象征意义等。

-举例说明：通过示范演唱《樱花》，让学生直观地感受到歌曲的旋律和节奏特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《樱花》歌曲中的情感表达和音乐元素，引导学生分享个人的感受和理解。

3.学唱歌曲（约15分钟）

-教师引导学生逐句学唱《樱花》，注意指导学生的音准和节奏。

-进行集体合唱，让学生在实践中熟悉歌曲。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立练习演唱《樱花》，并尝试进行合唱。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的演唱问题给予个别辅导。

5.拓展活动（约10分钟）

-分享展示：学生分组展示学唱成果，其他学生给予评价。

-文化探讨：教师引导学生探讨《樱花》所体现的亚洲文化特色，增强学生的文化理解。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈学习感受，提出疑问，教师给予解答。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习《樱花》的旋律和歌词，并尝试自主创作一段简短的音乐旋律。教学资源拓展1.拓展资源：

-亚洲音乐欣赏：收集亚洲其他国家的经典音乐作品，如中国的《茉莉花》、印度的《拉格音乐》等，供学生课后欣赏。

-亚洲民族乐器介绍：介绍如印度的西塔琴、日本的尺八、韩国的伽倻琴等亚洲传统乐器，以及它们在各自文化中的地位和演奏特点。

-樱花文化研究：提供关于樱花在亚洲不同国家的文化意义和庆祝活动的资料，如日本的樱花节、中国的樱花观赏等。

-音乐创作软件：推荐适合学生使用的音乐创作软件，如GarageBand、FLStudio等，鼓励学生尝试音乐创作。

2.拓展建议：

-音乐欣赏活动：鼓励学生在课后收集并欣赏亚洲其他国家的音乐，撰写音乐欣赏笔记，分享自己的感受和认识。

-创作练习：指导学生使用音乐创作软件，尝试创作一段简单的旋律，可以结合樱花的主题进行创作。

-文化研究项目：学生可以自由组队，选择一个亚洲国家的樱花文化为主题，进行深入研究，并制作PPT或小册子进行展示。

-乐器了解与实践：学生可以选择一种亚洲民族乐器进行了解，如果条件允许，可以尝试学习基本的演奏技巧。

-音乐与绘画结合：鼓励学生尝试将《樱花》的旋律与绘画结合，创作出表现音乐情感的画作。

-文化交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对亚洲不同国家文化的认识和看法，促进文化交流和理解。

-课后自主学习：推荐学生阅读与音乐相关的书籍、观看音乐纪录片，扩大音乐知识和视野。教学反思与总结这节课《樱花》的教学让我深刻体会到了音乐教育的魅力和挑战。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，也遇到了一些需要改进的问题。

教学反思：

-导入环节设计得比较成功，通过音乐片段的播放，学生很快被吸引进课堂氛围中，这让我认识到情境创设的重要性。

-在新课呈现环节，我通过示范演唱和讲解，让学生对《樱花》有了直观的认识。但在互动探究部分，我发现部分学生参与度不高，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励学生主动参与。

-学唱歌曲的过程中，我注意到学生在音准和节奏上存在一些问题，我及时调整了教学方法，通过逐句教唱和集体合唱，学生的演唱水平有了明显提高。

-在巩固练习环节，我给予了学生充分的实践机会，但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，练习的难度可能过大，未来我需要设计不同难度的练习以满足不同层次学生的需求。

教学总结：

-学生在知识掌握方面，对《樱花》的旋律和歌词有了较好的掌握，能够独立演唱，这说明教学目标是基本达成的。

-在技能提升方面，学生通过合唱实践，对音乐的合作有了更深的理解，团队协作能力有所增强。

-在情感态度方面，学生对亚洲音乐的兴趣得到了激发，对樱花文化的理解也有所提升。

-然而，我也发现教学过程中存在一些问题，比如学生的主动参与度不够，部分学生在音准和节奏上仍有困难。

-针对存在的问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作和个性化指导，以提高学生的参与度和学习效果。

-我还计划加强对学生的个别辅导，特别是对基础较弱的学生，提供更多的支持和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

-最后，我将继续探索和尝试不同的教学方法，以使我的教学更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣和创造力。板书设计①《樱花》歌曲的基本信息

-歌曲名称：《樱花》

-作曲者：（待填写）

-作词者：（待填写）

②歌曲结构及特点

-结构：AABA（或具体结构）

-特点：旋律优美、节奏流畅

③重点歌词及情感表达

-重点歌词：“樱花啊，樱花啊，阳春三月的晴空下”（或其他关键歌词）

-情感表达：表达对春天的