5·1古代汉语 教案 《大学语文》（高教版）

5·1古代汉语教案《大学语文》（高教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《大学语文》（高教版）第五章“古代汉语”第一节，主要包括以下内容：古代汉语的基本特点、古代汉语的语音系统、古代汉语的词汇特点、古代汉语的语法特点。通过对本节内容的学习，使学生了解古代汉语的基本面貌，掌握古代汉语的语音、词汇、语法特点，为后续学习古代文学作品打下坚实基础。教学内容紧密围绕教材，结合实际案例进行分析，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.领悟古代汉语的基本特点，形成对古代汉语语音、词汇、语法的深刻认识；

2.增强对中华优秀传统文化的理解，提高文化素养；

3.运用古代汉语知识进行文本分析，提升语言表达与逻辑思维能力；

4.培养学生的批判性思维，提高对古代汉语文献的鉴赏与评价能力。学习者分析1.学生已经掌握了现代汉语的基本知识，如语音、词汇、语法等，具备一定的语文基础。此外，学生对古代文学有一定了解，但古代汉语知识尚显不足。

2.学生对古代文化和文学作品具有一定的兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生对古文阅读较为擅长，善于分析文本；另一部分学生对古代汉语知识较为陌生，可能在学习过程中表现出较低的自信。

3.学生在古代汉语学习中可能遇到的困难和挑战主要有：古代汉语语音、词汇、语法的理解与运用；古文阅读速度和准确度；对古代文化背景知识的掌握。此外，学生可能在学习过程中出现畏难情绪，影响学习效果。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习兴趣和效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解古代汉语的基本特点、语音、词汇、语法等内容，为学生提供扎实的知识基础。

2.讨论法：组织学生针对古代汉语案例进行分析讨论，激发学生思考，提高课堂互动性。

3.情境教学法：创设古代文化情境，让学生在具体语境中感受和理解古代汉语，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：运用多媒体设备展示古代汉语语音、词汇、语法等教学素材，直观呈现知识点。

2.网络资源：利用网络资源提供丰富的古代文献和案例，拓展学生视野，提高自主学习能力。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习和测试，及时了解学生学习情况，提高教学效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过回顾已学的古代文学作品，引导学生思考古代汉语与现代汉语的差异，激发学生对古代汉语的学习兴趣。

-举例分析古代汉语的特点，如词汇的古雅、语法的倒装等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-详细讲解古代汉语的基本特点，通过对比分析，使学生理解古代汉语的独特之处。

-分析古代汉语的语音系统，以《诗经》等古代文学作品为例，讲解古音韵律美。

-讲解古代汉语的词汇特点，如一词多义、古今异义词等，结合实例进行说明。

3.实践活动（10分钟）

-让学生朗读《大学》选段，感受古代汉语的语音韵律，提高古文阅读能力。

-分析《论语》中的一段对话，让学生尝试翻译并解释其中的词汇和语法现象。

-小组合作，分析一首古诗词，探讨其用词和句式特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：分析古代汉语中的倒装句式，举例回答其作用和美感。

-讨论方面二：探讨古代汉语词汇的丰富性，举例说明一词多义的现象。

-讨论方面三：讨论古代汉语中的修辞手法，如对仗、排比等，分析其在文学作品中的应用。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的古代汉语基本特点、语音、词汇、语法等内容。

-强调学生在实践活动中的发现和体会，鼓励学生在课后继续阅读古代文学作品，加深对古代汉语的理解。

-指出本节课的重难点，并布置相关的课后作业，巩固学习成果。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解古代汉语的基本特点：学生能够明确古代汉语与现代汉语的差异，掌握古代汉语的基本特点，如词汇的古雅、语法的倒装等，为后续学习古代文学作品打下坚实基础。

2.掌握古代汉语语音、词汇、语法知识：学生通过学习，能够正确识别古代汉语的语音系统，理解并运用古代汉语词汇，分析古代汉语的语法特点，提高古文阅读和翻译能力。

3.提升文化素养：学生对中华优秀传统文化的认识得到深化，对古代文学作品产生更浓厚的兴趣，提高自身的文化素养。

4.增强语言表达与逻辑思维能力：通过分析古代汉语案例，学生能够运用所学知识进行文本分析，提升语言表达与逻辑思维能力。

5.培养批判性思维：学生在讨论和分析古代汉语文献过程中，能够提出自己的观点，对古代汉语文献进行鉴赏与评价，培养批判性思维。

6.提高合作学习能力：在小组讨论和实践活动中，学生学会与他人合作，共同解决问题，提高合作学习能力。

7.增强自主学习能力：学生在课后阅读古代文学作品，拓展知识面，通过自主学习，不断提高古代汉语水平。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练地朗读古代文学作品，感受古代汉语的语音韵律美。

2.学生能够运用所学古代汉语知识，分析和解释古代文献中的词汇和语法现象。

3.学生在讨论中能够主动发表自己的见解，针对古代汉语的句式、修辞手法等方面进行深入探讨。

4.学生能够独立完成课后作业，巩固所学知识，并在实践中不断提高古文阅读和翻译能力。

5.学生对古代汉语的学习兴趣得到激发，愿意主动探索古代文学作品的内涵，提升自身的人文素养。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对古代汉语基本概念、语音、词汇、语法等知识点的掌握情况，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。

-在课堂练习环节，对学生的答题情况进行检查，评估学生对知识的运用能力，针对共性问题进行集中讲解。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，针对学生的完成情况进行点评，指出错误和不足之处，引导学生进行改正。

-及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于进步空间较大的学生给予鼓励，激发学生的学习积极性。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生学习的整体情况，为后续教学提供参考依据。

-鼓励学生在课后进行自主学习，对学生的阅读笔记、心得体会等进行评价，促进学生的个性化发展。板书设计①古代汉语基本特点

-词汇：古雅、一词多义

-语法：倒装、省略

-语音：韵律、声调

②古代汉语语音系统

-声母、韵母、声调

-古音与今音的差异

③古代汉语词汇特点

-古今异义词

-一词多义

-双声叠韵词

④古代汉语语法特点

-句式：主谓倒装、宾语前置

-省略与补充

-修辞手法：对仗、排比

⑤实践活动与讨论要点

-《大学》选段朗读分析

-《论语》对话词汇与句式分析

-古诗词用词与句式特点讨论

⑥学生小组讨论

-倒装句式的应用与美感

-一词多义现象举例

-古代汉语修辞手法分析

板书设计将围绕以上重点知识点进行，通过清晰的板书结构，帮助学生梳理知识点，加深对古代汉语的理解和记忆。课后作业1.翻译练习：

-请将《大学》中的以下句子翻译成现代汉语：“所谓修身在于正其心。”

-答案：所谓的修身就是在于端正自己的心灵。

2.词汇分析：

-分析古代汉语词汇“格物”的古今异义，并给出现代汉语的意思。

-答案：古义为探究事物的道理，今义通常指事物的外表形态。

3.句式分析：

-请分析以下句子中的倒装句式：“民之未化，其如瞽乎？”

-答案：正常语序为“民之未化，如瞽之乎？”，句中使用了宾语前置的倒装句式。

4.语法应用：

-请运用古代汉语的语法特点，将以下现代汉语句子改写为古代汉语：“他勤奋学习，所以成绩优异。”

-答案：彼勤学，故成绩优异。

5.修辞手法分析：

-请从以下《诗经》选句中分析出一种修辞手法，并简述其作用：“关关雎鸠，在河之洲。”

-答案：句中使用了“对仗”修辞手法，通过对称的结构和韵律，增强了句子的音乐性和表现力。

6.综合实践：

-请选取一篇古文进行阅读，并分析其中的语音、词汇和语法特点，撰写一篇阅读笔记。

-答案：学生需自主选择一篇古文，如《论语》中的一篇，分析其中的古音、一词多义、句式特点等，并形成书面笔记。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过朗读、分析古文等实践活动，让学生在具体的古代语境中感受和理解古代汉语，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，分享各自对古代汉语知识点的理解和分析，有效促进了学生的互动交流和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和课后作业进行评价，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化反馈。

2.教学组织不够灵活：课堂时间安排上，有时过于侧重讲授，留给学生自主学习和讨论的时间不足。

（三）改进措施

1.多元化评价方式：结合课堂表现、小组讨论、课后作业等多方面，综合评价学生的学习效