23《童年的发现》教案2023-2024学年统编版语文五年级下册

23《童年的发现》教案2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文五年级下册《童年的发现》为教学内容，结合学生年龄特点，以培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力为核心。课程设计遵循以下思路：首先，通过引导学生回顾课文内容，梳理文章结构，理解作者童年时期的发现；其次，通过深入分析课文中的关键词句，帮助学生体会作者的情感变化；最后，通过小组讨论和课堂分享，激发学生的想象力，培养他们的写作能力，使学生在实践中提升语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《童年的发现》，学生能够理解并运用课文中描绘童年记忆的词汇和句式，提高描述个人经历和情感的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和批判性思考，能够从作者的经历中发现问题、解决问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中的文化内涵，理解作者对童年的独特见解，以及对成长过程中发现和感悟的深刻认识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的美感体验，通过课文的学习，提升对文学作品审美价值的认识，鼓励学生创造性地表达自己的审美体验。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过描写童年记忆的文学作品，对记叙文的基本结构有所了解，具备一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童年的话题普遍感兴趣，能够引起共鸣。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够理解课文大意。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的隐喻和象征手法时遇到困难，对作者童年时期的情感体验和内心世界的深入理解可能会有一定的挑战。此外，对于如何将个人经历与课文内容相结合，进行创造性表达，也可能感到不易。四、教学资源-教科书《统编版语文五年级下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-童年主题的相关文学作品节选

-学生作业本

-评价量表

-黑板与粉笔

-教学PPT

-小组讨论指导卡片五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年的温馨短片，引导学生回忆自己的童年时光，分享一两个有趣的童年故事。

2.提出问题：请大家思考，童年有哪些让你印象深刻的发现？这些发现对你有什么影响？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的童年发现，教师适时给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.课文阅读：让学生齐读《童年的发现》一文，引导学生关注课文中的关键词句，理解作者童年时期的发现。

2.内容解析：教师对课文进行逐段解析，帮助学生梳理文章结构，理解作者的情感变化。

3.重点讲解：针对课文中的难点和重点，如“时间煮雨”、“成长的烦恼”等，进行深入讲解，确保学生理解和掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中作者童年时期的发现，以及这些发现对作者成长的影响。

2.练习巩固：让学生根据课文内容，完成一段关于自己童年发现的短文写作，教师巡回指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问，如“作者童年时期的发现给你带来了哪些启示？”“你如何看待作者的成长经历？”等，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生根据自己的理解和感悟，回答教师的问题，教师给予点评和反馈。

3.创意表达：鼓励学生以绘画、诗歌、故事等形式，表达自己对童年发现的感悟，教师选取有创意的作品进行展示和点评。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调童年的发现对个人成长的重要意义。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索童年的话题，阅读更多关于童年的文学作品，丰富自己的情感体验。

本节课的教学过程设计注重培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力，通过师生互动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《童年》（高尔基）：通过阅读高尔基的《童年》，学生可以了解另一位文学大师对童年的描绘，以及其童年经历对其成长的影响。

-《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：这篇短篇小说描绘了一个关于家庭和童年的温馨故事，学生可以从中感受到童年的美好和亲情的力量。

-《小王子》（圣埃克苏佩里）：这本书虽然是童话，但它包含了许多关于成长、梦想和人性的深刻哲理，适合学生进行拓展阅读。

-《城南旧事》（林海音）：通过阅读这本书，学生可以了解中国近代历史背景下童年的不同面貌，感受作者对童年的回忆和怀念。

2.课后自主学习和探究：

-采访家人：鼓励学生采访家人或亲朋好友，了解他们的童年故事和发现，记录下来并进行比较分析，探讨不同时代童年的异同。

-童年照片收集：学生可以收集自己或家人的童年照片，配上简短的文字描述，分享照片背后的故事和感悟。

-童年主题写作：鼓励学生以“我的童年发现”为主题，写一篇短文或故事，分享自己的童年经历和感悟。

-童年记忆绘画：学生可以尝试用绘画的形式表达自己的童年记忆，通过艺术创作来展现童年的美好和感悟。

-观看纪录片：推荐学生观看关于童年的纪录片，如《我们的童年》、《成长的岁月》等，通过影像资料了解不同文化背景下的童年生活。

-开展小组研究：学生可以组成小组，选择一个与童年相关的主题进行深入研究，如“童年的游戏变迁”、“童年的饮食习惯”等，最后以报告或展览的形式呈现研究成果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、分享观点和参与讨论的情况。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学节奏进行学习。

-互动交流：评估学生在课堂互动中的表现，包括与教师和同学的交流质量。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：检查小组讨论的内容是否围绕教学目标展开，是否能够深入理解课文。

-表达能力：评价学生在成果展示时的语言表达能力和逻辑性。

-创新思维：观察学生在讨论中是否展现出创新思维，是否有独到的见解。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对课文内容的理解程度，包括对关键词句的掌握和对文章结构的认识。

-应用能力：测试学生在实际情境中运用课文知识的能力，如根据课文内容进行写作或回答问题。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量和提交的及时性。

-创造性：评价学生在作业中是否展现出创造性，如写作中的独特视角或绘画中的创意表达。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每个学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，给予个性化的评价和反馈。

-鼓励与建议：对学生的积极表现给予鼓励，对需要改进的地方提出具体的建议。

-教学调整：根据评价结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-改进计划：指导学生根据自我评价，制定相应的改进计划，以提高学习效果。

7.同伴评价：

-相互评价：组织学生进行同伴评价，让学生相互之间提供反馈，促进彼此的学习和成长。

-合作进步：鼓励学生通过同伴评价，发现他人的优点，学习合作和共享知识。八、典型例题讲解例题一：情感体验分析

题目：在《童年的发现》中，作者对童年时期的发现有何情感态度？请从文中找出至少两个例子，并简要分析。

答案：作者对童年时期的发现充满了怀念和感慨。例子1：“时间煮雨，童年时光就像一壶慢慢煮开的雨，每一滴都充满了甜蜜和苦涩。”这里作者用“时间煮雨”的比喻，表达了对童年时光的怀念。例子2：“那些看似荒唐可笑的发现，如今回想起来，却是成长路上最宝贵的财富。”作者在这里表达了对童年发现的感慨，认为这些发现是成长过程中的宝贵财富。

例题二：关键词句解析

题目：解析课文中的关键句：“童年的发现，就像一颗颗种子，悄然种在心田，慢慢生根发芽。”

答案：这句话比喻了童年的发现对个人成长的影响。种子象征着童年时期的发现，它们在心田里慢慢生根发芽，意味着这些发现随着时间的推移，逐渐影响并塑造了作者的成长轨迹。

例题三：文章结构分析

题目：分析课文《童年的发现》的结构特点，并说明其作用。

答案：《童年的发现》采用顺叙结构，按照时间顺序讲述了作者的童年发现。这种结构使文章条理清晰，便于读者理解作者的童年经历和成长过程。

例题四：写作手法鉴赏

题目：课文中使用了哪些写作手法来表达作者的情感？请举例说明。

答案：课文使用了比喻和排比两种写作手法。比如，比喻：“时间煮雨”，形象地描绘了童年时光的流逝。排比：“那些发现，有的让我笑出声，有的让我流出泪，有的让我陷入沉思。”通过排比，强化了作者对童年发现的多样性和深刻性。

例题五：创造性表达

题目：请结合课文内容，用一段话表达你对童年的理解和感悟。

答案：童年是一段无忧无虑的时光，它充满了奇思妙想和无尽的探索。在童年的世界里，每一次发现都像是打开了一扇新的大门，让我们惊喜不已。正如《童年的发现》中所描述，那些看似微不足道的发现，实际上是成长路上最宝贵的财富，它们塑造了我们的性格，影响了我们的未来。板书设计①重点知识点：

-童年时期的发现及其对成长的影响

-记叙文的写作结构和表达方式

-情感态度和价值观的体现

②重点词汇：

-童年、发现、感悟、成长、记忆、探索

③重点句子：

-“童年的发现，就像一颗颗种子，悄然种在心田，慢慢生根发芽。”

-“时间煮雨，童年时光就像一壶慢慢煮开的雨，每一滴都充满了甜蜜和苦涩。”

-“那些看似荒唐可笑的发现，如今回想起来，却是成长路上最宝贵的财富。”教学反思与改进这节课结束后，我设计了一个反思活动，让学生填写一个简单的问卷，以评估他们对《童年的发现》这篇课文的理解程度，以及他们对课堂教学的满意度和建议。通过这个活动，我发现了一些值得深思的地方。

首先，学生在理解课文内容方面表现良好，他们能够抓住课文的主旨，理解作者童年时期的发现对成长的影响。但在深入分析课文情感和写作技巧方面，一些学生显得有些吃力。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生关注课文的语言特色和情感表达。

针对这一点，我计划采取以下改进措施：

1.增加课堂讨论环节，让学生在小组内分享对课文的理解和感悟，通过同伴互助，加深对课文内容的理解。

2.设计更多针对性的问题，引导学生深入思考课文中的情感和写作技巧，比如让学生分析课文中的比喻和排比手法，探讨它们对情感表达的作用。

3.在课堂上提供更多实例，帮助学生理解课文中的抽象概念，如“时间煮雨”这样的比喻，可以通过现实生活中的例子来帮助学生理解。

4.鼓励学生在课后进行拓展阅读，阅读更多关于童年的文学作品，以增强他们对这一主题的理解和感悟。

此外，我也注意到在课堂互动方面，虽然大部分学生积极参与，但也有部分学生表现得比较内向，不愿意在课堂上发言。为了更好地激发所有学生的学习热情，我计划：

1.创设更